|
|
Рабочая программа воспитания. Рабочая программа воспитания ДОУ. Протокол 2021 г от 2021 г. Рабочая программа воспитания с. Некрасово, 2021 г
Основные направления:
-развитие основ нравственной культуры;
-формирование основ семейных и гражданских ценностей;
-формирование основ гражданской идентичности;
-формирование основ социокультурных ценностей;
-формирование основ межэтнического взаимодействия;
-формирование основ информационной культуры;
-формирование основ экологической культуры;
-воспитание культуры труда.
Направления воспитания
|
Планируемые результаты воспитания на уровне ДОУ
|
Планируемые результаты воспитания на уровне НОО
|
Развитие основ нравственной культуры
|
-обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
-активно взаимодействует
со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
-способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
|
-проявляет готовность
и способность к саморазвитию, сформированность мотивации
к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки;
-проявляет установки, отражающие индивидуально-личностную позицию, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ Российской гражданской идентичности;
-различает хорошие и плохие поступки, умеет отвечать за свои собственные поступки;
-соблюдает правила поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах,
на природе;
-негативно относится к нарушениям порядка в группе, дома, на улице;
к невыполнению человеком любого возраста и статуса своих обязанностей;
-проявляет уважительное и доброжелательное отношение к родителям, другим старшим и младшим людям;
-использует правила этики и культуры речи;
-избегает плохих поступков; умеет признаться в плохом поступке
и проанализировать его;
-понимает возможное негативное влияние на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, видеопродукции, телевизионных передач, рекламы.
|
Формирование основ семейных и гражданских ценностей
|
-имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережное отношение к ним;
-проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;
-проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
-имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;
-имеет представление о символах государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;
-проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение
к правам и обязанностям человека;
-имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
-проявляет познавательный интерес
к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;
-проявляет уважение
к защитникам Родины;
-проявляет интерес
к государственным праздникам и желания участвовать в праздниках
и их организации
в образовательной организации.
|
-имеет представления
о государственном устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
-знает символы государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;
-имеет представления о правах и обязанностях гражданина России, правах ребенка;
-проявляет интерес к общественным явлениям, осознает важность активной роли человека в обществе;
-знает национальных героев
и важнейшие события истории России и её народов.
-знает государственные праздники, принимает участие в важнейших событиях жизни России, субъекта Российской Федерации, а котором проживает;
-уважительно относится
к защитникам Родины;
-уважительно относится
к русскому языку как государственному, языку межнационального общения.
|
Формирование основ гражданской идентичности
|
-имеет первичные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира
и себя в этом мире;
-проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;
-испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;
-доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;
-демонстрирует способность выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;
-самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);
-преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации;
-способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;
-выражает познавательный интерес
к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;
-экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном поведении;
-способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;
-осознает преимущества совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;
-использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);
-слушает и уважает мнения других людей;
-идет навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс
и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;
-соотносит свое поведение с правилами и нормами общества.
-управляет своим эмоциональным состоянием;
-имеет свое мнение, может его обосновать;
-оказывает позитивное влияние на свое окружение;
-осознанно принимает решения и несет за них ответственность;
-способен управлять своим поведением, планировать свои действия;
-старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;
-проявляет поведение, которое в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.
|
-имеет представления о базовых национальных ценностях Российского государства;
-имеет первоначальные представления о роли традиционных религий
в истории и культуре нашей страны.
|
Формирование основ социокультурных ценностей
|
-демонстрирует интерес к поиску и открытию информации;
-проявляет инициативу в реализации собственных замыслов;
-Инициативен в получении новой информации и практического опыта, мотивируя ее потребностью в саморазвитии и желанием помогать другим людям, взаимодействовать
с ними в решении посильных, но серьезных общественных задач;
-владеет основами управления своим поведением и эмоциями в обществе, способен сдерживать негативные импульсы и состояния;
-знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);
-умеет донести свою мысль с использование разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);
-имеет первичные представления
о социокультурных ценностях, основанных на знаниях национальных традиций
и обычаев, на уважении к произведениям культуры
и искусства;
-проявляет интерес, любознательность к различным видам творческой деятельности;
-способен выразить себя в доступных видах деятельности в соответствии с социокультурными ценностями;
-проявляет потребности к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации;
-эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
и профессионального искусства.
|
демонстрирует ценностное отношение к учёбе как к виду творческой деятельности;
имеет элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
имеет первоначальные навыки командной работы, в том числе в разработке и реализации учебных
и практикоориентированных проектов;
имеет представления о душевной и физической красоте человека;
способен видеть красоту природы, труда и творчества;
проявляет интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
интересуется занятиями художественным творчеством;
поддерживает опрятный внешний вид;
отрицательно относится к некрасивым поступкам
и неряшливости;
отрицательно относится к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
|
Формирование основ межэтнического взаимодействия
|
-имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;
-имеет первичные представления
о многонациональных народах России, об этнокультурных традициях, фольклоре народов России;
-понимает, что все люди имеют равные права;
-спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми;
-не применяет физического насилия
и вербальной агрессии в общении с другими людьми;
-способен отстаивать свое достоинство и свои права
в обществе сверстников
и взрослых с помощью рациональной аргументации.
-помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать
их права и достоинство.
|
-проявляет ценностное отношение к своему национальному языку
и культуре;
-способен к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-имеет начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.
|
Формирование основ информационной культуры
|
-осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;
-использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;
-понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.
|
-использует знаково-символические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
-самостоятельно организует поиск информации;
-критически относится
к информации и избирательности её восприятия;
-уважительно относится к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
-осознанно выполняет правила эргономики использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;
-использует простые средства сетевого взаимодействия
для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;
-понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности
в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.
|
Формирование основ экологической культуры
|
-имеет первичные представления
об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;
-проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к природе;
-имеет начальные знания о традициях нравственно-этическом отношении к природе в культуре России, нормах экологической этики;
-проявляет желание участвовать в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности.
|
-вляет интерес
и ценностное отношение
к природным явлениям
и разным формам жизни; понимание роли человека
в природе;
-бережно относится
ко всему живому;
-имеет первоначальные представления о влиянии природного окружения
на жизнь и деятельность человека.
|
Воспитание культуры труда
|
-выслушивает замечания и адекватно реагирует на него (эмоционально, вербально);
-выражает и отстаивает свою позицию, а также способен принять позицию другого человека (сверстника, взрослого), подкрепленную аргументами;
-не принимает лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);
-стремится выявить несправедливость и встать
на защиту несправедливо обиженного;
-выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;
-может выступать в разных ролях: в роли организатора, в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;
-оказывает посильную практическую и психологическую помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе;
-имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;
-проявляет навыки сотрудничества
со сверстниками и взрослыми
в трудовой деятельности;
-активно участвует
в общественно полезной деятельности;
-умеет выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах трудовой деятельности.
|
-имеет представления
о ведущей роли образования
и трудовой деятельности в жизни человека; о значении творчества в развитии общества;
-проявляет уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников;
-имеет представления
о профессиональных сферах человеческой деятельности;
-прроявляет дисциплинированность, последовательность
и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданиях;
-соблюдает порядок на рабочих местах (в школе, дома и пр.);
-бережно относится к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
-трицательно относится к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
|
|
|
|
Скачать 412 Kb.