|
|
Рабочая программа Пасечник Линия жизни. Рабочая программа пасечник 2021 год. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образо вательного
101
102
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
Лабораторный опыт «Определение возраста деревьев по спилу»
|
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Проводить наблюдения за ростом и разви- тием организмов
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч)
|
Строение семян
|
Разнообразие и строение семени. Особенности строения семени одно- дольного и двудольного растения. Биологическая роль семени.
Лабораторные работы «Строение се- мян двудольных растений», «Строе- ние семян однодольных растений»
|
Выделять существенные признаки семени двудольного растений и семени однодольно- го растения.
Сравнивать строение семени однодольно- го и двудольного растений, находить черты сходства и различия, делать выводы на ос- нове сравнения.
Различать на живых объектах, таблицах се- мена двудольных и однодольных растений. Составлять схему «Строение семени».
Освоить приёмы работы с определителями. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты
|
Виды корней и типы корневых систем
|
Функции корня. Виды корней. Типы корневых систем. Строение корня, зоны корня.
Лабораторные работы «Стержневая и мочковатая корневые системы»,
«Корневой чехлик и корневые воло- ски»
|
Определять виды корней и типы корневых систем.
Объяснять взаимосвязь строения клеток различных зон корня с выполняемыми ими функциями.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
|
|
|
Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
|
Видоизменения корней
|
Влияние условий среды на рост и развитие корня. Видоизменения кор- ней
|
Объяснять взаимосвязь типа корневой си- стемы и видоизменения корней с условия- ми среды.
Различать на живых объектах, гербарном материале и таблицах видоизменения корней
|
Побег и почки
|
Побег. Листорасположение. Значение побега в жизни растений. Почки. Виды и строение почек. Генератив- ные и вегетативные почки. Рост и развитие побега. Управление ростом и развитием побега.
Лабораторная работа «Строение по- чек. Расположение почек на стебле»
|
Определять типы листорасположения. Распознавать виды почек.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением
|
Строение стебля
|
Стебель как часть побега. Строение стебля. Разнообразие стеблей. Значе- ние стебля.
Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева»
|
Приводить примеры разнообразных стеблей. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Устанавливать взаимосвязь между строени- ем стебля и выполняемой им функцией
|
Внешнее строение ли- ста
|
Основные функции листа. Разнообра- зие листьев по величине, форме, окра- ске. Внешнее строение листа: форма, расположение на стебле, жилкование. Лабораторная работа «Листья про- стые и сложные, их жилкование и листорасположение»
|
Распознавать листья по форме. Определять тип жилкования.
Различать листья простые и сложные, че- решковые и сидячие, листорасположение. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением
|
103
104
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Клеточное строение ли- ста
|
Строение кожицы листа и её функ- ции. Строение и роль устьиц. Стро- ение мякоти и жилок листа. Видоиз- менения листьев.
Лабораторная работа «Строение ко- жицы листа»
|
Устанавливать и объяснять связь особенно- стей строения клеток с выполняемой ими функцией.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом
|
Видоизменения побегов
|
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица.
Лабораторные работы «Строение клубня», «Строение корневища»,
«Строение луковицы»
|
Определять особенности видоизменённых побегов.
Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах видоизменённые по- беги.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением
|
Строение и разнообра- зие цветков
|
Цветок — видоизменённый укоро- ченный побег. Развитие цветка из ге- неративной почки. Строение цветка. Околоцветник. Цветки правильные и неправильные, обоеполые и раздель- нополые. Двудомные и однодомные растения.
|
Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах части цветка.
Определять двудомные и однодомные рас- тения.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
|
|
Лабораторная работа «Строение цвет- ка»
|
Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением
|
Соцветия
|
Виды соцветий. Биологическое зна- чение соцветий.
Лабораторная работа «Соцветия»
|
Определять виды соцветий.
Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением
|
Плоды
|
Строение плодов. Классификация плодов. Функции плодов. Распро- странение плодов и семян.
Лабораторная работа «Классифика- ция плодов»
|
Определять типы плодов. Проводить классификацию плодов.
Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты.
Объяснять взаимосвязь типа плодов со спо- собом распространения плодов и семян
|
Размножение покрыто- семенных растений
|
Опыление, его типы. Роль опыления в образовании плодов и семян. Опло- дотворение у цветковых растений, образование плодов и семян. Био- логическое значение оплодотворения
|
Объяснять роль опыления и оплодотворе- ния в образовании плодов и семян
|
Классификация покры- тосеменных растений
|
Классификация покрытосеменных растений. Признаки растений клас- сов Двудольные и Однодольные. Се- мейства покрытосеменных растений
|
Выделять признаки двудольных и однодоль- ных растений.
Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей клас- сов и семейств покрытосеменных растений. Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей разных групп
|
105
106
Продолжение
Темы для изучения
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
|
растений, определять черты сходства и раз- личия, делать выводы на основе сравнения
|
Класс Двудольные
|
Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Паслё- новые, Сложноцветные, Мотылько- вые (Бобовые).
Лабораторная работа «Семейства дву- дольных»
|
Выделять признаки класса двудольных рас- тений и их основных семейств.
Распознавать на живых объектах, гербар- ном материале и таблицах представителей семейств двудольных растений.
Различать на живых объектах и таблицах наиболее распространённые растения, опас- ные для человека растения.
Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей разных групп растений, определять черты сходства и раз- личия, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Находить информацию о растениях в науч- но-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
|
Класс Однодольные
|
Семейства однодольных растений: Злаки, Лилейные. Дикорастущие и культурные виды, их многообразие. Охрана редких и исчезающих видов.
|
Распознавать на живых объектах, гербар- ном материале и таблицах представителей основных семейств однодольных растений. Различать на живых объектах и таблицах наи-
|
|
Лабораторная работа «Строение пше- ницы (ржи, ячменя)»
|
более распространённые растения, опасные для человека растения.
Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей разных групп растений, определять черты сходства и раз- личия, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Находить информацию о растениях в науч- но-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
|
Обобщающий урок- проект
|
Обобщающий урок-проект по теме
«Многообразие живой природы. Охрана природы»
|
Находить информацию о живой природе в научно-популярной литературе, биологиче- ских словарях и справочниках, анализиро- вать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
|
7 класс (35 ч; из них 2 ч — резервное время)
|
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
|
Особенности, многооб- разие и классификация животных
|
Общие сведения о животном мире. Сходство животных с другими орга- низмами и отличия от них. Много- образие животных. Классификация животных
|
Выявлять признаки сходства и различия между животными, растениями, грибами, бактериями.
Устанавливать систематическую принадлеж- ность животных (классифицировать)
|
Среды обитания и се- зонные изменения в жизни животных
|
Среды обитания животных. Места обитания животных. Сезонные изме- нения в жизни животных. Приспособ- ленность животных к среде обитания
|
Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организ- мов к ней. Соблюдать правила поведения в окружающей среде
| |
|
|
Скачать 430.78 Kb.