Авторская программа. Программа Учимся писать эссе
 Скачать 83.34 Kb.
|
|
Давно известно, что каждое направление в музыке влияет по-своему на формирование характера человека. К примеру, популярная в современном мире рок-музыка имеет жесткий стиль, монотонные повторения и сильные басы, а все это не самым лучшим образом влияет на поведение человека. Рок – это тяжелая экспрессивная музыка с нагромождением лишних звуков и очень большой громкостью исполнения. При восприятии этой музыки парализуется мысль, теряется концентрация внимания, подавляется сознание. В таком состоянии может проявляться гнев, мнительность. Профессор Б. Раух утверждает, что прослушивание рок-музыки приводит к стиранию значительной части хранившейся в памяти информации, «перебивает» биение человеческого сердца, нарушает работу нервной системы, приводит к серьезным заболеваниям. Рок-музыка имеет большое количество направлений. Содержание песен варьируется от простых текстов до глубоко философских, в которых часто содержатся призывы к протесту. Многие слушатели не вникают в содержание песен исполнителей, которыми они увлекаются. Не понимая истинный смысл текстов (часто исполняемых на иностранном языке), все глубже погружаются в творчество своих кумиров. Многие стараются подражать популярным музыкантам, бездумно следуя за ними. Задание. Согласны ли вы с мнением, что музыка приносит человеку не только пользу, но и вред. Выразите свою позицию по этому вопросу. Используя информацию из обоих текстов и свое собственное мнение, напишите эссе-аргументацию (170-200 слов) для журнала «В мире музыки». 6.Задания к текстам 1.Какая тема объединяет оба текста? Является ли она актуальной? 2.Определите проблему, которую поднимают авторы текстов. 3.Найдите примеры благотворного влияния классической музыки на человека. 4.Найдите примеры отрицательного воздействия современной музыки на человека. 5.Выразите личное мнение. Согласны или не согласны с аргументами, подтверждающими пользу классической музыки? Почему? Согласны или не согласны с аргументами, подтверждающими вред современной музыки? Почему? 6.Определите свою позицию по проблеме. Используйте предложения. • На мой взгляд, нужно слушать только классическую музыку. Она делает человека и мир лучше. • Я считаю, что современная музыка негативно воздействует на человека. 7.Анализ текста. -Определение стиля и типа речи. — К какому стилю речи относится данный текст? – Какой тип речи преобладает? -Например, текст относится к художественному стилю, так как целью его является эмоциональное воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей, сочетает в себе книжную и разговорную лексику; преобладающий тип речи – рассуждение с элементами повествования и описания. — Всё ли было понятно в содержании? 8.Проверка выполнения домашнего индивидуального задания-написание эссе.. Чтение собственного написания эссе-рассуждения учащимися класса. Заостряю внимание учащихся на том, что, выбрав проблему, они должны рассуждать именно о ней, комментировать именно ее и подбирать аргументы по этой проблеме. Прежде чем вы прочитаете свое собственное написание эссе-рассуждение по данной теме , проанализируйте содержание каждого абзаца, выделите в нём ключевые слова и наиболее важные мысли.Без данного этапа работы обойтись невозможно, так как это опора, » скелет» будущего эссе. Без правильного определения проблемы ,тезиса не будет оцениваться экспертами. 8.Каждой группе предоставляются Памятка “Требования к содержанию текстов эссе”: 1. Строго соблюдать объем, заявленный в тестовой спецификации. 2. Оба текста не должны сильно отличаться по объему. 3. Тексты должны содержать различные мнения по одной проблеме. 4. В каждом тексте должно быть не менее 2-3 аргументов по проблеме. 9.Рекомендации к составлению заданий: 1. Задания должны быть направлены на подготовку учащихся к написанию эссе аргументации. 2. Тема эссе должна быть сформулирована таким образом, чтобы учащийся оказался перед выбором той или иной позиции. Например, «Существует мнение, что…. Выразите свою позицию», «Интернет: за и против», «Согласны ли вы с мнением, что…», «Возможен ли…» и тд.. Перед отправкой протестируйте свои тексты на предмет наличия разных мнений по вопросу (+, -; позиция «за», позиция «против»; хорошо или плохо; полезно или вредно и т.д.) и предмет наличия не менее двух аргументов в поддержку каждой позиции. 10.Работа по группам. Презентация и анализ эссе по темам . 1 группа. Эссе на тему “Подросток”. 2 группа .Эссе “ Спорт и развлечения” 3 группа .Эссе “Животные” Работают все группы. По результатам работы составляется «рекомендация» к комментарию). 11.Прием «Эксперт»-учащиеся оценивают работу групп по критериям коммуникативной и языковой компетенции ИА по русскому языку 9 класса. — Обратить внимание на проблему темы , тезис, аргументы (вспомните, как вводится аргументация). — Особенность композиции,структуры, связь между вступлением и заключением. -Нахождение позиции автора. Четко сформулируйте её (лучше своими словами) и напишите отдельным абзацем с обязательным включением словосочетания «позиция автора». Тем, кто сформулировал проблему в форме вопроса, нужно ответить на него. Работа по подбору аргументов может проводиться и в группах (для более слабых учеников – консультант), и индивидуально. 12.Заключительный этап. Рекомендации по написанию эссе-рассуждения: Не отвлекайтесь от сформулированной проблемы: и комментарий, и аргументы должны соответствовать именно этой проблеме -Следите за абзацным членением текста -Избегайте громоздких предложений -Не уверен – не пиши! Заменяйте слова, в значении которых сомневаетесь -Не злоупотребляйте восклицательными предложениями и ответно-вопросной формой в комментариях -Посмотрите, соответствуют ли аргументы указанной проблеме -Проверьте эссе: тавтология (повтор одного и того же слова в смежных предложениях) – самая распространенная речевая ошибка. Чтобы избежать тавтологии, используйте перифразы. Пример: автор статьи, фамилия автора (например, В.Г. Короленко, русский писатель, журналист, публицист) III Подведение итогов урока .Рефлексия “Открытая трибуна”. – Что на уроке оказалось для вас наиболее трудным? – Чему следует больше уделить внимания на последующих уроках? 13.Домашнее задание: доработать черновой вариант созданного в «рабочих листах» текста, учитывая все замечания и рекомендации. ВОЗМОЖНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ Авторская программа может быть использована учителями русского языка и литературы в среднем и старшем звене обучения при подготовке к итоговой аттестации. Также материал, напечатанный в брошюре, поможет педагогам при ведении факультативных часов, так как в сборнике имеются готовые разработки уроков. Сборник поможет учителям русского языка и литературы научить и обучить учеников, как писать эссе. Также уроки помогут учителям подготовить обучающихся к подготовке разного уровня олимпиадам. |