Примерная Раб. Прогр.. Программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка

• Название: Программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка
• Дата: 26.05.2022
• Размер: 467.5 Kb.
• Имя файла: Примерная Раб. Прогр..doc
• Тип: Программа; #550331
• страница: 2 из 9

Цели обучения русскому языку

1. 
   Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознатель­ного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
   
2. 
   Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навы­ков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, по­требности в речевом самосовершенствовании.
   
3. 
   Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и си­туациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грам­матических средств.
   

4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации обще­
ния; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую ин­
формацию.

5. Применение знаний и умений в жизни.

1

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, ре-чеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ:

• 
  дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
  
• 
  фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
  
• 
  определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;
  
• 
  рецензировать устный ответ учащегося;
  
• 
  задавать вопросы по прослушанному тексту;
  
• 
  отвечать на вопросы по содержанию текста;
  
• 
  слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
  

ЧТЕНИЕ:

• 
  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
  
• 
  используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
  
• 
  при необходимости переходить на изучающее чтение;
  
• 
  читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
  

ГОВОРЕНИЕ:

• 
  пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;
  
• 
  вести репортаж о школьной жизни;
  
• 
  строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
  
• 
  создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
  
• 
  составлять инструкции по применению того или иного правила;
  
• 
  принимать участие в диалогах различных видов;
  
• 
  адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
  

ПИСЬМО:

• 
  пересказывать фрагмент прослушанного текста;
  
• 
  пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
  
• 
  создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
  
• 
  писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
  

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:

• 
  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
  
• 
  распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;
  

2

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

• 
  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
  

• 
  разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
  
• 
  разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
  

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

• 
  разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;
  
• 
  пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
  
• 
  оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
  
• 
  находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;
  

МОРФОЛОГИЯ:

• 
  распознавать части речи и их формы;
  
• 
  соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;
  
• 
  опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
  

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение,
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• 
  опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
  
• 
  различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
  
• 
  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;
  
• 
  правильно строить предложения с обособленными членами;
  
• 
  проводить интонационный анализ простого предложения;
  
• 
  выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
  
• 
  проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;
  
• 
  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;
  
• 
  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
  

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:

• 
  диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Прове­ряю себя»);
  
• 
  тест;
  
• 
  проверочная работа с выборочным ответом;
  
• 
  комплексный анализ текста;
  
• 
  подробное и выборочное изпожение;
  
• 
  изложение с элементами сочинения-рассуждения;
  
• 
  сочинение - описание памятника;
  
• 
  сочинение на морально-этическую тему;
  
• 
  публичное выступление по общественно-важным проблемам;
  
• 
  сочинение-рассказ на свободную тему;
  
• 
  устное высказывание на лингвистическую тему.
  

3

На изучение программного материала отведено 102 часа, из них на развитие речи - 12час.

Литература Для учащихся

1. 
   Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.
   
2. 
   Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
   
3. 
   Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк­туация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2004.
   
4. 
   Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2005.
   

5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс /

A. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2002.

6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреж­
дений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. ре-
дакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2002.

Для учителя

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд./
Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2000.

2. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 клас­
сы/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

3. 
   Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение, 1999.
   
4. 
   Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
   

5. 
   Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2005.
   
6. 
   Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина,
   

B. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.

7. 
   Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991.
   
8. 
   Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая сино­нимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - PC, 1999.
   
9. 
   Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В. Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.
   
10. 
    Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К. Францман. -
    М.: Просвещение, 1998.
    

Содержание учебного материала
Рабочая программа – 102 часа

Количество тем: -1 4

В неделю – 3 часа

Контрольных диктантов -6

Контрольных тестов – 2

Развитие речи – 2/10

4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС

№	Тема урока	кол час	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Вид самостоя­тельной работы	Домашнее задание		Дата проведе­ния
									План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8		9	10
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)
1	Русский язык в современном мире	1	Урок усвоения новых знаний	Понятие «государ­ственный язык». Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка Российской Федерации	Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в сре­де официального общения внут­ри Российской Федерации, пони­мать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на русском языке	Ответить на во­просы: «В каких сферах деятельности функционирует русский язык как государствен­ный?»,«Сколько государ­ственных языков может быть в од­ной стране?», «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Рос­сию?»		Составить устное высказывание, опи­раясь на слова К. Паустовского: «Истинная любовь к своей стране не­мыслима без любви к своему языку»
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (8 часов)
2.	Комплекс-ное повто-рение . Пунктуация и орфогра-фия	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Употребление знаков препинания	Уметь применять знаки препинания, знать фонетический и морфемный разбор слов.	Работа с деформированным текстом	Составить таблицу «Правописание гласных в корне слова»
3	Знаки пре-пинания: знаки завершения, разделения, выделения		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Употребление знаков препинания, правописание гласных в корне слова	Уметь применять знаки препинания, уметь определять тему текста, стиль, тип	Работа с таблицей	§2, упр. 7,8

5

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4	Знаки препинания в сложном предложе-нии	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Употребление знаков препинания в сложном предложении	Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, различать ссп и спп	Комментированное письмо	§3, упр.17
5	Буквы Н и НН в суф­фиксах имен прилага­тельных, причастий и наречий	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагатель­ных, причастий и наречий	Уметь опознавать слова с изу­ченными орфограммами, без­ошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выде­лять общее и частное, сопостав­ляя изученные части речи, упот­реблять их в речи	Объяснительный диктант, анализ текста	§4, упр. 24. По опорным словам составить предло­жения, определить синтаксическую роль слов с Н и НН
6.	Слитное и раздельное написание НЕ с раз­ными час­тями речи	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, име­нами существи­тельными, прила­гательными и на­речиями на -О	Уметь безошибочно писать НЕ: 1) с глаголами и деепричастия­ми; 2) с причастиями; 3) с суще­ствительными, прилагательными и наречиями на -О; 4) с местоиме­ниями и наречиями, аргументировать такую группи­ровку частей речи в связи со слитным и раздельным написа­нием с НЕ	Диктант «Проверь себя»	§ 5, упр. 35
7.	P.p. Сочинение по упр.36	1	Уроки развития речи	Стили и типы ре­чи, анализ содер­жания и языковых средств, исполь­зование просмот­рового чтения по ключевым словам	Уметь создавать текст повествование с элементами описания, отработать навыки обучающихся находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей	Сочинение	Переписать в чистовик
8.	Обобща-ющее повторение	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок		Уметь находить орфограммы в словах, правильно строить предложения, видеть структуру предложения	Объяснительный диктант	Подготовиться к контрольному диктанту