Тема
| Состав слова (морфемика) |
Содержание темы
|
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Находить однокоренные слова, выделять окончание в слове.
Находить однокоренные слова, выделять корень в слове.
Приводить примеры однокоренных слов. Объяснять различие между однокоренными словами и словами с омонимичными корнями (без называния термина), между однокоренными словами и синонимами
|
Формулировать практическую учебную задачу.
Планировать действия по решению учебной задачи.
Контролировать ход и результат работы.
Отмечать и характеризовать тип ошибки в работе, объяснять причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
Работать в паре, группе (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Распределять обязанности, действия в группе.
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать.
Решать совместно лингвистические задачи поискового и творческого характера
|
Стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений.
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка.
Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова», ID: 1744474, ссылка:
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1744474
|
Возможные оценочные процедуры
|
Диалог/полилог «Как различить разные слова и формы одного и того же слова?».
Устный ответ «Примеры однокоренных слов».
Практическая работа: графическое выделение в словах корня (простые случаи).
Исследовательская работа «Как образуются слова?»
|
Тема
| Лексика |
Содержание темы
|
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Понимать слово как единство звучания и значения.
Определять значение слова по тексту или уточнять значение с помощью толкового словаря.
Наблюдать за многозначными словами в речи, понимать их значения.
Наблюдать за употреблением синонимов в речи (без называния термина).
Наблюдать за употреблением антонимов в речи (без называния термина)
|
Формулировать практическую учебную задачу.
Планировать действия по решению учебной задачи.
Проводить наблюдения за использованием в речи однозначных и многозначных слов (простые случаи).
Анализировать роль синонимов и антонимов в речи.
Контролировать ход и результат работы.
Отмечать и характеризовать тип ошибки в работе, объяснять причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
Работать в паре, группе (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Распределять обязанности, действия в группе.
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать.
Решать совместно лингвистические задачи поискового и творческого характера
|
Стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений.
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка.
Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
Всероссийский музей А. С. Пушкина (г. Санкт-Петербург) http://www.museumpushkin.ru/muzej_detyam.html
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Проект «Изучаем синонимы, антонимы», ID: 537, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/537
Проект «Сколько значений бывает у слова?», ID: 539, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/539
|
Возможные оценочные процедуры
|
Практическая работа: работа со словарем (определение с помощью толкового словаря лексического значения слова).
Исследовательская работа «Какую роль выполняют в речи синонимы и антонимы?».
Проект «Мой первый толковый словарик»
| |
Скачать 495.35 Kb.