Тема
| Синтаксис. Пунктуация |
Содержание темы
|
Слово, предложение. Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Связь слов в предложении. Восстановление деформированных предложений. Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный̆ и восклицательный̆ знаки
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Составлять предложение из набора форм слов.
Вычленять слова из предложений.
Устанавливать связь слов в предложении.
Определять количество слов в предложении.
Восстанавливать деформированные предложения.
Правильно оформлять предложение на письме, выбирать знак конца предложения
|
Принимать и удерживать готовую учебную задачу.
Определять границы знания и незнания («что я знаю, а что не знаю»).
Планировать (с помощью учителя) этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Моделировать предложения.
Находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины.
Корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
В совместной деятельности для успешного решения учебной задачи: совместно распределять работу, намечать план работы, договариваться, принимать различные позиции и точки зрения на какой-либо предмет или вопрос, находить общее решение, оценивать свой вклад в общее дело.
Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
|
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Проект «Учимся вместе». Урок. «Что такое предложение?» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/7985
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Что такое предложение?», ID: 1927537, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1927537
Проект «Составляем схемы предложений», ID: 528, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/528
|
Возможные оценочные процедуры
|
Устный ответ: составление предложений из набора слов.
Практическая работа: деление деформированного текста на предложения.
Исследовательская работа «Как связаны слова в предложении?»
|
Тема
| Лексика |
Содержание темы
|
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Распознавать слова-названия предмета, признака предмета, действия предмета.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения
|
Принимать и удерживать готовую учебную задачу.
Определять границы знания и незнания («что я знаю, а что не знаю»).
Планировать (с помощью учителя) этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Проводить наблюдение над словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» в речи. Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения.
Находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины.
Корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
В совместной деятельности для успешного решения учебной задачи: совместно распределять работу, намечать план работы, договариваться, принимать различные позиции и точки зрения на какой-либо предмет или вопрос, находить общее решение, оценивать свой вклад в общее дело.
Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
|
Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в наблюдениях над значением слова.
Активация и расширение словарного запаса.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
Всероссийский музей А. С. Пушкина (г. Санкт-Петербург) http://www.museumpushkin.ru/muzej_detyam.html
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Проект «Что? Какой? Что делает?», ID: 527, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/527
|
Возможные оценочные процедуры
|
Диалог/полилог «На какие вопросы могут отвечать слова?».
Практическая работа: работа со словарем (нахождение в тексте слов, значение которых требует уточнения).
Тест: распределение слов на группы в зависимости от вопроса, на который они отвечают.
| |
Скачать 495.35 Kb.