|
|
Рабочая программа Пасечник Линия жизни. Рабочая программа пасечник 2021 год. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образо вательного
91
92
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
|
оценивать её, переводить из одной формы в другую
|
Водоросли
|
Водоросли, общая характеристика. Многообразие и среда обитания во- дорослей. Особенности строения и размножение водорослей
|
Выделять существенные признаки водорос- лей.
Различать на таблицах и гербарных образ- цах представителей водорослей.
Освоить приёмы работы с определителями. Определять принадлежность водорослей к систематическим группам (систематизиро- вать)
|
Многообразие водорос- лей. Роль водорослей в природе и жизни чело- века
|
Многообразие одноклеточных и многоклеточных зелёных водорослей. Особенности строения, многообразие и приспособленность к среде обита- ния бурых и красных водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Лабораторная работа «Строение зелё- ных водорослей»
|
Различать на таблицах и гербарных образ- цах представителей водорослей.
Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Научиться работать с микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом
|
Высшие споровые рас- тения
|
Высшие споровые растения: про- исхождение, общая характеристика. Жизненный цикл высших споровых растений
|
Выделять существенные признаки высших споровых растений.
Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравне- ния
|
|
|
|
|
|
|
Моховидные
|
Моховидные — высшие растения. Среда обитания, особенности пита- ния. Особенности строения печёноч- ных и листостебельных мхов. Размно- жение мхов. Значение мхов в природе и жизни человека.
Лабораторная работа «Строение мха» (на примере местных видов)
|
Выделять существенные признаки мхов. Распознавать на живых объектах, гербар- ном материале и таблицах представителей моховидных.
Сравнивать представителей моховидных и водорослей, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравне- ния.
Объяснять значение мхов в природе и жиз- ни человека.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Научиться работать с микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом
|
Папоротниковидные
|
Папоротниковидные — высшие спо- ровые растения. Местообитание и особенности строения папоротников, их усложнение по сравнению с мха- ми. Размножение папоротников.
Лабораторная работа «Строение па- поротника»
|
Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей папо- ротниковидных.
Сравнивать представителей папоротнико- видных и моховидных, определять черты сходства и различия, делать выводы на ос- нове сравнения.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Научиться работать с микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом
|
Плауновидные. Хвоще- видные
|
Плауновидные, хвощевидные: общая характеристика. Значение папорот- ников, плаунов, хвощей в природе и жизни человека
|
Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей плау- новидных и хвощевидных.
|
93
94
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
|
Сравнивать представителей папоротнико- видных, моховидных, плауновидных и хво- щевидных, определять черты сходства и раз- личия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение папоротников, плаунов и хвощей в природе и жизни человека
|
Голосеменные растения
|
Голосеменные растения: общая ха- рактеристика. Возникновение семен- ного размножения — важный этап в эволюции растений. Отличие семени от споры. Преимущества семенного размножения. Жизненный цикл го- лосеменных. Значение голосеменных
|
Выделять существенные признаки голосе- менных растений.
Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представителей голосе- менных растений.
Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека
|
Разнообразие хвойных растений
|
Разнообразие хвойных растений. Ха- рактеристика хвойных растений.
Лабораторная работа «Строение хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов)
|
Освоить приёмы работы с определителями. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей хвой- ных.
Сравнивать представителей хвойных, опре- делять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения
|
Покрытосеменные, или Цветковые, растения
|
Покрытосеменные, или Цветковые, растения как высокоорганизованная и господствующая группа раститель- ного мира. Многообразие покрытосе- менных. Значение покрытосеменных
|
Выделять существенные признаки высших семенных растений.
Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представителей покры- тосеменных растений.
|
|
|
Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравне- ния.
Объяснять роль покрытосеменных в приро- де и жизни человека.
Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Находить информацию о растениях в науч- но-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
|
Характеристика царства Животные
|
Общая характеристика царства Жи- вотные. Многообразие животных. Охрана животного мира
|
Выделять существенные признаки живот- ных.
Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе срав- нения.
Объяснять роль различных животных в при- роде и жизни человека.
Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира.
Находить информацию о животных в науч- но-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
|
Характеристика царства Грибы
|
Грибы — царство живой природы. Отличительные признаки царства грибов и особенности строения гри- бов. Сходство грибов с растениями и
|
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты
|
95
96
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
животными. Строение грибной клет- ки. Питание грибов. Размножение грибов.
Лабораторные опыты «Изучение грибных спор. Выращивание белой плесени»
|
|
Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека
|
Съедобные, ядовитые и плесневые грибы, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Пра- вила сбора грибов.
Лабораторная работа «Строение и разнообразие шляпочных грибов»
|
Выделять существенные признаки съедоб- ных, ядовитых и плесневых грибов.
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Освоить приёмы работы с определителями. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
|
Грибы — паразиты рас- тений, животных, чело- века
|
Грибы — паразиты растений, живот- ных и человека, особенности стро- ения и жизнедеятельности. Меры борьбы с грибами-паразитами
|
Определять паразитические виды грибов на основе знания особенностей их строения и жизнедеятельности.
Соблюдать меры предупреждения распро- странения грибов-паразитов
|
Лишайники — ком- плексные симбиотиче- ские организмы
|
Особенности строения и жизнедея- тельности лишайников. Многообра- зие и распространение лишайников. Лишайники — индикаторы степени загрязнения окружающей среды. Роль
|
Выделять существенные признаки лишай- ников.
Распознавать лишайники на таблицах и гер- барном материале.
|
|
лишайников в природе и жизни че- ловека. Охрана лишайников
|
Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека
|
Происхождение бакте- рий, грибов, животных и растений
|
Палеонтологические доказательства эволюции. Возникновение фотосин- теза. Происхождение бактерий, гри- бов, животных и растений. Освоение суши растениями. Происхождение высших споровых растений. Ринио- фиты — первые наземные растения. Развитие семенных растений
|
Приводить доказательства родства, общно- сти происхождения и эволюции растений и животных.
Приводить доказательства взаимосвязи раз- ных групп организмов с условиями среды. Объяснять причины выхода растений на сушу.
Приводить доказательства эволюции расте- ний: от одноклеточных водорослей до по- крытосеменных
|
6 класс (35 ч; из них 3 ч — резервное время)
|
Жизнедеятельность организмов (16 ч)
|
Обмен веществ — глав- ный признак жизни
|
Обмен веществ. Составные компо- ненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в ор- ганизм, их транспорт и преобразова- ние, выделение. Использование энер- гии организмами
|
Выделять существенные признаки обмена веществ.
Обосновывать значение энергии для живых организмов.
Доказывать родство и единство органиче- ского мира
|
Питание бактерий, гри- бов и животных
|
Разнообразие способов питания. Ав- тотрофные и гетеротрофные организ- мы. Сапротрофы. Паразиты
|
Выделять существенные признаки питания организмов.
Объяснять роль питания в процессах обме- на веществ
|
Питание бактерий и грибов
|
Питание бактерий. Питание грибов: грибы-сапротрофы и грибы-парази- ты. Симбиоз у бактерий и грибов
|
Определять особенности питания бактерий и грибов.
Объяснять роль бактерий и грибов в при- роде
| |
|
|
Скачать 430.78 Kb.