раб.прогр.Климова Е.В.. Программа учебного предмета География

• Название: Программа учебного предмета География
• Дата: 02.04.2022
• Размер: 157.86 Kb.
• Имя файла: раб.прогр.Климова Е.В..docx
• Тип: Программа; #436934
• страница: 9 из 33

Хозяйство России

Выпускник научится:

• 
  различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
  
• 
  анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
  
• 
  объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
  
• 
  использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
  
• 
  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
  

Районы России

Выпускник научится:

• 
  объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
  
• 
  сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
  
• 
  оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально- экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
  
• 
  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
  
• 
  создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
  
• 
  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
  
• 
  выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
  

Россия в современном мире

Выпускник научится:

• 
  сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями других стран;
  
• 
  оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
  
• 
  объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
  
• 
  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России
  

Планируемые предметные результаты по параллелям на конец учебного года:

Класс	Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
5	осознавать роль географии в познании окружающего мира; объяснять роль различных источников географической информации; понимать систему географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды.	- составлять описания различных географических объектов на лснове анализа разнообразных источников географической информации ; -применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. -определять на карте местоположение географических объектов; -определять роль результатов выдающихся географических открытий; -использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защиты людей от стихийных природных и техногенных явлений.
6	-объяснять роль различных источников географической информации;	-находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; -составлять описания различных географических

	-объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; -выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; -определять географические процессы и явления в геосферах,взаимосвязи между ними,их изменения в результате деятельности человека; -различать типы земной коры;выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил; -выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; -выделять причины стихийных явлений в геосферах.	объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; -применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; -определять на карте местоположение географических объектов; -формулировать свое отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды; -использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; -приводить примеры использования и охраны природных ресурсов,пдаптации человека к условиям окружающей среды.
7	-объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий; -составлять характеристику процессов и явлений ,характерных для каждой геосферы и географической оболочки; Выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения; -объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; -определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран; -устанавливать связь между географическим положением и природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; -выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.	-анализировать и оценивать информацию географии народов Земли; -находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и океанах; -различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; -выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках ,в океанах и различных странах; -использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; -приводить примеры использования и охраны природных ресурсов ,адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на особенности культуры народов.
8	-объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; -объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития; -выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий	-анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений; -прогнозировать изменения в природе, в численности и составе населения; -составлять рекомендации по решению географических проблем; -пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими идр. -определять по картам местоположение

	территории; -определять причины и следствия геоэкологических проблем; -приводить примеры закономерностей размещения населения, городов; -оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.	географических объектов; -формулировать свое отношение к культурному и природному наследию; -выражать свое отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения ,деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
9	-объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; -объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований; -аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития; -объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов; -определять причины и следствия геоэкологических проблем; -приводить примеры закономерностей размещения отраслей ,центров производства; -оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире. -прогнозировать особенности развития географических систем; -прогнозировать изменения в географии деятельности; -составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.	-пользоваться различными источниками географической информации:картографическими,статистическими и др.; -определять по картам местоположение географических объектов; -формулировать свое отношение к культурному и природному наследию; -выражать свое отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

.

1. Содержание учебного предмета «География»

География. Введение в географию. (5 класс, 34часа)

Тема 1. Наука география (2 часа) Содержание темы

География какнаука. Предме тгеографии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Практические работы:

1. 
   Составление схемы наук о природе.
   
2. 
   Составление описания учебного кабинета географии. Составление перечня источников географической информации, используемой на уроках.
   

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов) Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта

план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

РасположениегородаЧелябинсканаглобусе,картемираиРоссии.

Учебные понятия

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени. Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

Практические работы:

1. 
   Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
   
2. 
   Определение с помощью компаса сторон горизонта.
   

Тема 3. История географических открытий (14 часов) Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

ИсториягеографическогопознанияиосвоенияЮжногоУрала.

Учебные понятия

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи

Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Практические работы:

1. 
   Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
   
2. 
   Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа.
   
3. 
   Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Христофора Колумба, обозначение географических объектов.
   
4. 
   Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Фернана Магеллана, обозначение географических объектов.
   

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов) Содержание темы

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

РасположениегородаЧелябинсканаграницеЕвропыиАзии.

Учебные понятия

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли. Природа каждого материка уникальна.

Практические работы:

1. 
   Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
   
2. 
   Обозначение на контурной карте географических объектов и крупнейших государств
   

Евразии.

3. 
   Составление таблицы «Особенности живой природы Африки».
   
4. 
   Обозначение на контурной карте географических объектов и крупнейших государств Северной Америки.
   
5. 
   Обозначение на контурной карте географических объектов и крупнейших государств Южной Америки.
   
6. 
   Обозначение на контурной карте географических объектов Австралии.
   
7. 
   Составление перечня научно-исследовательских антарктических станций.
   

Тема 5. Природа Земли (4 часа) Содержание темы

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Практические работы

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Географическая номенклатура

Материки:Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея. Полуострова:Аравийский, Индостан.

Заливы:Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горныевершины,вулканы:Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря:Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки:Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера:Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны:Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

География. Начальный курс. Физическая география.(6 класс, 34 часа)

Тема 1. Введение. Земля как планета (5 часов) Содержание темы

Земля и Вселенная. Влияние космоса на землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли тепловые пояса.

Учебные понятия

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи

Земля – часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца,

Луны).

Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли.

Шарообразность Земли и наклон на ее оси суточного вращения определяют распределение тепла и света на ее

поверхности.

Практические работы

1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (4 часа) Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движения по азимуту. Изображения рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высоты. Школа высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи

Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и ее части.

План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множеств задач.

Географическая карта – сложный чертеж, выполненный с соблюдением определенных правил.

Практические работы

1. 
   Определение направлений и расстояний по карте.
   
2. 
   Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижения по азимуту.
   
3. 
   Составление простейшего плана местности.
   

Тема 3. Литосфера (7 часов) Содержание темы

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы

и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи

Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли.

Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы. Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

Рельеф влияет и на особенности и на образ жизни людей.

Практические работы

1. 
   Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности.
   
2. 
   Нанесение на контурную карту основных форм рельефа и их названий, описание выбранной формы рельефа по плану.
   

Тема 4. Атмосфера (8 часов) Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказания погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

ОсобенностиклиматаЧелябинскойобласти.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи

Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле. Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление,

направление и силы ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Практическая работа

1. 
   Построение розы ветров.
   

Тема 5. Гидросфера (4 часа) Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

РекииозераЧелябинскойобласти.

Учебные понятия

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, источник, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи

Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех состояниях.

Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать. Для сохранения водных ресурсов необходимо рационально использовать воду. Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Практические работы

1. 
   Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
   
2. 
   Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.
   

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи

Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие живые оболочки.

Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (4 часа) Содержание темы

Почва. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно- хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, гидросферой, атмосферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность.

Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

ПочвыЧелябинскойобласти.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи

Почва – особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли. Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналия

Василий Васильевич Докучаев

Практические работы

1. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Географическая номенклатура

Материки:Евразия,СевернаяАмерика,,Южна,Америка,Африка,Австралия,Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова:Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова:Аравийский,Скандинавский Лабрадор Индостан, Сомали, Камчатка,Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское, ДеканГорные системы:Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, СкандинавскиеАппалачи.

Горныевершины,вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская сопка, Эльбрус,

Везувий,Гекла,Кракатау,Котопахи.

Моря :Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское,Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Куросио.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера:Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера, Таганьика.

География. Материки и океаны. (7 класс, 68 часов)

Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (7 часов) Содержание темы

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение Земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

ПриродныезоныиландшафтыЧелябинскойобласти.

Учебные понятия

Материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и периоды,океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналия

Альфред Вегенер.

Основные образовательные идеи

Мировую сушу можно делить по географическому признаки на материки или по историческому

– на части света.

Рельеф Земли – результат длительного действия внешних и внутренних сил.

Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

Практическая работа

1. Нанесение на к/к границ литосферных плит и направления их движения.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа) Содержание темы

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

ХарактеристикаклиматаЧелябинскойобласти.

Учебные понятия

Климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основная образовательная идея

Разнообразие климатов Земли результат действия климатообразующих факторов.

Практические работы

1. 
   Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
   
2. 
   Определение типов климата по предложенным климатограммам.