|
|
Программа. Литература.. Протокол от 2022г. Согласовано Заместитель директора по увр Сабаева Е. М
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
в произведениях. Использовать различные виды пересказа произведения. Устно или письменно отвечать на вопросы. Письменно отвечать на про- блемный вопрос.
|
Тема взаимоотношения поколе- ний, становления человека, выбора им жизненного пути
(не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей).
Например, Л. Л. Волкова «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Уме- ешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др. (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературные произведения. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы. Участвовать в коллективном диалоге. Анализировать сюжет, тематику проблема- тику, идейно-художественное содержание. Формули- ровать вопросы по тексту произведений. Характери- зовать и сопоставлять основных героев произведе- ний, выявлять художественные средства их создания. Анализировать форму выражения автор- ской позиции. Выявлять средства художественной изобразительности в произведениях. Использовать различные виды пересказа произведения.
Письменно отвечать на проблемный вопрос. Участвовать в разработке проектов по современной детской литературе (по выбору обучающихся).
Подбирать и обобщать материалы об авторах и произведениях с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интернета.
Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя
и сверстников.
|
Зарубежная литература (7 ч)
|
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме.
«Маттео Фальконе»);
О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть- сказка «Маленький принц». (7 ч)
|
Осознавать богатство и многообразие зарубежной литературы разных времён и народов. Читать
и пересказывать произведения или их фрагменты, отвечать на вопросы, анализировать отдельные главы. Определять нравственный выбор героев произведения. Характеризовать и сопоставлять основных героев произведений, используя схему и таблицу, выявлять художественные средства их создания. Сопоставлять произведения одного и
разных авторов по заданным основаниям. Устно или письменно отвечать на вопросы. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать отзыв на прочитанное произведение, аргументировать своё мнение. Уча- ствовать в разработке проектов по зарубежной литературе (по выбору обучающихся). Подбирать и обобщать материалы об авторах и произведениях с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интернета. Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстников.
|
Количество учебных часов на тему может варьироваться на усмотрение учителя, неизменным остаётся общее количество часов на весь год.
7 резервных уроков предназначены для самостоятельного распределения учителем количества часов на тематический контроль, на дополнительное включение в тематическое планирование авторов или произведений, на рекомендации по индивидуальному планированию самостоятельного чтения, на консультирование по подготовке учебных проектов.
 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
Всего: на чтение, изучение и обсуждение 53 ч.
6 на развитие речи 5 ч
6 на уроки внеклассного чтения 2 ч
6 итоговые контрольные работы 2 ч
6 резервные уроки 6 ч
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Древнерусская литература (2 ч)
|
Житийная литература (одно произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия Радонежского», «Житие прото- попа Аввакума, им самим написанное» (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать произведения древнерусской литературы. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Составлять тезисный план статьи учебника. Устно или письмен- но отвечать на вопросы. Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-куль- турные комментарии. Анализировать произведение
с учётом его жанровых особенностей. Характеризо- вать героев произведения. Определять черты жанра жития и их отличия от других жанров древнерусской литературы. Письменно отвечать на проблемный вопрос.
|
Литература XVIII века (3 ч)
|
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» (3 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать драматическое произведение (в том числе по ролям). Выражать личное читательское отношение к прочитанному.
Составлять тезисный план статьи учебника. Устно или письменно отвечать на вопросы. Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические
|
|
|
и историко-культурные комментарии. Анализиро- вать произведение с учётом его родо-жанровой принадлежности. Выявлять характерные для произ- ведений русской литературы XVIII века темы, образы и приёмы изображения человека. Составлять харак- теристики главных героев, в том числе речевые.
Определять черты классицизма в произведении с занесением информации в таблицу. Письменно
отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему.
|
Литература первой половины XIX века (19 ч)
|
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар» и др.
«Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Камен- ный гость». Роман «Капитан- ская дочка» (8 ч)
|
Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (в том числе наизусть). Выражать личное читательское отношение к прочитанному.
Составлять конспект статьи учебника. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать тематику, проблемати- ку, художественные особенности лирического
и драматического произведения с учётом родо-жан- ровой принадлежности. Характеризовать лирическо- го героя стихотворения. Сопоставлять стихотворения одного и разных авторов по заданным основаниям.
Выявлять особенности сюжета драматического произведения, динамику развития образов с помо- щью ключевых цитат, осуществлять сравнительную характеристику событий и героев.
Обобщать материал об истории создания романа с использованием статьи учебника.
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
Анализировать его сюжет, тематику, проблематику, идейно-художественное содержание. Формулировать вопросы по тексту произведения. Использовать различные виды пересказа. Характеризовать и сопо- ставлять основных героев романа, выявлять художе- ственные средства их создания. Давать толкование эпиграфов. Объяснять историческую основу и худо- жественный вымысел в романе с занесением инфор- мации в таблицу. Анализировать различные формы выражения авторской позиции. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литера- турную тему. Сопоставлять литературные произведе- ния с другими видами искусства.
|
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Поэма «Мцыри» (5 ч)
|
Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (в том числе наизусть).
Выражать личное читательское отношение к прочи- танному. Составлять конспект статьи учебника.
Устно или письменно отвечать на вопросы (с исполь- зованием цитирования). Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-куль- турные комментарии. Анализировать тематику, проблематику, художественные особенности лириче- ского произведения. Характеризовать лирического героя стихотворения. Сопоставлять стихотворения одного и разных авторов по заданным основаниям.
| |
|
|
Скачать 1.04 Mb.