СИПР на индивидуальника 5 класс. СИПР Гурин 5 кл.2022-23. Протокол от Руководитель мо Согласовано
 Скачать 147.72 Kb.
|
Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по адаптивной физкультуре, 5 класс
Рабочая программа по изобразительной деятельности 5 класс для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью) Настоящая рабочая программа по изобразительной деятельности адресована обучающимся индивидуально на дому 5-го класса с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19. 12. 2014 г. №1599 вариант 2. Программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5-9 классах», В 2ч., ч.1., составитель Т. Б. Баширова, С.М.Соколова. ИИПКРО Иркутск – 2011 год. Учебного плана МКОУ СОШ № 10 г.Бирюсинска на 2022/2023 учебный год для детей, обучающихся индивидуально на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе на основе ФГОС для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Рабочая программа состоит из разделов: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование. Предмет «Изобразительная деятельность» входит в образовательную область «Искусство». Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: в 5 классе – 17,5ч (0,5 ч. в неделю). Уровень подготовки учащихся – базовый. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительная деятельность» Личностные результаты: Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: Наличие представлений о возможности взаимодействия с предметной средой; Восприятие прикосновений и ответ на них; Наличие интереса к манипулятивной и предметно-практической деятельности; Целенаправленное восприятие тактильных раздражителей. Предметные результаты: Обучающийся получит возможность для формирования УУД: Минимальный уровень: Целенаправленный захват и удержание предметов Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности Достаточный уровень: Умение выражать свое отношение к результатам собственной деятельности Проводить линии карандашом, обводить шаблоны Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы Предполагаемые результаты: Учащиеся получит возможность научиться: Различать материалы (пластилин, тесто, глина, бумага) и инструменты используемые в изобразительной деятельности (стека, карандаш, ножницы, кисти, краски, фломастеры). Соблюдать последовательность действий при работе с красками. Различать инструменты (стека, карандаш, ножницы, кисти, краски, фломастеры). Использовать приспособления используемые в ИЗО деятельности (палитра, подложка). Различать и работать с разными видами материалов. Содержание учебного предмета «Лепка» - 5,5ч. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, скалка, подложка. Разминание пластилина (теста, глины). Раскатывание теста (глины) скалкой. Отрывание кусочка материала от целого куска. Катание колбаски на доске (в руках). Соединение деталей изделия .Лепка предмета из одной (нескольких) частей. «Аппликация» - 6ч. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: . Сминание бумаги. Отрывание бумаги заданной формы (размера). Сгибание листа бумаги . Намазывание всей (части) поверхности клеем. Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации. «Рисование» - 6ч. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, карандаши, кисти, емкость для воды. Освоение приемов рисования карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура). Заполнение контура точками. Рисование контура предмета по контурным линиям (по трафарету, по шаблону). Формы контроля -текущий контроль: наблюдение - ежедневно; -промежуточный контроль: диагностика на основе наблюдения – в начале и конце года; -итоговый контроль: диагностика – в конце каждого учебного года Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по изобразительной деятельности, 5 класс
Рабочая программа по домоводству 5 класс для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью) Настоящая рабочая программа по домоводству адресована обучающимся индивидуально на дому 5-го класса с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19. 12. 2014 г. №1599 вариант 2. Программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5-9 классах», В 2ч., ч.1., составитель Т. Б. Баширова, С.М.Соколова. ИИПКРО Иркутск – 2011 год. Учебного плана МКОУ СОШ № 10 г.Бирюсинска на 2022/2023 учебный год для детей, обучающихся индивидуально на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе на основе ФГОС для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Рабочая программа состоит из разделов: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование. Предмет «Домоводство» входит в образовательную область «Окружающий мир». Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: в 5 классе – 35ч (1 ч. в неделю). Уровень подготовки учащихся – базовый. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительная деятельность» Личностные результаты: Программа направлена на то, чтобы каждый ученик мог проявить свои личностные качества: - проявлять познавательный интерес; - проявлять и выражать свои эмоции; - обозначать свое понимание или непонимание вопроса; - участвовать в совместной, коллективной деятельности; - проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене; - проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым. Предметные результаты: В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета. Данный курс направлен, прежде всего, на обучение практическим навыкам хозяйственно-бытовой деятельности, выполнению доступных бытовых поручений, связанных с выполнением повседневных дел дома. В зависимости от 4 особенностей психофизического развития ученики осваивают различные уровни деятельности: - совместные действия с педагогом, родителями; - деятельность по подражанию; - деятельность по образцу; - деятельность по последовательной инструкции; - самостоятельная деятельность воспитанника; - умение ребенка исправить допущенные ошибки. В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Чему научатся: В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета. Данный курс направлен, прежде всего, на обучение практическим навыкам хозяйственно-бытовой деятельности, выполнению доступных бытовых поручений, связанных с выполнением повседневных дел дома. В зависимости от особенностей психофизического развития ученики осваивают различные уровни деятельности: - совместные действия с педагогом, родителями; - деятельность по подражанию; - деятельность по образцу; - деятельность по последовательной инструкции; - самостоятельная деятельность воспитанника; - умение ребенка исправить допущенные ошибки. Чему получит возможность поучиться Знать места, где можно совершить различные покупки, виды магазинов, совершать мелкие покупки совместно с родителями; Различать виды одежды, головных уборов и обуви по назначению; Выполнять элементарные способы ухода за одеждой и обувью; Уметь использовать в домашнем хозяйстве некоторые виды бытовой техники, соблюдая правила безопасности; Соблюдать санитарно-гигиенические требования к чистоте на кухне; Знать назначение посуды и предметов кухонного инвентаря; Знать и уметь готовить простые блюда под контролем взрослых; Знать и уметь использовать средства для мытья посуды, последовательность мытья посуды; Знать и осуществлять элементарные действия по уборке помещений и территории. Знать и соблюдать правила пользования лифтом, почтовым ящиком, домофоном, кодовым замком, мусоропроводом. Содержание тем учебного курса Введение 1ч Ознакомление с задачами обучения и планом работы на год. Правила поведения и безопасной работы в мастерской. Санитарно-гигиенические требования. Организация рабочего места Покупки 4ч Планирование покупок. Выбор места совершения покупок. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы и др. Нахождение нужного товара в магазине. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара (складывание продукта в пакет, выкладывание на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом). Складывание покупок в сумку. Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе (выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку). Раскладывание продуктов в места хранения. Обращение с кухонным инвентарем 5ч Различение кухонного инвентаря по его назначению (посуда (тарелка, кастрюля, сковорода и др.), кухонные принадлежности (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, пресс для чеснока, открывалка и др.), бытовая техника (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн и др.). Различение чистой и грязной посуды. Очищение остатков пищи с посуды. Замачивание посуды. Протирание посуды губкой. Чистка посуды. Ополаскивание посуды. Сушка посуды. Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды (очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка). Мытье бытовых приборов. Хранение посуды и бытовых приборов. Приготовление пищи 8ч Подготовка к приготовлению блюда. Соблюдение правил гигиены при приготовлении пищи. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда. Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда. Обработка продуктов. Мытье продуктов. Чистка овощей. Резание ножом. Нарезание продуктов (кубиками, кольцами, полукольцами). Натирание продуктов на тёрке. Раскатывание теста. Перемешивание продуктов (ложкой, венчиком, миксером, блендером). Соблюдение последовательности действий при варке продукта (включение электрической плиты, набирание воды, закладывание продукта в воду, постановка кастрюли на конфорку, установка таймера на определенное время, выключение электрической плиты, вынимание продукта). Соблюдение последовательности действий при жарке продукта (включение электрической плиты, наливание масла, выкладывание продукта на сковороду, постановка сковороды на конфорку, установка таймера на определенное время, перемешивание/переворачивание продукта, выключение электрической плиты, снимание продукта). Соблюдение последовательности действий при выпекании полуфабриката (включение электрической духовки, смазывание противня, выкладывание полуфабриката на противень, постановка противня в духовку, установка таймера на определенное время, вынимание противня из духовки, снимание выпечки, выключение электрической духовки). Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи. Выбор посуды и столовых приборов. Раскладывание столовых приборов и посуды. Соблюдение последовательности действий при сервировке стола (накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд). Уход за одеждой и обувью 12ч Ручная стирка: наполнение емкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Замачивание белья. Застирывание белья. Полоскание белья. Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку. Соблюдение последовательности действий при ручной стирке (наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку). Машинная стирка: различение составных частей стиральной машины. Сортировка белья перед стиркой. Закладывание и вынимание белья из машины. Установка программы и температурного режима. Мытье и сушка машины. Соблюдение последовательности действий при машинной стирке (сортировка белья перед стиркой, закладывание белья, закрывание дверцы машины, насыпание порошка, установка программы и температурного режима, запуск машины, отключение машины, вынимание белья). Глажка белья: различение составных частей утюга, знание их назначения. Соблюдение последовательности действий при глажении белья (установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске). Складывание белья и одежды. Вывешивание одежды на «плечики». Чистка одежды. Мытье обуви. Просушивание обуви. Чистка обуви. Уборка помещения 3ч Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора. Вытирание поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели (наполнение таза водой, приготовление тряпок, добавление моющего средства в воду, уборка предметов с поверхности, вытирание поверхности, вытирание предметов интерьера, раскладывание предметов интерьера по местам, выливание использованной воды). Подметание пола: сметание мусора на полу в определенное место. Заметание мусора на совок. Выполнение последовательности действий при подметании пола (сметание мусора в определенное место, заметание мусора на совок, высыпание мусора в урну). Уборка пылесосом: различение основных частей пылесоса. Подготовка пылесоса к работе. Чистка поверхности пылесосом. Соблюдение последовательности действий при уборке пылесосом (подготовка пылесоса к работе, установка регулятора мощности, включение (вставление вилки в розетку; нажатие кнопки), чистка поверхности, выключение (поворот рычага; нажатие кнопки; вынимание вилки из розетки), отсоединение съемных деталей пылесоса). Мытье пола: соблюдение последовательности действий при мытье пола (наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок). Мытье стекла (окна, зеркала). Соблюдение последовательности действий при мытье окна (наполнение емкости для мытья водой, добавление моющего средства в воду, мытьё рамы, вытирание рамы, мытьё стекла, вытирание стекла, выливание использованной воды). Уборка территории 2ч Уборка бытового мусора. Подметание территории. Сгребание травы и листьев. Уборка снега (сгребание снега, перебрасывание снега). Уход за уборочным инвентарем. Требования к знаниям, умениям Умение принимать посильное участие в повседневных делах дома и в школе. • Умение выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с уборкой, уходом за вещами, участием в покупке продуктов и приготовлением пищи и др. • Умение выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени и оценивать полученный результат, радоваться достижениям. • Умение взаимодействовать с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми нормами поведения, в доступной форме оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать и эмоционально реагировать на различные ситуации дома и в школе. Форма контроля Особенностью требований к уровню подготовки учащихся в стандарте трудового образования является наличие в них экспериментальных, практических умений. Проверка таких умений должна осуществляться с помощью практических заданий, которые могут составлять часть общей проверочной работы. В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, вот некоторые из них: • устный или письменный опрос • карточки • краткая самостоятельная работа • практическая или лабораторная работа • тестовые задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||