№ п/п
|
Раздел/ тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Развитие графомоторных функций
|
7
|
2
|
Тактильно-двигательное восприятие
|
2
|
3
|
Кинестетическое и кинетическое развитие
|
2
|
4
|
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
|
9
|
5
|
Развитие зрительного восприятия
|
2
|
6
|
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений)
|
2
|
7
|
Развитие слухового восприятия
|
2
|
8
|
Восприятие пространства
|
4
|
9
|
Восприятие времени
|
4
|
10
|
Диагностика. Итоговое занятие
|
1
|
№ п\п
|
Тема урока
|
кол-во часов
|
Календарные сроки
|
|
Развитие графомоторных функций
|
7ч
|
план
|
факт
|
1
|
Диагностика
|
1
|
|
|
2
|
Развитие согласованности движений на разные группы мышц.
|
1
|
|
|
3
|
Обучение целенаправленным действиям по двух- и трехзвенной инструкции педагога.
|
1
|
|
|
4
|
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
|
1
|
|
|
5
|
Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях
|
1
|
|
|
6
|
Графический диктант (зрительный и на слух)
|
1
|
|
|
7
|
Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений
|
1
|
|
|
|
Тактильно-двигательное восприятие
|
2
|
|
|
8
|
Определение предметов на ощупь, выделение разных свойств и качеств
|
1
|
|
|
9
|
Работа с пластилином и глиной. Лепка «Овощи».
|
1
|
|
|
|
Кинестетическое и кинетическое развитие
|
2
|
|
|
10
|
Формирование ощущений от статических и динамических поз различных частей тела.
|
1
|
|
|
11
|
Имитация повадок животных, инсценирование школьных событий
|
1
|
|
|
|
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
|
9
|
|
|
12
|
Сравнение и обозначение словом формы предметов (3—4 предмета).
|
1
|
|
|
13
|
Комбинирование разных форм из
геометрического конструктора по инструкции
|
1
|
|
|
14
|
Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку
|
1
|
|
|
15
|
Цветовой спектр.
|
1
|
|
|
16
|
Цвета теплые и холодные. Радуга.
|
1
|
|
|
17
|
Составление сериационного ряда из 4—5 кругов разной насыщенности одного цвета.
|
1
|
|
|
18
|
Узнавание предмета по его отдельным частям.
|
1
|
|
|
19
|
Дорисовывание незаконченных знакомых
предметов изображений
|
1
|
|
|
20
|
Составление предмета или целостной
конструкции из мелких деталей
|
1
|
|
|
|
Развитие зрительного восприятия
|
2
|
|
|
21
|
Совершенствование зрительно-двигательной координации рук и глаз
|
1
|
|
|
22
|
Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами.
|
1
|
|
|
|
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений)
|
2
|
|
|
23
|
Развитие осязания (теплее — холоднее), словесное обозначение. Определение
контрастных температур предметов
|
1
|
|
|
24
|
Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести. Взвешивание на ладони, определение веса на глаз.
|
1
|
|
|
|
Развитие слухового восприятия
|
2
|
|
|
25
|
Определение направления звука в пространстве Выполнение действий по звуковому сигналу.
|
1
|
|
|
26
|
Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона. Различение мелодий по темпу, прослушивание музыкальных отрывков
|
1
|
|
|
|
Восприятие пространства
|
4
|
|
|
27
|
Ориентировка в пространстве, вербализация пространственных отношений с использованием предлогов.
|
1
|
|
|
28
|
Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа.
|
1
|
|
|
29
|
Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикрепленном к доске.
|
1
|
|
|
30
|
Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.
|
1
|
|
|
|
Восприятие времени
|
4
|
|
|
31
|
Определение времени по часам.
|
1
|
|
|
32
|
Объемность времени (сутки, неделя, месяц, год).
|
1
|
|
|
33
|
Времена года, их закономерная смена.
|
1
|
|
|
34
|
Времена года, их закономерная смена.
|
1
|
|
|
35
|
Диагностика. Итоговое занятие
|
1
|
|
|
Скачать 147.72 Kb.