|
|
Рабочая программа Пасечник Линия жизни. Рабочая программа пасечник 2021 год. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образо вательного
77
78
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Биосинтез белков
|
Понятие о гене. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза бел- ков
|
Выделять существенные признаки процесса биосинтеза белков и его механизм
|
Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке
|
Гомеостаз. Катализаторы. Ферменты. Витамины
|
Выделять существенные признаки процес- сов жизнедеятельности в клетке.
Объяснять механизмы регуляции процессов жизнедеятельности в клетке
|
Обобщающий урок
|
Обобщение и систематизация образо- вательных достижений по темам «Об- мен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез», «Биосинтез белков»
|
Обобщить и систематизировать знания о процессах обмена веществ в клетке и био- синтезе белков
|
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)
|
Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз
|
Самовоспроизведение. Бесполое раз- множение. Виды бесполого размно- жения: размножение делением, спо- рами, вегетативное размножение. Митоз и его биологическое значение
|
Определять самовоспроизведение как всеоб- щее свойство живого.
Выделять существенные признаки процесса размножения, формы размножения.
Определять митоз как основу бесполого раз- множения и роста многоклеточных организ- мов.
Объяснять биологическое значение митоза
|
Половое размножение. Мейоз
|
Половое размножение. Типы полово- го процесса. Мейоз и его биологиче- ское значение. Оплодотворение и его
|
Выделять особенности мейоза.
Определять мейоз как основу полового раз- множения многоклеточных организмов.
|
|
биологическое значение. Типы опло- дотворения
|
Объяснять биологическое значение мейоза и процесса оплодотворения
|
Индивидуальное разви- тие организма (онтоге- нез)
|
Понятие индивидуального разви- тия (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Типы онто- генеза у животных: личиночный, яйцекладный, внутриутробный. Эм- бриогенез. Постэмбриональное раз- витие
|
Выделять типы онтогенеза (классифициро- вать)
|
Влияние факторов внеш- ней среды на онтогенез
|
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспо- собления организма к изменяющимся условиям. Адаптации
|
Оценивать влияние факторов внешней сре- ды на развитие зародыша.
Определять уровни приспособления орга- низма к изменяющимся условиям
|
Обобщающий урок
|
Обобщение и систематизация об- разовательных достижений по теме
«Размножение организмов»
|
Обобщить и систематизировать знания о процессе размножения организмов
|
Основы генетики (9 ч)
|
Генетика как отрасль биологической науки
|
Генетика — одна из важнейших от- раслей биологической науки. Поня- тие о наследственности и изменчи- вости. История развития генетики
|
Определять главные задачи современной ге- нетики.
Оценивать вклад учёных в развитие генети- ки как науки
|
Методы исследования наследственности. Фено- тип и генотип
|
Методы исследования наследствен- ности: цитогенетический, биохими- ческий, гибридологический. Гибри- дизация. Фенотип и генотип. Чистые линии
|
Выделять основные методы исследования наследственности.
Определять основные признаки фенотипа и генотипа
|
79
80
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Закономерности насле- дования
|
Закон доминирования. Закон расще- пления. Закон чистоты гамет. Аллель- ные гены
|
Выявлять основные закономерности насле- дования.
Объяснять механизмы наследственности
|
Решение генетических задач (2 ч)
|
Схемы скрещивания. Алгоритм реше- ния генетических задач
|
Выявлять алгоритм решения генетических задач.
Решать генетические задачи
|
Хромосомная теория наследственности. Ге- нетика пола
|
Сцепленное наследование признаков. Хромосомная теория наследственно- сти. Наследование, сцепленное с по- лом. Генотип как целостная система
|
Объяснять основные положения хромосом- ной теории наследственности.
Объяснять хромосомное определение пола и наследование, сцепленное с полом
|
Основные формы из- менчивости. Генотипи- ческая изменчивость
|
Изменчивость: генотипическая, фено- типическая. Генотипическая измен- чивость. Мутационная изменчивость. Мутации. Мутагенные факторы. Эво- люционная роль мутаций
|
Определять основные формы изменчивости организмов.
Выявлять особенности генотипической из- менчивости
|
Комбинативная измен- чивость
|
Комбинативная изменчивость и её причины. Эволюционное значение комбинативной изменчивости
|
Выявлять особенности комбинативной из- менчивости
|
Фенотипическая измен- чивость
|
Фенотипическая, или модификаци- онная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и прояв-
|
Выявлять особенности фенотипической из- менчивости.
|
|
лении признаков и свойств. Норма реакции.
Лабораторные работы «Описание фенотипов растений», «Изучение мо- дификационной изменчивости и по- строение вариационной кривой»
|
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
Генетика человека (2 ч)
|
Методы изучения на- следственности челове- ка
|
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близне- цовый, цитогенетический, биохими- ческий, метод анализа ДНК. Родо- словная. Генетическое разнообразие человека.
Практическая работа «Составление родословных»
|
Выделять основные методы изучения на- следственности человека.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
Генотип и здоровье че- ловека
|
Медико-генетическое консультирова- ние. Мутагенные факторы. Нежела- тельность близкородственных браков. Генетические заболевания человека
|
Устанавливать взаимосвязь генотипа челове- ка и его здоровья.
Объяснять причины наследственных заболе- ваний, мутаций, влияния мутагенов на ор- ганизм человека
|
Основы селекции и биотехнологии (3 ч)
|
Основы селекции
|
Селекция, задачи и направления. Методы селекции: гибридизация, ис- кусственный отбор, искусственный мутагенез. Клеточная инженерия. Генная инженерия. Генетика как научная основа селекции организ- мов
|
Определять главные задачи современной се- лекции.
Выделять основные методы селекции. Объяснять значение селекции для развития биологии и других наук
|
81
82
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Достижения мировой и отечественной селекции
|
Достижения мировой и отечествен- ной селекции
|
Оценивать достижения мировой и отече- ственной селекции.
Характеризовать вклад отечественных учё- ных в развитие селекции
|
Биотехнология: дости- жения и перспективы развития
|
Биотехнология. Микроорганизмы и особенности их селекции. Достиже- ния и перспективы развития био- технологии. Метод культуры тканей. Клонирование
|
Оценивать достижения и перспективы раз- вития современной биотехнологии.
Характеризовать этические аспекты разви- тия некоторых направлений биотехнологии
|
Эволюционное учение (8 ч)
|
Учение об эволюции органического мира
|
Эволюция. Эволюционная теория Дарвина. Ч. Дарвин — основополож- ник учения об эволюции
|
Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения.
Объяснять сущность эволюционного подхо- да к изучению живых организмов
|
Вид. Критерии вида
|
Критерии вида: морфологический, генетический, экологический, геогра- фический. Репродуктивная изоляция. Биологический вид
|
Выделять существенные признаки вида
|
Популяционная струк- тура вида
|
Популяция. Генофонд. Взаимоот- ношения организмов в популяциях. Популяция как элементарная эволю- ционная единица
|
Объяснять популяционную структуру вида. Характеризовать популяцию как единицу эволюции
|
|
|
|
|
|
|
Видообразование
|
Понятие микроэволюции. Видообра- зование. Стадии видообразования. Формы видообразования.
|
Выделять существенные признаки стадий видообразования.
Различать формы видообразования. Объяснять причины многообразия видов. Объяснять значение биологического разно- образия для сохранения биосферы
|
Борьба за существова- ние и естественный от- бор — движущие силы эволюции
|
Борьба за существование. Формы борьбы за существование. Естествен- ный отбор
|
Различать и характеризовать формы борьбы за существование.
Объяснять причины борьбы за существова- ние.
Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции
|
Адаптация как резуль- тат естественного от- бора
|
Возникновение адаптаций. Относи- тельный характер адаптаций. Взаимо- приспособленность видов как резуль- тат действия естественного отбора.
Лабораторная работа «Изучение при- способленности организмов к среде обитания»
|
Объяснять формирование приспособленно- сти организмов к среде обитания (на кон- кретных примерах).
Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчивость у организмов одного вида. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
Урок-семинар (2 ч)
|
Урок-семинар «Современные пробле- мы теории эволюции»
|
Находить информацию о современных проб- лемах эволюционной теории в учебной и научно-популярной литературе, интернет- источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Формулировать, аргументировать и отстаи- вать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении
|
83
84
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
|
Взгляды, гипотезы и тео- рии о происхождении жизни
|
Креационизм. Гипотеза самопроиз- вольного зарождения жизни. Гипоте- за панспермии. Гипотеза А. И. Опа- рина — Дж. Холдейна. Коацерваты. Пробионты
|
Объяснять сущность основных гипотез о происхождении жизни.
Формулировать, аргументировать и отстаи- вать своё мнение
|
Органический мир как результат эволюции
|
Гипотеза биопоэза. Основные этапы формирования жизни
|
Выделять основные этапы процесса возник- новения и развития жизни на Земле
|
История развития орга- нического мира (2 ч)
|
Катархей, архей, протерозой, палео- зой, мезозой, кайнозой. Палеозойская эра, периоды палеозоя. Мезозойская эра, периоды мезозоя. Кайнозойская эра, периоды кайнозоя
|
Характеризовать условия и события эволю- ции жизни на Земле.
Формулировать, аргументировать и отстаи- вать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении
|
Урок-семинар
|
Урок-семинар «Происхождение и раз- витие жизни на Земле»
|
Находить информацию о современных проб- лемах эволюционной теории в учебной и научно-популярной литературе, интернет- источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Формулировать, аргументировать и отстаи- вать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (18 ч)
|
Экология как наука (2 ч)
|
Экология. Среды обитания организ- мов. Экологические факторы.
Лабораторная работа «Изучение при- способлений организмов к опреде- лённой среде обитания».
Подготовка к проекту
|
Определять главные задачи современной экологии.
Выделять основные методы экологических исследований.
Выделять существенные признаки экологи- ческих факторов.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
Влияние экологических факторов на организмы (2 ч)
|
Толерантность. Лимитирующие фак- торы. Адаптация организмов.
Лабораторная работа «Строение рас- тений в связи с условиями жизни»
|
Определять существенные признаки влияния экологических факторов на организмы.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
Экологическая ниша
|
Местообитание организма. Экологи- ческая ниша.
Лабораторная работа «Описание эко- логической ниши организма»
|
Определять существенные признаки эколо- гических ниш.
Описывать экологические ниши различных организмов.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
Структура популяции
|
Популяция. Свойства популяции: рождаемость, смертность, возрастной состав (структура) и численность осо- бей
|
Определять существенные признаки струк- турной организации популяций
|
Типы взаимодействия популяций разных ви- дов
|
Экологические взаимодействия орга- низмов. Типы экологических взаи-
|
Выявлять типы взаимодействия разных ви- дов в экосистеме.
|
85
86
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
модействий: симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция
|
Объяснять значение биологического разно- образия для сохранения биосферы
|
Экосистемная органи- зация живой природы. Компоненты экосистем
|
Сообщество. Биоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Продуцен- ты. Консументы. Редуценты. Класси- фикация экосистем. Биосфера
|
Выделять существенные признаки экосисте- мы.
Классифицировать экосистемы.
Наблюдать и описывать экосистемы своей местности
|
Структура экосистем
|
Структура сообщества. Видовая структура. Пространственная струк- тура. Трофические связи в экосисте- ме. Пищевые цепи. Пищевая сеть
|
Выделять существенные признаки структур- ной организации экосистем
|
Поток энергии и пище- вые цепи
|
Поток энергии. Типы пищевых це- пей: пастбищная и детритная. Круго- ворот веществ
|
Выделять существенные признаки процес- сов обмена веществ, круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме.
Составлять пищевые цепи и сети. Различать типы пищевых цепей
|
Искусственные эко- системы
|
Искусственные экосистемы. Сравне- ние естественных и искусственных экосистем. Экосистемы городов. Ла- бораторная работа «Выделение пище- вых цепей в искусственной экосис- теме на примере аквариума»
|
Выявлять существенные признаки искус- ственных экосистем.
Сравнивать природные и искусственные экосистемы, делать выводы на основе срав- нения.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных ре- зультатов
|
|
|
|
|
|
|
Экскурсия (2 ч)
|
Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»
|
Наблюдать и описывать экосистемы своей местности, сезонные изменения в живой природе
|
Экологические пробле- мы современности (2 ч)
|
Экологические проблемы. Загрязне- ние окружающей среды. Пути реше- ния экологических проблем. Рацио- нальное природопользование
|
Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе.
Анализировать и оценивать последствия де- ятельности человека в природе.
Выдвигать гипотезы о возможных послед- ствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере.
Овладеть умением аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсужде- нию глобальных экологических проблем
|
Итоговая конференция
«Взаимосвязи организ- мов и окружающей сре- ды» (3 ч)
|
Итоговая защита экологических про- ектов
|
Представлять результаты своего исследова- ния.
Формулировать, аргументировать и отстаи- вать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении
|
87
88
|
|
|
Скачать 430.78 Kb.