Тема
| Орфография |
Содержание темы
|
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов в предложении; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных); перенос слов (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн; слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный̆ знаки. Алгоритм списывания текста
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Применять изученные правила правописания, в том числе: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред предложения: точка, вопросительный̆ и восклицательный̆ знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника).
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов.
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением
|
Принимать и удерживать готовую учебную задачу.
Определять границы знания и незнания («что я знаю, а что не знаю»).
Планировать (с помощью учителя) этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины.
Корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
В совместной деятельности для успешного решения учебной задачи, например, при создании проекта распределять работу, намечать план работы, договариваться, принимать различные позиции и точки зрения на какой-либо предмет или вопрос, находить общее решение, оценивать свой вклад в общее дело.
Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
|
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка.
Первоначальные представления о правилах правописания и их применении.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Проект «Учимся вместе». Урок. «Буквосочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8194
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши», ID: 1667766,
ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1667766
Проект «Пишем слова с заглавной буквы», ID: 531, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/531
|
Возможные оценочные процедуры
|
Решение орфографических задач с применением изученных правил правописания.
Списывание слов и предложений, текстов объемом не более 25 слов.
Диктант: письмо слов и предложений из 3—5 слов, текстов объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением.
| |
Скачать 495.35 Kb.