Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа. Программа социальнопедагогической направленности Обществознание в вопросах и ответах для старшего (1416 лет) школьного возраста
 Скачать 290.5 Kb.
|
|
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа социально-педагогической направленности «Обществознание в вопросах и ответах» для старшего (14-16 лет) школьного возраста срок реализации – 1 год Автор-составитель: Педагог дополнительного образования Яловская Анжела Васильевна г. Белгород, 2019 Введение Обществознание – это наука, которая изучает развитие человеческого общества и место в нём человека, т.е. как учебный предмет обществознание представляет собой синтез наук, объектом изучения которых является человеческое общество и отдельные стороны его жизни. Поэтому обществознание включает в себя основы экономики, политологии, права, философии, социологии, этики, истории, психологии и других наук. Знания основ обществознания помогает обществу в эффективном решении множества проблем, стоящих перед ним в экономической, политической, социальной или духовной сфере. Ёмко и в то же время кратко представить каждую науку, ее базисные категории и научные концепции, переложив их на доступный школьнику язык - одна из базовых идей данной дисциплины. Обществознание раскрывает общество в единстве всех его сфер, институтов и общественных процессов. Данный учебный предмет учит жить в современном обществе, даёт ответы на вопросы: «Зачем нужна семья?», «Почему люди стали жить в городах?», «Зачем появилась религия и почему люди стали верить в одного Бога, а не во множество языческих?», «Почему они носят одежду?», «Что такое власть?», «Почему мы голосуем за президента, какая его роль в современном мире?» и так далее. Изучая обществознание, школьники знакомятся со своими правами и обязанностями, учатся жить в социуме и формируют гражданскую позицию. Действительно, можно быть абсолютно нерелигиозным, не принадлежать ни к одному общественному течению и даже не участвовать в жизни страны. Но каждый член социума должен знать о существующих типах неравенства, государственной структуре, социальных нормах и т. д., чтобы жить полноценно. Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Обществознание в вопросах и ответах» социально - педагогической направленности является авторской и разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения основного государственного экзамена по обществознанию, спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по обществознанию. Данная программа основана на авторской концепции построения содержания учебного курса по обществознанию и адаптирована к школьному курсу по программе «Обществознание», 6-9 классы (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.). Актуальность программы определяется тем, что в настоящее время выпускной экзамен по обществознанию является наиболее востребованным. Это дало основания для составления данной программы. Предмет «обществознание» привлекателен в выборе учащимися 9 классов для сдачи в форме ОГЭ, так как для подросткового возраста свойственно стремление разобраться в самом себе, стремление изменить мир вокруг себя. Большинство подростков выбирают данный курс, так как в дальнейшем предполагают продолжать обучение в 10 классе, затем получать высшее образование. Именно эти два мотива побуждают подростков к обучению по данной программе. Особенностью программы является то, что данный курс предназначен для подготовки обучающихся к выпускному экзамену в форме ОГЭ, но он одновременно и ориентационный. Чтобы «докопаться» до сути, нужно расширять кругозор, знакомиться с теориями и формировать свое мнение. Поэтому дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа призвана расширить кругозор обучающихся, совершенствуя их знания и умения, удовлетворяя познавательный интерес школьников к общественным проблемам, осуществляя теоретически-практическое знакомство учащихся с возможностью решения многих проблем общества и конкретной личности. Легче всего этот экзамен дается тем, кто всегда ищет ответы на вопросы, кому недостаточно одного мнения. Такие школьники увлекаются предметом, и их цель не просто сдать экзамен, а понять обществознание и использовать его в своей жизни. Уровень программы – базовый, так как она расширяет, обобщает, систематизирует знания учащихся по обществознанию, а также способствует ранней профессиональной ориентации на гуманитарный профиль и успешной адаптации обучающихся к жизни в обществе. Новизна программы заключается в том, что она ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся по обществознанию для успешной сдачи экзамена в форме ОГЭ. Поэтому программа предполагает использование педагогом теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), и, таким образом, позволяет ученикам эффективно заниматься в режиме переоткрытия знаний. В программе уделяется большое внимание практическим занятиям: отработке навыков выполнения тестовых заданий, анализу текста и составлению развёрнутого плана и т.д. Таким образом, программа предполагает создание условий для всестороннего развития творческой личности учащихся через использование технологии разноуровневого обучения. Данная технология способствует реализации права каждого ребёнка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объёме и сложности, но не ниже базового уровня. При этом учитываются способности и индивидуальные особенности личности ребёнка, а критерием оценки его деятельности являются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Основными принципами разноуровнего обучения являются следующие: всеобщая талантливость – ребенка, не имеющего талантов, не существует; есть те, которые пока не проявили его; взаимное превосходство – каждый человек индивидуален, что-то у него получается хуже, а что-то лучше, чем у других. Нужно помочь ребенку найти это лучшее; неизбежность перемен – человек в течение жизни меняется, любое педагогическое мнение о ребенке не может считаться окончательным. Процесс организации разноуровневого обучения включает следующие этапы: в процессе набора обучающихся в объединения деление их на группы, разработку заданий для каждой группы, проведение занятий с детьми, диагностика (входная, промежуточная, текущая) и этап корректировки деятельности педагога и деятельности учащихся.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она во-первых, призвана способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, воспитанию нравственных чувств, убеждений, этического сознания учащихся; во-вторых, создаёт условия для развития критического мышления в процессе достижения личностно значимой цели, представляющей для обучающихся познавательный интерес; в-третьих, позволяет вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, и постоянно испытывать свои интеллектуальные силы для определения возникающих проблем и умения решать их совместными усилиями, таким образом, реализуя возможность качественно подготовиться к выпускным экзаменам. Таким образом, педагогическая идея формирования у школьников умения учиться, т. е. самостоятельно добывать и систематизировать новые знания, обеспечивает реализацию следующих принципов: принцип научности: наглядность, систематичность и последовательность, а также непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; принцип практической направленности: смена видов деятельности, практические занятие, творческие задания; принцип демократичности: добровольность, сознательность и активность, учет возрастных особенностей; принцип гуманизации: достижение психологического комфорта в коллективе, сочетание индивидуальных и коллективных форм обучения, раскрытие способностей и поддержка одаренности детей через развитие индивидуальности каждого ребенка. Цель программы: подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации (ГИА) в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) по обществознанию через актуализацию знаний по основным темам курса. В процессе обучения предусматривается решение следующих задач: Обучающие: способствовать формированию, расширению, систематизации и закреплению знаний обучающихся в области обществознания; развивать специальные умения, такие как получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; анализировать и интерпретировать текст; работать над проблемными задачами (анализировать состав задачи, определять полезную информацию, выявлять область обществоведческих знаний, из которой следует извлечь недостающие знания); грамотно и логично излагать материал, акцентируя внимание на главном; сравнивать и давать собственную оценку социальным событиям, выделяя их причинно-следственную связь; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в схему или таблицу, из диаграммы в текст или таблицу и др.); создать условия для обучения учащихся принципам, методам и способам поисково-исследовательской работы. Развивающие: создание условий для формирования нравственно-оценочных суждений; самореализация учащихся через решение задач научного характера; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе; развитие познавательных интересов, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности; развитие организационно-коммуникативных, научных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Воспитательные: способствовать воспитанию у детей патриотизма; воспитание любознательности, интереса к самостоятельной работе, развитие кругозора и гуманитарной культуры учащихся; укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей. Здоровьесберегающие: содействовать совершенствованию нравственного и физического воспитания учащихся; способствовать формированию потребности в здоровом образе жизни учащихся. Программа предполагает создание условий для формирования компетенций осуществлять универсальные учебные действия (УУД): Личностные УУД Мотивированность на успешную сдачу экзамена в текущем году, подготовку теоретической базы и необходимых умений для дальнейшего обучения в старшей школе, затем успешной сдачи ЕГЭ, дающего возможность получения профессионального образования и профессиональной самореализации, активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; 2. Понимание причин своего успеха, ориентация на самоанализ и самоконтроль результатов. Регулятивные УУД 1. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; 2. Умение определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; 3. Способность к самостоятельному приобретению новых знаний; 4. Понимание необходимости развития внутреннего мира своей личности; 5. Умение оценивать собственные действия и действия других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные УУД 1. Самостоятельная работа с различными источниками информации, а также владение методикой работы с печатными и электронными документами; 2. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; 3. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; 4. Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД 1. Понимание возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками; 2. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. На учебных занятиях, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучения используются элементы педагогических образовательных технологий: а) технология развития критического мышления; б) технология игрового обучения; в) технология личностно-ориентированного обучения; г) технология проблемного обучения; д) технология проектного обучения; е) здоровьесберегающие технологии. Формы и режим занятий. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Обществознание в вопросах и ответах» предполагает следующие формы обучения: работу с текстом; тренинговые занятия: решение проблемных и тестовых заданий; выполнение и презентацию творческих и проектных работ; участие в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня; проведение таких игровых мероприятий, как игра «Что? Где? Когда?», дискуссии, творческие диалоги квест-игра, брейн-ринг, интерактивная викторина и др. Ожидаемые результаты обучения углубление знаний по обществознанию, активизация познавательного интереса; закрепление навыков самостоятельной работы, поиска необходимой информации, решения проблемных задач. Обучающиеся должны знать: основные положения разделов курса; основные обществоведческие термины, предусмотренные программой, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; биосоциальную сущность человека, его место и роль в системе общественных отношений; основные этапы и факторы социализации личности; характерные черты социального объекта, элементы его описания; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования. |