СИПР на индивидуальника 5 класс. СИПР Гурин 5 кл.2022-23. Протокол от Руководитель мо Согласовано
 Скачать 147.72 Kb.
|
Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по предмету человек, 5 класс
Рабочая программа по окружающему природному миру 5 класс для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью) Настоящая рабочая программа по окружающему природному миру адресована обучающимся индивидуально на дому 5-го класса с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19. 12. 2014 г. №1599 вариант 2. Программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5-9 классах», В 2ч., ч.1., составитель Т. Б. Баширова, С.М.Соколова. ИИПКРО Иркутск – 2011 год. Учебного плана МКОУ СОШ № 10 г.Бирюсинска на 2022/2023 учебный год для детей, обучающихся индивидуально на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе на основе ФГОС для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения. Количество уроков по «Окружающему природному миру» в 5 классе по данной программе и учебному плану – 17,5 ч (0,5 ч. в неделю). Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий природный мир» Личностные результаты: Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; формирование уважительного отношения к окружающим; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына(дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и лично ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Возможные предметные результаты: Обучающийся получит возможность для формирования УУД: Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям. Интерес к объектам и явлениям неживой природы. Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.). Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека. Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья. Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека. Интерес к объектам живой природы. Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.). Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними. Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.). Элементарные представления о течении времени. Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года. Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др. Предполагаемые результаты: Обучающийся научиться: Проявлять интерес к объектам и явлениям неживой природы. Учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт). Проявлять интерес к объектам живой природы. Заботливо и бережно относиться к растениям и животным, уметь ухаживать за ними. Соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки, у костра). Различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года. Учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья. Учащиеся получит возможность знать: Времена года, характерные признаки времен года, погодные изменения, их влиянии на жизнь человека. Животный и растительный мир, их значении в жизни человека. Элементарные представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д. Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.). Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними. Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.). Содержание учебного предмета «Растительный мир» - 6 ч. Знакомство с деревом, кустами, травами. Знакомство с частями растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок), их значение. Знание значения растений в природе и жизни человека. Знакомство с лиственными и хвойными деревьями (берёза, дуб, клён, ель, ива) и их строением (ствол, корень, ветки, листья). Знакомство с плодовыми деревьями (вишня, яблоня, груша, слива), значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Значение фруктов в жизни человека. Узнавание (различение) овощей (картофель, морковь, огурец, помидор) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Способы переработки овощей. «Животный мир» - 5 ч. Знакомство с домашними животными (корова, свинья, кошка, собака), питание домашних животных, значение домашних животных в жизни человека. Знакомство со строением домашнего животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши), основные признаки животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни. Уход за домашними животными. Знакомство с детенышами домашних животных (теленок, поросенок, котенок, щенок).Знакомство с дикими животными (лиса, заяц, волк, медведь), их питание, способы передвижения, значение диких животных в жизни человека. Знакомство с детенышами диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок). Знакомство с птицами, их строением, питанием. Знакомство с домашними птицами (курица (петух), гусь), их питание, значение домашних птиц в жизни человека. Детеныши домашних птиц (цыпленок, гусенок). Знакомство с птицами, живущими в природе (голубь, дятел). Знакомство с рыбами, их строением, питанием, значение рыб в жизни человека. «Объекты природы» - 3 ч. Солнце. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Воздух и вода. Значение воздуха и воды для жизни человека и животных. «Временные представления» - 3,5 ч. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Знание названий времен года (весна, лето, осень, зима), изменения, происходящих в жизни человека, животных и растений в разное время года. Явления природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с временем года. Формы контроля -текущий контроль: наблюдение - ежедневно; -промежуточный контроль: диагностика на основе наблюдения – в начале и конце года; -итоговый контроль: диагностика – в конце каждого учебного года | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||