Программа предназначена для учащихся 89 классов (1416 лет). Занятия проводятся в группах от 3 до 10 человек. Задачи программы научить подростка выбирать конструирование и формулирование цели своей жизни освоение навыка хочу могу надо
 Скачать 0.5 Mb.
|
Приложение 2.
Приложение 3. Теория мозговой доминанты Неда Херрманна  Описание типов мышления 1. Тип мышления А Люди с этим типом мышления характеризуется предпочитают логику, анализ, завершенность выводов, математические расчеты, технические оценки, решение сложных задач и интеллектуальную ясность. Человек с типом мышления А склонен многое ставить под сомнение и ко многому относиться критически, т. е. является рационалистом. Таких людей можно встретить среди представителей ряда профессий — бухгалтеров, инженеров, научных или страховых работников; они нередко избегают близких человеческих отношений, считая это алогичным. 2. Тип мышления В При таком типе мышления люди предпочитают стремление к порядку, последовательности действий и планированию. Люди этого склада по природе своей консервативны, любят стабильность и четкую структуру, их можно назвать перестраховщиками. Они удачно разрабатывают планы и стараются обеспечить их выполнение контролируемым и часто осторожным образом. Людей с таким типом мышления интересуют детали выполнения работы, которые другие люди склонны упускать из вида; они стремятся контролировать ход работы и чувствуют себя неуютно, если им кажется, что дела не поддаются контролю бюрократическими методами. Примером подобного индивида может служить администратор, который выполняет работу как это было запланировано и вовремя, но вместе с тем не проявляет при необходимости гибкости. 3. Тип мышления С При мышлении такого типа предпочтения отдаются сфере межличностных отношений и эмоциональной сфере. Человек с подобным мышлением стремится к духовной жизни, к общению с людьми, ему нравится бригадный труд, он склонен к проявлению эмоций и чувств в разговоре, письме или музыке. Представителей этого типа мышления можно часто найти среди педагогов, консультантов или тренеров; они умеют хорошо слушать и хорошо формулировать идеи. Обычно они быстро сознают последствия происходящего для людей и, как правило, проявляют внимание и сочувствие. 4. Тип мышления D При мышлении такого типа предпочтения отдаются сферам воображения и экспериментирования, поиску возможностей в любой ситуации, взятию риска на себя, выработке решений, вызову существующему положению. Это сфера новых идей, преодоления границ и опоры на интуицию. Люди с таким типом мышления могут выглядеть фантазерами или настроенными чрезмерно критически, но они никогда не бывают скучными. Их можно назвать экспериментаторами. Приложение 4. Контрольные списки вопросов О профессиях и содержании труда Насколько те профессии, которые вы избрали как возможные для себя, распространены на рынке труда? Какие из этих профессий распространены наиболее широко, а какие наименее распространены? Популярны ли они? Это новые профессии или они традиционны для нашего рынка труда? Что конкретно делает работник, выполняющий профессиональные обязанности по избранным вами профессиям, и каково содержание его труда? Какой уровень квалификации и образования необходим для выполнения этой работы? Какая дополнительная информация о профессиях и содержании труда вам нужна? О возможностях трудоустройства Много ли рабочих мест, где необходимы избранные вами профессии? Велика ли конкуренция за эти рабочие места? Много ли безработных, которые имеют эту профессию? Каковы требования работодателей к претендентам на рабочие места по этим профессиям? ■ Образование? ■ Опыт работы? ■ Возраст? ■ Какие-то особые требования? ■ Что-то еще? Где можно получить информацию о возможностях трудоустройства по избранным вами специальностям? О перспективах (о будущем) 1. Насколько выбранные вами профессии перспективны, т.е. будут ли они так же распространены и популярны через 10-15 лет? 2. Увеличится ли конкуренция за рабочие места по этим профессиям? 3. Какие возможности открываются перед вами лично, если вы будете работать по интересующим вас профессиям? ■ Материальное благополучие? ■ Карьера? ■ Спокойствие и стабильность жизни? ■ Познание нового? ■ Известность и популярность? ■ Уверенность в завтрашнем дне? ■ Общение с интересными людьми? ■ Что-то еще? Обучение профессии 1. Требуют ли избранные вами профессии профессионального обучения? 2. Какого профессионального образования требует выбранная вами профессия (начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное)? 3. Сколько времени займет обучение? 4. Можно ли совмещать работу и обучение (повышение квалификации)? 5. Известны ли вам учебные заведения, где обучают этим специальностям? 6. Сколько таких учебных заведений вы можете назвать? 7. Велика ли конкуренция за места в этих учебных заведениях? 8. Каковы эти учебные заведения: ■ они частные или государственные? ■ имеется ли у них лицензия на право ведения профессиональной образовательной деятельности? ■ имеется ли у них государственная аккредитация? ■ они известны и имеют хорошую репутацию? ■ они дают достаточный уровень подготовки? ■ обучение бесплатное или платное? ■ они помогают в последующем трудоустройстве? 9. Какая дополнительная информация об учебных заведениях вам нужна? 10. Где можно получить эту дополнительную информацию? О предприятиях (организациях, фирмах) 1. Известны ли вам предприятия, на которых используются работники избранных вами профессий? 2. Сколько таких предприятий вы можете назвать прямо сейчас? 3. На каких еще предприятиях могут потребоваться работники, обладающие избранными вами профессиями? 4. Известны ли вам предприятия, где имеются свободные места для работников, обладающих избранными вами профессиями? 5. Сколько их? 6. Каковы эти предприятия: ■ частные или государственные? ■ крупные или мелкие? ■ они хорошо известны? ■ они имеют хорошую репутацию? ■ они существуют давно? ■ они динамично развиваются или испытывают трудности? ■ есть ли у них будущее? 7. Какие возможности предоставляют эти предприятия для: ■ профессионального роста? ■ увеличения зарплаты? ■ продвижения по службе? ■ повышения квалификации? ■ иные возможности. 8. Известны ли вам режимы и характер труда на этих предприятиях? Кратко опишите их. 9. Известны ли вам требования, которые предъявляются к работникам этих предприятий? Перечислите их. 10. Какая дополнительная информация о предприятиях, организациях, фирмах и возможных местах работы вам нужна? О положительных примерах 1. Известны ли вам люди, достигшие успеха в тех профессиях, о которых вы мечтаете? 2. Откуда вы о них узнали? 3. Кто они? 4. Каков их уровень профессиональной квалификации, образования? 5. Каков их жизненный путь, как они пришли к успеху? 6. Можете ли вы воспользоваться их жизненным опытом, их примером? 7. Что вам нужно, чтобы достичь такого же успеха? 8. Что для вас наиболее интересно, важно, полезно или поучительно в профессиональном пути этих людей? Приложение 5. Анкета для родителей Инструкция: Проранжируйте (упорядочите) все воспитательные задачи по степени важности, т. е. на 1-е место поставьте самую важную задачу, на 2-е — менее значимую и т. д. вплоть до 14-го места. Обратите внимание, что двух одинаковых мест быть не может. Запишите места в колонке «Ранг».
Фамилия и имя ребенка___________________________________ Приложение 6. Что влияет на выбор профессии Восемь основных факторов выбора профессии (по Е. А. Климову) 1. ПОЗИЦИЯ СТАРШИХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ. Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии. 2. ПОЗИЦИЯ ТОВАРИЩЕЙ, ПОДРУГ. Дружеские связи в твоем возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь. 3. ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ, ШКОЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ, КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ. Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя. 4. ЛИЧНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ. Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии. 5. СПОСОБНОСТИ. О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности. 6. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ НА ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРИЗНАНИЕ. Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний. 7. ИНФОРМИРОВАННОСТЬ. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними. 8. СКЛОННОСТИ. С  клонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. |