Кемеровская область_Программа профилактики суицид поведения школ. Программа профилактики суицидального поведения школьников в образовательной организации Разработчики
 Скачать 455.77 Kb.
|
|
Методики диагностики личностных особенностей Методики диагностики личностных особенностей - это совокупность методических средств, используемых для выявления и оценки отдельных свойств и проявлений личности. Представленная группа диагностических методик направлена на решение следующих задач: выявления личностных и характерологических особенностей, уровня и форм агрессии, определение наличия или отсутствия депрессивного состояния у детей и подростков, а также диагностики копинг-механизмов, способов преодоления стрессовых ситуаций. Опросник депрессии (А. Бек) Цель опросника: оценка наличия депрессивных симптомов у подростков. Условия применения: Методика чувствительна к выявлению изменений эмоционального состояния несовершеннолетнего и позволяет определить степень тяжести депрессивного расстройства. Подходит для оценки депрессии во всех ее проявлениях и, кроме того, анализа отдельных характерных выражений расстройства. В тесте 21 вопрос. Ответ на каждый вопрос подразумевает конкретный невротический симптом. На основании ответов испытуемого можно составить мнение о протекании у него депрессии и наиболее характерных ее проявлениях. Шкала Бека также применяется для самооценки депрессии. Процедура проведения тестирования и обработки полученных данных предельно проста, так что каждый желающий проверить себя может сделать это без особых затруднений. Изучение личностных особенностей подростков, склонных к суицидальному поведению (М.В. Горская) Цель: определение уровня тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности. Условия применения: характеристики, которые исследуются в опроснике, имеют следующие определения: личностная тревожность - склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги; фрустрация - психическое состояние, возникающее вследствие реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению цели; агрессия - повышенная психологическая активность, стремление к лидерству путем применения силы по отношению к другим людям; ригидность - затрудненность в изменении намеченной субъектом деятельности в условиях, объективно требующей ее перестройки. Автор считает, что суицидальное поведение, как комплекс мыслей, намерений и действий, которые связаны с суицидом, 22 есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого макросоциального конфликта. Ситуация конфликта приводит к суицидальным действиям при наличии трех факторов: социокультурных особенностей воспитания, неблагоприятного социального окружения, совокупности индивидуальных особенностей (личностная тревожность, фрустрация, негативное восприятие окружающего; отсутствие осознанного стремления к жизни). Наличие неблагоприятного социального окружения - обычно основная причина, побуждающая подростка к совершению суицидальной попытки. Именно в ближайшем окружении он может найти или потерять опору, поддерживающую его в жизни. Методика «Суицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин) Цель: методика позволяет выявить и количественно оценить семь основных мотивационных аспектов суицидального поведения (альтруистическую мотивацию, как смерть ради других; аномическую - как потерю смысла жизни; анестетическую - как невыносимость страдания; инструментальную - как манипуляцию другими; аутопунитическую - как самонаказание; гетеропунитическую - как наказание других; поствитальную - как надежду на что-то лучшее после смерти). Условия применения: использование данной методики позволяет определить конкретный мотив суицидального поведения подростка. Методика диагностики показателей и форм агрессии (А. Басс, А. Дарк) Цель: диагностика агрессивных и враждебных реакций (выявление свойств личности, характеризующихся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений; определение негативных чувства и негативных оценок людей и событий). Условия применения: использование данной методики в совокупности с другими личностными тестами психических состояний позволяет выявить не только признаки агрессии, направленной на внешний мир, но и внутреннее состояние подростков, которое может стать причиной суицидального поведения. Опросник допускает мотивационные искажения (в связи с социальной желательностью). Требует дополнительной проверки на надежность полученных результатов (либо с помощью ре-теста, либо с помощью других методик). А. Басс и А. Дарки предложили опросник для выявления важных, по их мнению, показателей и форм агрессии: 1) физическая агрессия - использование физической силы против другого лица; 2) вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных обращений к другим лицам (угроза, проклятия, ругань); 3) косвенная агрессия - использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости (в крике, топании ногами и т. п.); 4) негативизм - оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов; 5) раздражение - склонность и готовность при малейшем возбуждении излиться во вспыльчивости, резкости, грубости; 6) подозрительность - склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружающие намерены причинить вред; 7) обида - проявления зависти и ненависти к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольства кем-то именно или всем миром за действительные или мнимые страдания; 8) аутоагрессия или чувство 23 вины - отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно. Шкала тревоги Ч.Д. Спилбергера (адаптирована на русский язык Ю.Л. Ханиным) Цель: самооценка уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека). Данная методика является единственной методикой, позволяющей дифференцированно измерять тревожность и как личное свойство, и как состояние. Бланк шкал самооценки Спилбергера включает в себя 40 вопросов - рассуждений, 20 из которых предназначены для оценки уровня ситуативной и 20 - для оценки личностной тревожности. Условия применения: измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта. Определённый уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определённой реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определённых стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени. Личности, относимые к категории высоко тревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это даёт основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа. Шкала Спилбергера в силу своей относительной простоты и эффективности широко применяется в клинике с различными целями: определение выраженности тревожных переживаний, оценка состояния в динамике и др. 7 Диагностика социальной адаптации Почти у всех детей с суицидальным поведением можно констатировать объективные и субъективные признаки социально-психологической дезадаптации личности. Адаптированность - согласованность требований социальной среды и личностных тенденций. Она предполагает реалистичную оценку себя и окружающей действительности, личную активность, гибкость, социальную компетентность. Критерии адаптированности отчасти совпадают с критериями личностной зрелости, в их числе: чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной 24 практике деятельности и отношений, понимание своих проблем и стремление овладеть, справиться с ними. Напротив, критерии дезадаптации предполагают: неприятие себя и других, наличие защитных барьеров в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся решение проблем, негибкость [42]. Объективно дезадаптация проявляется в деструктивном изменении поведения ребенка и подростка в среде ближайшего социального окружения. Субъективным выражением дезадаптации является многообразие психоэмоциональных сдвигов от негативно окрашенных психологических переживаний (тревоги, горя, душевной боли, обиды, стыда, возмущения, злобы, гнева) до когнитивных установок, отрицающих значение жизни и жизненные ценности [34]. Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса, Р. Даймонда (адаптирован Т.В. Снегиревой) Цель: выявление степени адаптированности/ дезадаптированности личности в социальной сфере. Условия применения: методика предназначена для диагностики комплекса психологических проявлений, сопровождающих процесс социально-психологической адаптации и ее интегральные показатели, такие как адаптация, интернальность, принятие других, самопринятие, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию. Методика применима для средних, старших школьников и старше. Модель отношений человека с социальным окружением и с самим собой, заложенная в основу опросника, исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за свое поведение. Опросник способов совладания Р. Лазаруса, С. Фолкмана (адаптирована Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой) Цель методики: определение копинг-механизмов (выявление способов преодоления трудностей в различных сферах психической деятельности). Условия применения: проводит педагог-психолог, возможно групповое тестирование. Совладание с жизненными трудностями, как утверждают авторы методики, есть постоянно изменяющиеся когнитивные и поведенческие усилия индивида с целью управления специфическими внешними и (или) внутренними требованиями, которые оцениваются им как подвергающие его испытанию или превышающие его ресурсы. Задача совладания с негативными жизненными обстоятельствами состоит в том, чтобы либо преодолеть трудности, либо уменьшить их отрицательные последствия, либо избежать этих трудностей, либо вытерпеть их. Можно определить совладающее поведение как целенаправленное социальное поведение, позволяющее справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессом) способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, через осознанные стратегии действий. Это сознательное поведение направлено на активное изменение, преобразование ситуации, поддающейся контролю, или на приспособление к ней, если ситуация не поддаётся контролю. При таком понимании оно важно для социальной адаптации здоровых людей. Его стили и стратегии рассматриваются как отдельные элементы сознательного социального поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями. Испытуемому предлагаются 50 утверждений касающихся поведения в трудной жизненной ситуации. Методика «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан) Цель: исследование базисных копинг-стратегий преодоления стресса (выявление уровня тех или иных поведенческих стратегий у ребёнка, определение базисных стратегий, которые чаще всего используются в поведении. Условия применения: методика предназначена для диагностики базисных копинг стратегий поведения используемых индивидом для преодоления стрессовых ситуаций, может применяться для исследования лиц подросткового и юношеского возрастов и взрослых. Методика представляет собой краткий самооценочный опросник, состоящий из 33 утверждений, определяющий базисные копинг-стратегии, их выраженность в структуре совладающего со стрессом поведения. Теоретическим основанием методики является представление, что поведение людей в ситуации психологического стресса можно описать в трех группах: 1) стратегия разрешения проблем - это способность использовать все личностные ресурсы в стрессовой ситуации; 2) стратегия поиска социальной поддержки - это способность активного поиска социальной поддержки в стрессовой ситуации; 3) стратегия избегания - способность человека уходить от решения надвигающихся проблем путем избегания проблемной ситуации, используя пассивный или активный способ избегания проблемной ситуации. Человек может использовать пассивные способы избегания, например, уход в болезнь или употребление алкоголя, наркотиков, может совсем «уйти от решения проблем», использовав активный способ избегания - суицид. Стратегия избегания - одна из ведущих поведенческих стратегий при формировании дезадаптивного, псевдосовладающего поведения. Она направлена на преодоление или снижение дистресса человеком, который находится на более низком уровне развития. Использование этой стратегии обусловлено недостаточностью развития личностно- средовых копинг-ресурсов и навыков активного разрешения проблем. Однако она может носить адекватный либо неадекватный характер в зависимости от конкретной стрессовой ситуации, возраста и состояния ресурсной системы личности. Наиболее эффективным является использование всех трех поведенческих стратегий, в зависимости от ситуации. В некоторых случаях человек может самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других ему требуется поддержка окружающих, в третьих он просто может избежать столкновения с проблемной ситуацией, заранее подумав о ее негативных последствиях. |