№
|
Наименование раздела
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Виды деятельности
|
Планируемые предметные результаты
|
Домашнее
задание
|
|
1
|
Введение
(1ч)
|
Откуда мы знаем, как жили наши предки
|
вводный урок
|
Археол. раскопки, древнейшие сооружения, истор. источники
|
Работа с текстом учебника, знакомство со структурой учебника. Фронтальная работа с классом
|
Раскрывать значение терминов история, век, исторический участник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю;
|
прочитать введение. стр. 6
|
|
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч).
Воспитательные задачи:
- осознание важности открытия земледелия и скотоводства для развития общества; роли огня в жизни племен;
- понимание роли первобытного искусства для формирования человека разумного
|
|
2
|
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3ч).
|
Древнейшие люди
|
Урок-экскурсия
|
Предки человека.
Влияние природ. условий на жизнь первобытных людей.
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, исторической картой, элементы дискуссии, фронтальная работа с классом
|
Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудия труда; Сравнивать первобытного и современного человека; Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе; Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.
|
Пар. 1
Вопросы 4,5
|
|
3
|
|
Родовые общины собирателей и охотников
|
Урок-исследование
|
Занятия и орудия труда.
Влияние природ условий.
Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, ролевая игра, работа у доски и в тетрадях.
|
Исследовать на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей; Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты; Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя; Характеризовать новые способы охоты.
|
Пар. 2
рисунок «вечер в первобыт-ном обществе»
|
|
4
|
|
Возникновение искусства и религиозных верований
|
Урок-экскурсия
|
колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, видеофрагментами, деловая игра, исследовательская работа, дискуссия
|
Рассказывать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников.
|
Пар 3
В.1,2
|
|
5
|
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)
|
Возникновение земледелия и скотоводства
|
Урок-исследование
|
Соседская община.
Переход от собирательства на земледелия и скотоводство. Развитие ремесла.
Орудие труда земледельца.
дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг.
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, деловая игра, исследовательская работа, дискуссия, «мозговой штурм».
|
Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте; Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию; Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования человека.
|
Пар 4
В.1,2
Составление кроссвордов
|
|
6
|
|
Появление неравенства и знати
|
Урок-анализ
|
Зарождение неравенства и знаний
Западная Азия.
Старейшина, совет старейшин.
|
Деловая игра, работа с текстом и иллюстрациями учебника, исторической картой, с творческими заданиями
|
Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг и т.д; Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия; Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин; Характеризовать изменения отношений в общине с выделением знати.
|
Пар 5
В.1-4
подготовка к контр. работе
|
|
7
|
Тема 3. Счет лет в истории
(1ч).
|
Счет лет в истории
|
Урок «открытия» нового знания
|
Лента времени, понятия «до н.э.», «н.э.», год, век.
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, лентой времени, решение задач, проектная деятельность.
|
Решать исторические задачи на счёт времени; различать понятия «год», «век», «столетие», «эра», «эпоха», «исторический период»; определять историческое время по ленте времени
|
Творч. задание «счет лет в истории».
|
|
Раздел II. Древний Восток (18 ч).
Воспитательные задачи:
- воспитание эстетических чувств на примерах культурных достижений Древнего Востока
|
|
8
|
Тема 4. Древний Египет (7ч).
|
Государство на берегах Нила
|
Урок-исследование
|
Древний Египет
Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида,
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, исторической картой, деловая игра, работа в малых группах, инсценирование
|
Самостоятельно подготовить сообщение к уроку по выбору: Характеризовать местоположение Египта с помощью ист.карты и её легенды;, Установить причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
|
пар. 6
в. 1-4
|
|
9
|
|
Как жили земледельцы и ремеслен-ники в Египте
|
Урок-исследование
|
Земледелие. Оросительные сооружения. Быт земледельцев и ремесленников.
Труд, быт, и жилище ремесленников и земледельцев
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, ролевая игра, проектная деятельность
|
Находить и группировать информацию по данной теме из текста учебника, видеоряда учебника, доп. источников к параграфу, доп. литературы, электр. изданий;
Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их; Оценивать достижения культуры
|
пар. 7 в.3
составить рассказ
|
|
10
|
|
Жизнь египетского вельможи
|
Урок-экскурсия
|
Управление государство.
Фараон- повелитель Египта.
Жизнь египетского царского вельможи.
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, художественными источниками, работа в группах, проектная деятельность
|
Применять понятийные аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности жизни и быта египетских вельмож, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников.
|
Пар 8
пересказ
в.3
|
|
11
|
|
Военные походы
фараонов
|
Урок-исследование
|
Войско - пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Колесница, наемное войско.
|
Работа с исторической картой, исследовательская работа, ролевая игра, выполнение творческих заданий, инсценирование
|
Работа с картой в малой группе по единому заданию; исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке; подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.
|
Пар. 9 в. 1-5
|
|
12
|
|
Религия древних египтян
|
Урок-экскурсия
|
Религия
Мифы о богах. Священные животные. Обожествление фараонов.
Храмы и пирамиды
|
Работа с учебником, работа в малых группах, выполнение творческих заданий, решение проблемных задач
|
Характеризовать религию древних египтян; устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян; объяснять роль храмов в жизни египтян, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам.
|
пар. 10
миф о богах, пересказ
|
|
13
|
|
Искусство Древнего Египта
|
Урок-экскурсия
|
Культура древнего Египта
Искусство
Строительство пирамид.
Большой сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид.
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа в малых группах, выполнение творческих заданий, решение проблемных задач
|
Формулировать определение понятия «культура». Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта. Описывать памятники культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки.
|
пар. 11
выписать термины, подготовка к контр. работе
|
|
14
|
|
Письменность и знания древних египтян
|
Урок «открытия» нового знания
|
Папирус, иероглифы, вклад Шампольона в историческую науку.
|
«Мозговой штурм», работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа в малых группах, выполнение творческих заданий, решение проблемных задач
|
Раскрывать особенности научных знаний египтян; рассказывать об изобретениях и школьном образовании в древнем Египте; анализировать иллюстративный материал
|
Сообщение; «Письменность и знания древних египтян».
|
|
15
|
|
Обобщение знаний по теме «Древний Египет»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Древний Египет
- географическое место положение и природные условия
Быт земледельцев и ремесленников.
Завоевательные походы.
Религия
Культура древнего Египта
|
Работа с текстом учебника и исторической картой, составление схем, работа в парах и группах, исследовательская работа
|
Раскрывать значение понятий и терминов по теме
Выстраивать причинно-следственные связи.
|
|
|
16
|
Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч).
|
Древнее Двуречье
|
Урок «открытия» нового знания
|
Древние Двуречье
мифы и боги
Библия, храмы
Двуречье. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население.
|
Работа с текстом учебника и исторической картой, исследовательская работа в группах
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия. Определять характерные признаки цивилизации Междуречья. Анализировать миф о потопе.
Высказывать суждения о ценности мифов для изучения Междуречья
|
Пар.13 в. 1-3, пересказ мифа
|
|
17
|
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
Урок «открытия» нового знания
|
Хаммурапи и его законы
ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.
Научные знания и литература.
Восточное Средиземноморье:
|
Работа с первоисточниками законов Хаммурапи, ролевая игра, мини-дискуссия
|
Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление. Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона. Высказывать аргументированное суждение о значении его законов
|
пар. 14, в. 1-3 письменно
|
|
Скачать 319.81 Kb.