Учебная программа. Б4-Программа-ГИА_Общая-педагогика-история-педагогики-и-образован. Протокол j l qt
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
3.1. Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения основной профессиональной образовательной программы, проверяемых на представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) В рамках представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования» проверятся степень освоения выпускником следующих компетенций: Таблица 1 – Перечень компетенций представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) Код ы компетенци й Название компетенции 1 2 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПК- 1 способностью самостоятельно осуществлять научно- исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий ОПК- 2 готовностью организовывать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки ОПК- 3 способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований ОПК- 4 готовностью организовывать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук ОПК- 5 способностью моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя ОПК- 7 способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА УК- 6 способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития 3.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания (критерии оценки результатов представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)) Таблица 2 – Показатели и критерии оценивания компетенций Результаты освоения ОПОП (содержание компетенций и коды) Показатели сформированности компетенций (пороговый уровень) Критерии оценивания уровня сформированности компетенций Общепрофессиональные компетенции способностью самостоятельно осуществлять научно- исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно- коммуникационных технологий (ОПК-1) способен самостоятельно осуществлять научно- исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно- коммуникационных технологий Владеет методами оценки эффективности образовательных продуктов в современном педагогическом процессе Понимает зависимость траектории индивидуальных образовательных маршрутов от результатов диагностики образовательной деятельности Умеет проектировать траекторию собственного образовательного маршрута на основании результатов самодиагностики. Владеет исследовательской культурой. готовностью организовывать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки способен организовывать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей - анализирует результаты использования в профессиональной деятельности разнообразных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации; (ОПК-2) направлению подготовки - умеет разрабатывать основные компоненты информационно- коммуникационных технологий обучения для образовательных учреждений различного типа; - владеет представлением о возможностях использования ИТК при проведении педагогических исследований. способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3) способен интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований умеет самостоятельно выстраивает логику теоретического и эмпирического исследования, подбирает соответствующие методы; - умеет оценить перспективу использования результатов исследования для организации проведения дальнейшей работы в рамках изучаемой проблемы; - владеет методами прогнозирования в своей деятельности результатов применения различных методов теоретического и экспериментального исследований; - владеет опытом оценки и объяснения результатов исследования готовностью организовывать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук (ОПК- 4) готов организовывать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук знает состояния, тенденций развития современного образования; - знает современные проблемы науки и образования; - умеет внедрять новые подходы в решении образовательных и профессиональных задач; - умеет прогнозировать развития образования в России и за рубежом; - умеет реализовывать творческий потенциал исследовательского коллектива при решении образовательных и профессиональных задач; - владеет технологиями решения современных проблем науки и образования; - владеет умениями и навыками исследовательской работы в образовании и педагогических науках. способностью моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя (ОПК-5) способен моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя знает тенденции развития современного дополнительного профессионального образования; -умеет внедрять новые подходы в решении образовательных и профессиональных задач; - умеет прогнозировать развитие дополнительного профессионального образования с учѐтом потребностей работодателя; - умеет реализовывать творческий потенциал при решении профессиональных задач; - владеет умениями и навыками исследовательской работы в системе управления образования. способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7) способен проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития знает состояние и тенденции развития современного профессионального образования; - знает методологию формирования целей образования на основе системного анализа факторов, определяющих требования к образовательной системе, структуру программы развития - умеет представить образовательный процесс в виде взаимосвязанных элементов, обосновать тип связи между ними, указать с позиции проектирования основные характеристики целей, содержания образовательного процесса, образовательных технологий; - владеет основными диагностическими методиками и путями анализа результатов, полученных в процессе их применения; - методологию отбора средств и моделей экспертной оценки образования на основе системного анализа факторов, определяющих требования к данной образовательной системе УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК- 6) способен планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития владеет принципами организации самостоятельной деятельности по получению знаний; - выявляет причины достоинств и недостатков своей деятельности; - оценивает уровень саморазвития; - вырабатывает мотивацию на дальнейшее повышение профессиональной квалификации и мастерства; - управляет процессом самосовершенствования; владеет технологией планирования профессиональной карьеры; технологией разработки образовательного маршрута. По итогам прослушивания представленного научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) каждый член государственной экзаменационной комиссии выставляет оценки в соответствии с критериями оценки научного доклада (Таблица 3). Таблица 3 - Критерии оценки научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) № Критерии оценки 1 Соответствие научно-квалификационной работы профилю направления подготовки 2 Актуальность исследования. Обоснование выбора темы исследования, суть проблемной ситуации, необходимость решения поставленной проблемы для данной отрасли науки или практики; масштаб исследования в целом (по времени, пространству, исходным данным). 3 Анализ степени разработанности темы исследования. Обзор и анализ источников и литературы по теме исследования с обязательным указанием концептуальности, теоретико-методологических оснований существующих подходов, пробелов в изучении проблемы. 4 Цель и задачи исследования. Корректность постановки целей и задач исследования, их соответствие заявленной теме и содержанию работы. 5 Научная новизна. 6 Методология и методы исследования. Соответствие выбранных методов теме исследования и решаемой проблеме. 7 Аргументированность и степень обоснованности выводов, рекомендаций, положений 8 Степень самостоятельности. 9 Степень достоверности и апробации результатов 1 0 Теоретическая и практическая значимость результатов исследования (справка о внедрении результатов исследования на производстве; дипломы победителей конкурсов научных исследований в сфере образования; публикация результатов исследования в научных изданиях и др.); 1 1 Доклад и презентация. Ясность, логичность, профессионализм изложения доклада; наглядность и структурированность материала презентации. 1 2 Умение представить результаты исследования (структура, содержание доклада; владение навыками публичного выступления; форма, содержание и качество иллюстративного материала) 1 3 Способность вести научную дискуссию (обоснованность, корректность и полнота ответов аспиранта) 1 4 Соответствие требованиям, предъявляемым к оформлению работ По итогам прослушивания представленного научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) каждый член государственной экзаменационной комиссии выставляет оценку, на основании представленных критериев (таблица 3), что фиксирует в «Оценочном листе представления научного доклада» (Приложение 6) и в «Сводном оценочном листе представления научного доклада» (Приложение 7). Результаты представления научного доклада определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение государственного аттестационного испытания. Оценка «отлично» выставляется если: актуальность проблемы обоснована анализом состояния теории и практики в конкретной области науки. Показана значимость проведенного исследования в решении научных проблем: найдены и апробированы эффективные варианты решения задач, значимых как для теории, так и для практики. Грамотно представлено теоретико-методологическое обоснование научно- квалификационной работы (диссертации), четко сформулирован авторский замысел исследования, отраженный в понятийно-категориальном аппарате; обоснована научная новизна, теоретическая и практическая значимость выполненного исследования, глубоко и содержательно проведен анализ полученных результатов эксперимента. Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) отличается высоким уровнем научности, четко прослеживается логика исследования, корректно дается критический анализ существующих исследований, автор доказательно обосновывает свою точку зрения. Оценка «хорошо» выставляется если: достаточно полно обоснована актуальность исследования, предложены варианты решения исследовательских задач, имеющих конкретную область применения. Доказано отличие полученных результатов исследования от подобных, уже имеющихся в науке. Для обоснования исследовательской позиции взята за основу конкретная теоретическая концепция. Сформулирован терминологический аппарат, определены методы и средства научного исследования, но вместе с тем нет должного научного обоснования замысла и целевых характеристик проведенного исследования, нет должной аргументированности представленных материалов. Нечетко сформулированы научная новизна и теоретическая значимость. Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) изложен в единой логике, в основном соответствует требованиям научности и конкретности, но встречаются недостаточно обоснованные утверждения и выводы. Оценка «удовлетворительно» выставляется если: актуальность исследования обоснована недостаточно. Методологические подходы и целевые характеристики исследования четко не определены, однако полученные в ходе исследования результаты не противоречат закономерностям практики. Дано технологическое описание последовательности применяемых исследовательских методов, приемов, форм, но выбор методов исследования не обоснован. Полученные результаты не обладают научной новизной и не имеют теоретической значимости. Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) имеет нарушения единой логики изложения, допущены неточности в трактовке основных понятий исследования, подмена одних понятий другими. Оценка «неудовлетворительно» выставляется если: актуальность выбранной темы обоснована поверхностно. Имеются несоответствия между поставленными задачами и положениями, выносимыми на защиту. Теоретико-методологические основания исследования раскрыты слабо. Понятийно-категориальный аппарат не в полной мере соответствует заявленной теме. Отсутствуют научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов. В формулировке выводов по результатам проведенного исследования нет аргументированности и самостоятельности суждений. Текст работы не отличается логичностью изложения, носит эклектичный характер и не позволяет проследить позицию автора по изучаемой проблеме. В работе имеется высокая доля заимствований. 3.3. Методические материалы, определяющие порядок представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) Требования к содержанию научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) Представление основных результатов выполненной научно-квалификационной работы (диссертации) проводится в форме научного доклада. Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) представляет собой краткое изложение проведенных аспирантом научных исследований. В научном докладе излагаются основные идеи и выводы научно-квалификационной работы (диссертации), показываются вклад автора в проведенное исследование, степень новизны и практическая значимость приведенных результатов исследований, приводится список публикаций аспиранта, в которых отражены основные научные результаты диссертации. На подготовку к представлению научного доклада по результатам научно- квалификационной работы (диссертации) отводится время (количество недель) в соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» и в соответствии с учебным планом по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования». Научный доклад оформляется в виде рукописи и имеет следующую структуру: а) титульный лист (Приложение 1); б) оглавление научного доклада; в) текст научного доклада, включающий в себя введение, основные идеи и выводы научно-квалификационной работы (диссертации), вклад обучающегося в проведенное исследование, степень новизны и практическая значимость приведенных результатов исследований в форме заключения; г) список публикаций обучающегося, в которых отражены основные научные результаты научно-квалификационной работы (диссертации). Порядок оформления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) Оформление Научного доклада должно соответствовать требованиям п. 7 «Оформление структурных элементов диссертации в виде научного доклада» ГОСТ Р 7.0.11-2011 Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления, утвержденного приказом Росстандарта от 13.12.2011 № 811-СТ. Научный доклад должен быть выполнен печатным способом с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги одного сорта формата А4 (210×297 мм) через полтора интервала и размером шрифта 12-14 пунктов. Научный доклад может иметь твердый или мягкий переплет. Общий объем Научного доклада не должен превышать 1 а.л (1 а.л. - примерно 22-23 машинописные страницы формата А4 на русском языке при стандартном заполнении). Страницы научного доклада должны иметь следующие поля: левое - 25 мм, правое 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и равен пяти знакам (1,25). Все страницы научного доклада, включая иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку без пропусков и повторений. Первой страницей считается титульный лист, на котором нумерация страниц не ставится, на следующей странице проставляется нумерация, начиная с «2» и т.д. Порядковый номер страницы размещается на середине верхнего поля страницы. Оформление титульного листа (Приложение 1). На титульном листе научного доклада приводят следующие сведения: – наименование университета; – фамилия, имя, отчество аспиранта; – тему научно-квалификационной работы (диссертации); – шифр и наименование направления подготовки, направленности; – искомую степень и отрасль науки; – фамилию, имя, отчество научного руководителя, ученую степень и ученое звание; – место и год написания научно-квалификационной работы (диссертации). Оформление текста научного доклада: Научный доклад может быть оформлен как с разбиением на главы (разделы), так и без оного. При использовании в тексте научного доклада глав (разделов) они не должны начинаться с новой страницы. Остальные правила оформления текста научного доклада идентичны правилам оформления научно-квалификационной работы (диссертации). В научном докладе необходимо отразить актуальность темы исследования, степень ее разработанности, цели и задачи, научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы, методологию и методы исследования, а также, кратко раскрыть содержание глав (разделов) научно-квалификационной работы (диссертации). Оформление списка публикаций аспиранта. Список публикаций аспиранта должен включать библиографические записи на опубликованные аспирантом материалы диссертации. Библиографические записи в списке публикаций аспиранта оформляют согласно ГОСТ 7.1. Требования к переплету: 1) переплет на пластиковой пружине; 2) перед титульным листом Научного доклада вшивается файл (для хранения отзыва, рецензии, предварительного заключения кафедры); |