|
|
Программа. Литература.. Протокол от 2022г. Согласовано Заместитель директора по увр Сабаева Е. М
|
|
Обобщать материал об истории создания поэмы с использованием статьи учебника.
Анализировать сюжет поэмы, тематику, проблемати- ку, идейно-художественное содержание. Формулиро- вать вопросы по тексту произведения. Использовать различные виды пересказа. Характеризовать героя поэмы, выявлять художественные средства создания художественных образов. Определять роль пейзажа. Соотносить идейно-художественные особенности поэмы с романтическими принципами изображения. Анализировать форму выражения авторской позиции. Выявлять в поэме признаки лирики и эпоса. Письмен- но отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему. Сопоставлять литературное произведение с произведениями других искусств.
|
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор» (6 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературные произведения (в том числе по ролям).
Выражать личное читательское отношение к прочи- танному. Составлять тезисный план статьи учебника.
Устно или письменно отвечать на вопросы
(с использованием цитирования). Участвовать
в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализиро- вать произведение с учётом его родо-жанровой принадлежности.
Характеризовать и сопоставлять основных героев повести, выявлять художественные средства
их создания. Выявлять в повести признаки реали- стического и фантастического, определять роль гротеска.
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
Обобщать материал об истории создания комедии
с использованием статьи учебника. Формулировать вопросы по тексту произведения. Использовать различные виды пересказа.
Анализировать сюжет, тематику, проблематику, идейно-художественное содержание комедии. Состав- лять план характеристики героев произведения, в том числе сравнительной. Выявлять способы создания комического. Определять этапы развития сюжета пье- сы, представлять их в виде схемы. Анализировать различные формы выражения авторской позиции.
Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение на литературную тему. Сопоставлять текст драматического произведения с его театральными постановками, обсуждать их и писать отзывы.
|
Литература второй половины XIX ве- ка (6 ч)
|
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь» (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Составлять тезисный план статьи учебника. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования).
Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать сюжет, тематику, проблематику, идейно-художественное содержание повести.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
|
|
Характеризовать и сопоставлять основных героев повести, выявлять художественные средства их создания. Анализировать форму выражения автор- ской позиции. Соотносить содержание произведения с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Письменно отвечать на проблем- ный вопрос, используя произведения литературной критики.
|
|
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору) (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Составлять тезисный план статьи учебника. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирова- ния). Участвовать в коллективном диалоге.
Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Анализировать сюжет, тематику, проблематику, идейно-художественное содержа- ние произведения. Формулировать вопросы по тексту. Характеризовать и сопоставлять основных героев произведения, выявлять художественные средства их создания. Определять способы выраже- ния внутреннего мира героев. Различать образ рассказчика и автора. Анализировать различные формы выражения авторской позиции. Соотносить содержание произведения с реалистическими
принципами изображения жизни и человека. Давать аргументированный письменный ответ на проблем- ный вопрос.
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Л. Н. Толстой. Повести и расска- зы (одно произведение по выбо- ру). Например, «Отрочество» (главы) (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Составлять тезисный план статьи учебника. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Уча- ствовать в коллективном диалоге. Составлять лекси- ческие и историко-культурные комментарии. Анали- зировать сюжет, тематику, проблематику, идейно-ху- дожественное содержание произведения.
Формулировать вопросы по тексту. Характеризовать и сопоставлять основных героев произведения, выявлять художественные средства их создания.
Определять роль пейзажа и способы выражения внутреннего мира героя. Анализировать различные формы выражения авторской позиции. Соотносить содержание произведения с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Давать аргументированный письменный ответ на проблем- ный вопрос.
|
Литература первой половины XX века (6 ч)
|
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др. (2 ч)
|
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературные произведения. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Использовать различные виды пересказа. Участвовать в коллективном диалоге.
Составлять лексические и историко-культурные
|
|
|
комментарии. Обобщать материал о писателе и исто- рии создания произведения с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интер- нета. Анализировать произведение с учётом его
родо-жанровой принадлежности. Характеризовать и сопоставлять героев произведения, определять художественные средства их создания. Выявлять способы создания комического. Анализировать различные формы выражения авторской позиции.
Давать аргументированный письменный ответ
на проблемный вопрос. Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендаци- ям учителя и сверстников.
|
Поэзия первой половины
ХХ века (не менее трёх стихо- творений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например, стихотворения
В. В. Маяковского, М. И. Цве- таевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др. (1 ч)
|
Эмоционально воспринимать и выразительно читать стихотворение (в том числе по наизусть). Выражать личное читательское отношение к прочитанному.
Подбирать и обобщать материалы о поэте с использо- ванием статьи учебника, справочной литературы
и ресурсов Интернета. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Уча- ствовать в коллективном диалоге. Составлять лекси- ческие и историко-культурные комментарии. Анали- зировать тематику, проблематику, художественные особенности лирического произведения. Характери- зовать лирического героя стихотворения. Сопостав- лять стихотворения одного и разных авторов по за- данным основаниям. Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендаци- ям учителя и сверстников.
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
М. А. Булгаков (одна повесть
по выбору). Например, «Собачье сердце» и др. (3 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирова- ния). Участвовать в коллективном диалоге. Состав- лять лексические и историко-культурные коммента- рии. Обобщать материал о писателе и истории создания произведения с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интер- нета. Анализировать сюжет, тематику, проблемати- ку, идейно-художественное содержание повести.
Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать и сопоставлять основных героев повести, выявлять художественные средства их соз- дания. Анализировать форму выражения авторской позиции. Давать аргументированный письменный ответ на проблемный вопрос. Сопоставлять текст произведения с его экранизацией, обсуждать и пи- сать рецензии.
|
Литература второй половины XX века (12 ч)
|
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»
(главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.) (3 ч)
|
Эмоционально воспринимать и выразительно читать произведение (в том числе наизусть). Выражать личное читательское отношение к прочитанному.
Составлять тезисный план статьи учебника. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Участвовать в коллективном диалоге.
|
|
|
Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Обобщать материал о поэте и истории создания поэмы с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интернета.
Анализировать сюжет поэмы, тематику, проблемати- ку, идейно-художественное содержание. Формулиро- вать вопросы по тексту произведения. Использовать различные виды пересказа. Характеризовать героя поэмы, выявлять художественные средства создания художественных образов. Выявлять фольклорные традиции в поэме, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтиче- ских средств с занесением информации в таблицу.
Характеризовать способы создания комического в произведении. Соотносить идейно-художественные особенности поэмы с реалистическими принципами изображения человека и жизни. Анализировать форму выражения авторской позиции. Выявлять в поэме признаки лирики и эпоса. Давать аргументиро- ванный письменный ответ на проблемный вопрос.
|
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Выражать личное читательское отно- шение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Участво- вать в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Обобщать материал о писателе и истории создания произведения с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интернета. Анализировать сюжет, тематику, проблематику, идейно-художествен- ное содержание рассказа. Формулировать вопросы по
|
|
|
тексту произведения. Характеризовать и сопоставлять основных героев рассказа, выявлять художественные средства их создания. Различать образы рассказчика и автора-повествователя. Анализировать форму выражения авторской позиции. Выявлять особенно- сти жанра рассказа-эпопеи. Соотносить содержание произведения с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Давать аргументиро- ванный письменный ответ на проблемный вопрос.
Сопоставлять текст произведения с его экранизацией, обсуждать и писать рецензии.
|
А. И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин двор» (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирова- ния). Участвовать в коллективном диалоге. Состав- лять лексические и историко-культурные коммента- рии. Обобщать материал о писателе и истории создания произведения с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интер- нета. Анализировать сюжет, тематику, проблемати- ку, идейно-художественное содержание рассказа.
Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать и сопоставлять основных героев произведения, выявлять художественные средства
|
|
|
их создания. Различать образы рассказчика и автора-повествователя. Анализировать форму
выражения авторской позиции. Соотносить содержа- ние произведения с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Давать аргументи- рованный письменный ответ на проблемный вопрос. Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстни- ков.
|
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX—XXI века (не менее двух). Например, произведения
Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стру- гацких, В. Ф. Тендрякова,
Б. П. Екимова и др. (2 ч)
|
Эмоционально воспринимать и выразительно читать литературные произведения. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Использовать различные виды пересказа. Участвовать в коллективном диалоге.
Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Обобщать материал о писателе и исто- рии создания произведения с использованием статьи учебника, справочной литературы и ресурсов Интер- нета. Анализировать произведение с учётом его
родо-жанровой принадлежности. Характеризовать и сопоставлять героев произведения, определять художественные средства их создания. Выявлять нравственную проблематику произведения. Анали- зировать различные формы выражения авторской позиции. Давать аргументированный письменный ответ на проблемный вопрос. Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения
по рекомендациям учителя и сверстников.
| |
|
|
Скачать 1.04 Mb.