дополнительная общеразвивающая программа Юный исследователь. юный исследователь. Программа разработана
 Скачать 117.98 Kb.
|
|
Управление образования Администрации Советского муниципального района Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №16 п. Селивановка Советского района» Ставропольского края
Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
п. Селивановка 2021 г. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение № 1 Информационная корзина школьника Приложение № 2 Методика формализованного составления рефератов, текстов исследовательских работ. Приложение № 3 "АСПЕКТ - МАРКЕР" Приложение № 4 Выступление с докладом – основы искусства речи Приложение № 5 Научный аппарат исследования РАЗДЕЛ 1КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПрограмма дополнительного образования «Юный исследователь» имеет социально-педагогическую направленность. Составлена с учётом методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. На занятиях воспитанники познают культуру проведения исследований по тематике различных школьных предметов за пределами школьных программ по биологии, истории, химии, физике экологии, литературе, географии, оформления и защиты учебно-исследовательской работы. Актуальность данной программы обусловлена необходимостью ознакомления учащихся с технологией учебного исследования в связи с перспективами продолжения обучения в старшем звене школы и вузах, со спецификой и разнообразием видов самостоятельной работы. Старшеклассники сталкиваются со значительными трудностями и проблемами и при подготовке к научно-практическим конференциям. Перемены, происходящие сегодня во всех сферах жизни общества, оказывают существенное влияние на общеобразовательную школу. Перед ней встают новые цели и задачи, изменяется ориентация ее деятельности, в центре которой – развивающаяся личность ученика, создание условий, необходимых для ее самоопределения и самореализации, становления индивидуальности, раскрытия творческих возможностей. Отличительной особенностью данной программы является ориентация на получение практических знаний, умений и навыков в ходе осуществления проектной деятельности. Проектная деятельность способствует формированию информационной, коммуникативной, социальной компетентностей. Под проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы, и вид деятельности в рамках проекта, в котором они будут участвовать. Особенности проектной деятельности при изучении курса: -направлена на достижение конкретных целей; -включает в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий; -имеет исследовательскую направленность, что определяется спецификой содержания курса; -осуществляется в школе, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов; -предусматривает работу с различными источниками информации, что обеспечит формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации; -обеспечивает сотрудничество детей с членами своей семьи, что положительно влияет на позитивное взаимодействие семьи и школы. Ценность программы заключается в том, что она помогает решать задачи, стоящие перед современной школой. Важнейшими задачами образования являются: -формировать предметные и универсальные способы действий, обеспечивающих возможность продолжения образования; -развивать умение учиться — способность к самоорганизации с целью решения учебных задач; -создавать психолого-педагогические условия для индивидуального прогрессав основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества. Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам в урочной и внеурочной деятельности. Спецификой программы является большая нагрузка на органы зрения, на опорно-двигательный аппарат, интенсивная умственная нагрузка. В связи с этим необходимо во время занятий регулярно проводить динамические паузы. Адресат программы - программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов, Возраст обучающихся 10-15 лет. В объединение «Юный исследователь» принимаются все желающие подростки без ограничений и вступительных испытаний. Объём и срок освоения программы. Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Продолжительность работы программы: 1 год. Форма обучения – очная. Особенности организации образовательного процесса. В объединении одна учебная группа. Наполняемость группы –10 человек. Состав группы постоянный. В процессе обучения применяются следующие формы учебно-воспитательной работы – лекция, комплексное занятие и дискуссия. Формы организации деятельности детей на занятиях: - групповые; - индивидуальные; - индивидуально-групповые; - работа в парах. Для отслеживания результативности работы по программе на протяжении всего процесса обучения осуществляется: - вводный контроль (сентябрь) в форме первоначальной диагностики (беседа, тест, контрольные вопросы), позволяющий выявить уровень подготовленности и возможности ребят; - текущий (в течение всего года) или промежуточный контроль производится после прохождения каждой темы, чтобы выявить пробелы в усвоении материала. Проводится в форме опроса, беседы, собеседования, практической работы. - итоговый контроль проводится в конце года (май) и позволяет оценить уровень обученности воспитанников за год. Режим, периодичность и продолжительность занятий – Общее количество часов в год составляет 68 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель:обучение школьников умениям и навыкам исследовательской работы. Данный курс решает следующие задачи: -знакомство с принципами и правилами организации исследовательской деятельности, методологией исследования; -формирование у учащихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой; -формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками; -развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся; -развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе овладения методами научного познания; -формирование навыков презентации результатов собственной деятельности; -формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию; -развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности. Формы проведения занятий: лекция, практические занятия, работа в архивах, библиотеке, работа в компьютерном классе, экскурсия. Место курса в системе проектно-исследовательской работы в школе: курс является вспомогательной дисциплиной к проектно-исследовательской работе учащихся, к их сотрудничеству с научными руководителями. Требования к ученику: мотивационный выбор темы исследования; интерес к научному познанию, к экспериментальной работе. Требования к научному руководителю ученика: знание этапов, форм, методов, методологии, математического обеспечения обработки результатов исследования в исследовательской работе. Формы контроля: выполнение зачетной работы (определение предмета, объекта, гипотезы исследования; составление плана исследования; представление документации по экспериментальной части работы; составление картотеки по обработке научной литературы и т.д.). Электронные и технические средства обучения: Учебный мультимедиа комплекс: -компьютер, -принтер, -сканер. Планируемые результаты освоения программы: -формирование познавательной культуры личности; -умение получать первичные сведения из научной литературы и справочников; -умение обобщать, анализировать и классифицировать изучаемый материал; -знание структуры исследовательской работы, плана подготовки и организации исследования; -умение работать в группе, прислушиваться к мнению других, отстаивать собственную точку зрения; -владение планированием и постановкой опыта, эксперимента; -расширение кругозора; -умение представить работу. Способы определения результативности программы: защита исследовательских работ, участие в научно-исследовательских конференциях, участие в различных конкурсах. Требования к знаниям и умениям: Учащийся знает: -о проблеме, цели, задачах исследования, методах исследования; -о правилах и этапах научной организации учебного труда, организации исследования; -о правилах организации и этапах исследовательской деятельности; -об особенностях конспектирования, составления тезисов, написания аннотации, рецензии; -об эффективных способах презентации результатов исследования. Учащийся имеет навыки: -работать в библиотеке; -находить информацию для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы; -конспектировать литературу, составлять тезисы, библиографию; -ставить цели и задачи исследования; -подбирать методы исследования адекватные поставленным задачам. Учащийся приобретает опыт: -работы с различными информационными ресурсами -анализа и конспектирования литературы -постановки проблемы, обоснования актуальности исследования -определения целей и задач исследования -самостоятельной организации исследовательской деятельности -рефлексии собственной поисковой, организационной деятельности -публичной защиты результатов собственного исследования Учебно-тематический план
Содержание программы Вводное занятие . (2 часа) Решение орг. вопросов и инструктажи по технике безопасности II. Общая характеристика исследования. ( 14 часов) Введение. Назначение программы. Предметом данной программы являются методика и техника учебного исследования, методики сбора данных. Значение программы обусловлено тем, что методики сбора данных для исследования проблемы являются ключевым инструментом эмпирического исследования в науке, имеющего как научное, так и практическое значение. Особенности, структура и этапы учебного исследования. Методы исследования. Наблюдение и эксперимент как общенаучные методы исследования. Процедура получения и описания эмпирических данных, стандартные способы представления и обработки данных и анализа результатов. Виды наблюдения в науке: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное. III. Оформление и проведение практикумов в учебно-исследовательской работе. (30 часов ) Общая характеристика учебного исследования. Особенности, структура и динамика учебного исследования. Понятие о научном исследовании. Научная теория, научная гипотеза, научный факт и эмпирическое исследование. Виды исследований: фундаментальное и прикладное, научное и практическое. Учебное исследование как деятельность: функциональная структура, этапы исследования и задачи, решаемые на каждом этапе. Постановка и анализ проблемы исследования, выдвижение гипотез, логический план, программа исследования. Формулировка темы, анализ истории и состояния проблемы, определение позиции исследователя по отношению к проблеме как условия и предпосылки выдвижения рабочей гипотезы исследования. Система гипотез исследования: основная против альтернативных. Логический план исследования как способ проверки истинности или ложности основной гипотезы против альтернативных. Примеры наиболее типичных планов эксперимента и анализа. Сбор данных исследования (эмпирические методы). Наблюдение и эксперимент как общенаучные методы исследования. Наблюдение и другие описательные методы исследования (тестирование, анкетирование, интервью, опрос, анализ процесса и продуктов деятельности, биографические методы). Виды наблюдения в науке: лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания отчета на основе наблюдения и эксперимента. Опрос, анкетирование и беседа. Виды беседы: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; правила ведения беседы; подготовка и проведение частично стандартизированной беседы. Эксперимент и моделирование. Эксперимент и его разновидности. Обработка и анализ данных учебного исследования. Стандартные способы представления и обработки данных и анализа результатов. Количественный и качественный анализ данных учебного исследования. Основные процедуры первичного количественного анализа данных (вычисление важнейших мер центральной тенденции, мер вариативности, мер связи). Таблицы и графические средства представления данных. Наиболее универсальные методы статистической проверки гипотез. Интерпретация данных, выводы, отчет о проведенном исследовании. Структурная интерпретация эмпирических данных. Особенности интерпретации данных в экспериментальном исследовании. Структура отчета о проведенном учебном исследовании. IV. Оформление исследовательской работы. (14 часов). Оформление письменного варианта работы: Титульный лист, оглавление. Введение. Основная часть. Заключение. Список использованной литературы. Приложение. Оформление тезисов публичного выступления. Оформление компьютерного варианта работы: требования к электронной презентации. Создание электронной презентации исследовательской работы. Использование фотографий в презентации. V. Публичное выступление перед экспертной комиссией. (8 часов) Подготовка к выступлению: культура внешнего вида: силуэт, стиль, одежда, цвет, осанка, походка, пластика, жест, мимика. Формирование и коррекция вербального образа: техника речи, взгляд, голос, интонация. Репетиция выступления. Анализ ошибок выступления и их коррекция. Выступление на школьной и районной НПК. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В результате обучения обучающиеся должны знать: - методы исследования; - логику учебного исследования. Должны уметь: - планировать, организовывать, проводить учебное исследование; - обрабатывать и анализировать полученные результаты; - формулировать выводы исследования; - оформлять исследовательскую работу в соответствии с Положениями конкурсов; - составлять краткое публичное выступление и презентовать свою работу. Должны овладеть навыками: - применения основных методов исследования: наблюдения, опроса, измерения, эксперимента; - использования в исследовательской и практической работе основных методик и техник сбора данных. Получение практического результата в виде - Учебно-исследовательской работы на районные и краевые конкурсы. - Реферат по исследуемой теме для участия в конкурсе научно-исследовательских работ учащихся; - Презентация - сопровождение реферата по исследуемой теме для участия в конкурсе научно-исследовательских работ учащихся «Шаг в науку»; - Электронная публикация выполненной работы. Конечный ожидаемый результат Овладение основами проведения учебного исследования и оформления его результатов. Итогом обучения по программе в целом является формирование у обучающихся самосознания, профессионального самоопределения и ощущения ценности собственной личности. Ребенок в процессе занятий удовлетворяет свои потребности в познании, развивает интересы, усваивает знания в том темпе и объеме, в которых ему позволяют его индивидуальные способности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||