СИПР на индивидуальника 5 класс. СИПР Гурин 5 кл.2022-23. Протокол от Руководитель мо Согласовано
 Скачать 147.72 Kb.
|
Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по окружающему социальному миру, 5 класс
Рабочая программа по предмету человек 5 класс для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью) Настоящая рабочая программа по предмету человек адресована обучающимся индивидуально на дому 5-го класса с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19. 12. 2014 г. №1599 вариант 2. Программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5-9 классах», В 2ч., ч.1., составитель Т. Б. Баширова, С.М.Соколова. ИИПКРО Иркутск – 2011 год. Учебного плана МКОУ СОШ № 10 г.Бирюсинска на 2022/2023 учебный год для детей, обучающихся индивидуально на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе на основе ФГОС для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения. Количество уроков по предмету «Человек» в 5 классе по данной программе и учебному плану – 35 ч (1 ч. в неделю). Планируемые результаты освоения учебного предмета «Человек» Личностные: Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: ответ на прикосновения, тактильный контакт; Участие в процессе одевания-раздевания; осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу, как «Я»); самостоятельное одевание-раздевание; аккуратно без напоминания складывать и убирать снятые с себя предметы одежды. Предметные результаты: Обучающийся получит возможность для формирования УУД:
Предполагаемые результаты: Обучающиеся научаться: - следить за чистотой рук; мыть их без напоминания -чистить зубы, полоскать рот, -различать и называть предметы одежды и обуви; -различать и называть предметы, нужные для приема пищи. -различать и называть основные предметы питания (суп, каша, мясо, картофель и т.д.); - садиться за столы и выходить из-за стола -вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него; - накрывать на стол, прибирать посуду после еды. Учащиеся должны знать: -знать строения человека (скелет, мышцы, кожа); -знать и различать членов семьи -знать последовательность действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица) -знать последовательность действий при чистке зубов и полоскании полости рта (открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетки, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой) -знать последовательность действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос) -знать и различать предметы обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки) Содержание учебного предмета «Представления о себе» - 4 ч Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки). Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа). Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок). Знание назначения внутренних органов. Знание вредных привычек. Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста (даты рождения). Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений человека. «Гигиена тела» - 8 ч включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д. «Туалет» - 5 ч Сообщение о желании сходить в туалет. Сидение на унитазе и оправление малой/большой нужды. Пользование туалетной бумагой. Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук. «Обращение с одеждой и обувью» - 6 ч включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды. «Прием пищи» - 7 ч Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Питье из кружки (стакана): захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на стол. Наливание жидкости в кружку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку. Еда вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку. Использование ножа и вилки во время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа. Использование салфетки во время приема пищи. Накладывание пищи в тарелку. «Семья» - 5 ч предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними. Формы контроля -текущий контроль: наблюдение - ежедневно; -промежуточный контроль: диагностика на основе наблюдения – в начале и конце года; -итоговый контроль: диагностика – в конце каждого учебного года | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||