Тематическое планирование.
4 класс.
№
|
Тема
|
Форма занятия
|
Оборудование
|
Вид деятельности
|
Часы
|
дата
|
1 четверть. Созерцая осень.
|
1
|
Нюансы осенней палитры.
|
Рисование с натуры на пленере
|
Плотная бумага, карандаш простой, твёрдая основа для листа, краски, баночка с водой.
|
Зарисовки с натуры, наблюдения.
|
1
|
|
2
|
«Пора запасаться!»
|
Экскурсия
|
Пакет для сбора природного материала, бумага, карандаш.
|
наблюдения за окружающей жизнью осенью, зарисовки
|
1
|
|
3
|
«Образы осени»
|
Тематическое рисование
|
гуашь, альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.
|
Работа в технике набрызга.
|
1
|
|
4
|
«Финальные аккорды осени»
|
Рисование с натуры на пленере
|
Плотная бумага, карандаш простой, твёрдая основа для листа.
|
зарисовки
|
1
|
|
5
|
«Осенний пейзаж»
|
Художественный труд.
|
картон, клей, листья просушенные, ножницы
|
Аппликация из осенних листьев
|
1
|
|
6
|
«Лесные сказки»
|
Тематическое рисование
|
гуашь, цветной не глянцевый картон или окрашенная альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.
|
Рисунок по цветному картону
|
1
|
|
7
|
«Этюды»
|
Рисование с натуры на пленере
|
Плотная бумага, простой карандаш, твёрдая основа для листа.
|
Зарисовки с натуры
|
1
|
|
8
|
«Фантазии, навеянные осенним разнообразием состояний природы»
|
Тематическое рисование
|
Альбомная бумага, гуашь, баночка с водой, кисти
|
Рисунок по представлению
|
1
|
|
2 четверть. Наблюдая за зимой.
|
1
|
«Если бы Зима была живым существом, то она выглядела бы так…»
|
Тематическое рисование
|
картон, гуашь, кисти, баночка с водой
|
Рисование по представлению
|
1
|
|
2
|
Нам не сложно им помочь.
|
экскурсия
|
корм для птиц, кормушки из подручного материала.
|
Наблюдения за жизнью птиц на улицах
|
1
|
|
3
|
Акварели на снегу.
|
Тематическое рисование
|
акварель, кисти, баночка с водой, бумага.
|
Создание выразительного рисунка без ярких цветов
|
1
|
|
4
|
«Уснувшая тайга»
|
Художественный труд.
|
Шишки, клей столярный, краски акриловые белые, веточки, коробка от конфет.
|
объёмная композиция
|
1
|
|
5
|
«У зимы свои забавы»
|
экскурсия
|
Лопатки, санки-ледянки.
|
Игры на св. воздухе
|
1
|
|
6
|
Сервиз для Деда Мороза.
|
Декоративное рисование
|
серая бумага, гуашь, кисть, одноразовые тарелочки.
|
Составление орнамента по заданной теме, подбор элементов.
|
1
|
|
7
|
«Уж дух праздника в воздухе витает…»
|
Экскурсия
|
|
Прогулка по зимним улицам посёлка.
|
1
|
|
3 четверть. Я и мир вокруг.
|
1
|
«Настроение природы – это и моё настроение».
|
Тематическое рисование
|
бумага, краски гуашь, акварель, баночка с водой, кисти.
|
Рисование по представлению
|
1
|
|
2
|
«Я буду таким, как…»
|
Тематическое рисование
|
бумага, краски гуашь, акварель, баночка с водой, кисти.
|
Портрет человека, с которого я беру пример в жизни.
|
1
|
|
3
|
«Какой мир мы создадим, в таком и будем жить».
|
Экскурсия
|
|
Прогулка по окрестностям, наблюдения
|
1
|
|
4
|
«Удивительный мир»
|
Художественный труд.
|
клей ПВА, цветной картон, шаблоны лесных зверей нашего края, береста, засушенные листья
|
Аппликация
из природного материала.
|
1
|
|
5
|
«Удивительный узор».
|
Декоративное рисование
|
клей, цветной картон, белая бумага
|
Аппликация
|
1
|
|
6
|
«Вместе весело шагать…»
|
Тематическое рисование
|
бумага, акварель, кисти, баночка с водой.
|
Рисунок по представлению.
|
1
|
|
7
|
Защитник отечества.
|
Экскурсия
|
|
Экскурсия к обелиску, беседа.
|
1
|
|
8
|
Пластилиновый мир.
|
Художественный труд.
|
пластилин, стек, клеёнка, тряпочка
|
Лепка
|
1
|
|
9
|
Сюрприз для мамы
|
Декоративное рисование
|
Одноразовая тарелочка.
|
Выполнение росписи в народном стиле.
|
1
|
|
10
|
Весенний пленер.
|
Рисование с натуры
|
белая бумага, основа под лист, восковые мелки.
|
Наблюдения за птицами, быстрые зарисовки.
|
1
|
|
11
|
Жар-птица.
|
Декоративное рисование
|
гуашь, баночка с водой, кисть, разовая картонная тарелочка.
|
Роспись в стиле хохломской росписи
|
1
|
|
4 четверть. Мир обновляется.
|
1
|
Весенний пленэр.
|
Рисование с натуры.
|
|
Прогулка с целью наблюдения, зарисовки цветными мелками.
|
1
|
|
2
|
Идеи для пасхального праздника.
|
Декоративное рисование
|
Вареные яйца, плотная белая бумага, ножницы, цветной картон, цветная бумага.
|
Изготовление подставки для яйца, упаковок для пасхальных сюрпризов и роспись пасхального яйца.
|
1
|
|
3
|
Размышления о весне.
|
Тематическое рисование
|
акварель, кисти, бумага, баночка с водой.
|
Рисунок по представлению.
|
1
|
|
4
|
Весенний пленэр.
|
Рисование с натуры
|
бумага, карандаш, твёрдая основа для листа.
|
Наблюдения за весенней рекой, зарисовки.
|
1
|
|
5
|
Коллаж
|
Художественный труд.
|
веточки, пластилин, береста, куски коры, листья, кусочки ткани.
|
Поделки из природного материала.
|
1
|
|
6
|
Барельеф о войне.
|
Художественный труд.
|
пластилин, стек, кусок картона, клеёнка.
|
Лепка
|
1
|
|
7
|
Летний пейзаж.
|
Художественный труд.
|
пластилин, стек, клеёнка, кусочек картона
|
Лепка.
|
1
|
|
8
|
«Моё лето».
|
Рисование с натуры
|
бумага, твёрдая основа, восковые мелки.
|
Наблюдения, зарисовки.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
35 часов
|
Методические рекомендации.
Изобразительная деятельность – творческая, поэтому важно создать творческую атмосферу на занятии. Для этого нужно, что бы процесс общения с детьми носил непринужденный, искренний характер, вовлекать детей в диалог по теме занятия. Важно, чтобы дети получали удовольствие от своей работы. Педагог должен видеть, как ребёнок относится к самому процессу: скучно ему или весело, интересно ему или нет, чтобы вовремя помочь, поддержать, пробудить утерянный интерес. Ребёнок не должен бояться, что выйдет плохо, не должен бояться творить. Ситуация успеха должна присутствовать на каждом занятии, тогда ребёнок будет с увлечением и интересом открывать для себя мир вокруг. Хорошо на занятиях использовать музыкальные фрагменты, подходящие к теме занятия. Это поможет создать эмоциональный настрой и поддерживать его в течение всего занятия. Этой же цели служат стихи, загадки, маленькие рассказы, пословицы и поговорки, включаемые в содержание занятия.
Тематическое рисование.
Большая часть тем в этом блоке является продолжением занятий на пленере, прогулок и экскурсий. Эмоциональное погружение происходит именно на этих занятиях, а тематические работы являются их итогом, логическим завершением. Такие «пары» нужно планировать так, чтобы одно вытекало из другого. Например, за экскурсией по теме «Фантазии нам осень навевает…» следует занятие тематическим рисованием на ту же тему . На экскурсии дети наблюдают за начавшимися изменениями в природе: подтаявшим снегом, оживившимися птицами, тёплым ветром и т.д. Следующее занятие нужно начать с вопросов, которые помогут детям оживить в памяти картину природы ранней весной. После этого можно попросить детей, опираясь на свой жизненный опыт представить, какие изменения будут происходить дальше, и нарисовать рисунок на основе своих фантазий. Есть в блоке темы, которые не связаны на- прямую с предыдущими или последующими занятиями. Их немного, но они заставляют ребенка осмысливать свои ощущения и настроения. Например:
«Моё зимнее настроение выглядит вот так…» и др. Здесь важно настроить ребенка на нужную волну, погрузить в себя.
Рисование с натуры.
Эти занятия проходят на пленере. Дети наблюдают за жизнью животных, растений, насекомых, делают зарисовки. Срисовывая объекты из жизни, дети учатся внимательнее относиться к сезонным изменениям в природе, открывают целый мир, живущий по своим законам, учатся осознавать себя его частью.
Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).
Декоративное рисование.
На этих занятиях третьеклассники овладевают азами образного языка декоративного искусства, развивают чувство ритма, периодичности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета. Педагог должен широко применять богатый зрительный ряд – примеры произведений декоративного искусства, таблицы, репродукции, записи народной музыки и т.д. На каждом занятие дети знакомятся с новым видом декоративного творчества.
Работа с природным материалом, лепка.
Для этих занятий используется в основном материал, собранный детьми на прогулках. Это береста, опавшие листья, сухие травинки, шишки.
Много собранного материала не нужно. Главный принцип: взять ровно столько, сколько необходимо. Тогда у детей формируется бережное отношение к миру вокруг. Поделки не должны быть сложными. Ребёнок должен справляться с работой за одно занятие. Для занятий лепкой можно использовать поделочную глину белый пластилин, или обычная замазка. Последняя хороша тем, что не дорогая и не требует обжига, но если требуется в последствии изделия расписать, то поверхность необходимо обезжирить толчёным мелом либо зубным порошком. Затем изделия грунтуются белой акриловой краской и просушиваются. Эту операцию могут сделать сами дети или педагог до занятия.
Экскурсии и прогулки.
Важно продумать маршрут согласно теме экскурсии, перед выходом объявить цель прогулки, напомнить правила дорожного движения, правила поведения в лесопарковой зоне, у воды.
Необходимые материалы и оборудование:
Для ученика.
Акварель
кисти колонок №2, №4-5,
жёсткая кисть из щетины№4-5,
гуашь 6 цветов.
цветной картон не глянцевый и цветная бумага
восковые мелки
твёрдая основа для листа.
палитра
клей ПВА
пластилин
черная тушь
альбом для рисования
Ластик
Простой карандаш
Ножницы
Ватные диски
Ватные палочки
Природный материал
Баночка под воду
Литература:
1.С.К. Жегалова Русская народная живопись.- М: Просвещение, 1984
Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки.-М.: Эксио,2006
Энциклопедический словарь юного художника.-М.: Педагогика,1993
Катханова Ю.Ф., Васильев А.И. Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь 1-4 кл.: В 2 Ч.-М.: ВЛАДОС, 2002
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник.: В 4 ч.- Обнинск: Титул,1996
В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина Изобразительное искусство в начальной школе.-М.:Дрофа,1996
Т.Я.Шпикалова Народное искусство на уроках декоративного рисования.-М.: Просвещение,1979
Дорожин Ю.Г. Жостовский букет.-М.:Мозаика-Синтез,1999
В.С.Кузин Наброски и зарисовки.-М.: Просвещение,1981
Изобразительное искусство в школе.-М.: Педагогика,1975
В.И.Колякина Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства.- М.: ВЛАДОС,2004
Г.Г.Виноградова Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе.-М.:Просвещение.1980
Педагогическое творчество//№2,2005
Эскиз//№4,2008
Мейстер Н.Г. Лепим из бумаги.- Ярославль,2002.- (Вместе учимся мастерить).
Педагогическое творчество//№2,2001
Мастерилка//Волшебный ключик №8(56),№2,2006
Делаем сами//16,2008
|
Скачать 378 Kb.