РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
начальное общее образование
Москва
2022
Оглавление
Основное содержание рабочей программы 4
1 год обучения 4
Фонетика и графика. Орфоэпия 4
Орфография 6
Синтаксис. Пунктуация 7
Лексика 10
Текст 11
2 год обучения 13
Фонетика и графика. Орфоэпия 13
Орфография 15
Синтаксис. Пунктуация 17
Язык и речь 18
Состав слова (морфемика) 20
Лексика 21
Морфология. Глагол 22
Морфология. Имя существительное 23
Морфология. Имя прилагательное 25
Морфология. Предлог 26
Текст 27
3 год обучения 29
Фонетика и графика. Орфоэпия 29
Орфография 31
Синтаксис. Пунктуация 32
Язык и речь 34
Состав слова (морфемика) 35
Лексика 37
Морфология. Глагол 38
Морфология. Имя существительное 40
Морфология. Имя прилагательное 41
Морфология. Местоимение 43
Морфология. Предлог 44
Текст 45
4 год обучения 47
Фонетика и графика. Орфоэпия 47
Орфография 48
Синтаксис. Пунктуация 50
Язык и речь 52
Состав слова (морфемика) 53
Лексика 55
Морфология. Глагол 56
Морфология. Имя существительное 58
Морфология. Имя прилагательное 59
Морфология. Имя числительное 60
Морфология. Местоимение 62
Морфология. Наречие 63
Морфология. Союз 64
Морфология. Частица 65
Текст 66
Тематическое планирование 68
Перечень рекомендованных контрольных работ 69
Основное содержание рабочей программы 1 год обучения
Тема
| Фонетика и графика. Орфоэпия |
Содержание темы
|
Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове; гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Слог; ударный слог; слогораздел (простые случаи, без стечения согласных). Звук и буква. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного в конце слова. Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Раздельное написание слов в предложении. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности; значение алфавита для упорядочения списка слов.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Характеризовать понятия «звук» и «буква».
Вычленять звуки из слова; правильно их произносить.
Различать гласные и согласные звуки. Различать ударные и безударные гласные звуки.
Различать мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки.
Устанавливать последовательность звуков в слове и количество звуков.
Определять место ударения, ударный слог, количество слогов в слове.
Делить слова на слоги (простые случаи, без стечения слоги.
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова.
Правильно называть буквы русского алфавита.
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов.
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова
|
Принимать и удерживать готовую учебную задачу.
Определять границы знания и незнания («что я знаю, а что не знаю»).
Планировать (с помощью учителя) этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины.
Корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
В совместной деятельности для успешного решения учебной задачи совместно распределять работу, намечать план работы, договариваться, принимать различные позиции и точки зрения на какой-либо предмет или вопрос, находить общее решение, оценивать свой вклад в общее дело.
Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
|
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Музей детям. «Филиппок на уроке» https://tolstoymuseum.ru/for-kids/
Музей каллиграфии https://www.calligraphy-museum.com/
Интерактивный музей «Дедушкин чердак» https://www.museumcherdak.ru/exhibits
Проект «Учимся вместе». Урок. Слог. Ударение https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10290
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Гласные звуки и буквы», ID: 36098, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/36098
Проект «Что лучше: сóрок пя́ток или пятóк сорóк?», ID: 530, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/530
|
Возможные оценочные процедуры
|
Диалог/полилог «Чем гласные звуки отличаются по произношению от согласных звуков?», «Почему слова пишутся отдельно друг от друга?».
Практическая работа: составление звуковых моделей слов.
Практическая работа: письмо прописных и строчных букв, соединений букв, слов по образцу.
Творческая работа «Моя буква в алфавите».
| |
Скачать 495.35 Kb.