СИПР на индивидуальника 5 класс. СИПР Гурин 5 кл.2022-23. Протокол от Руководитель мо Согласовано
 Скачать 147.72 Kb.
|
Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по окружающему природному миру, 5 класс
Рабочая программа по предмету музыка и движение 5 класс для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью) Настоящая рабочая программа по предмету музыка и движение адресована обучающимся индивидуально на дому 5-го класса с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19. 12. 2014 г. №1599 вариант 2. Программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5-9 классах», В 2ч., ч.1., составитель Т. Б. Баширова, С.М.Соколова. ИИПКРО Иркутск – 2011 год. Учебного плана МКОУ СОШ № 10 г.Бирюсинска на 2022/2023 учебный год для детей, обучающихся индивидуально на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе на основе ФГОС для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения. Количество уроков по предмету «Музыка и движение» в 5 классе по данной программе и учебному плану – 17,5 ч (0,5 ч. в неделю). . Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка и движение» Личностныерезультаты: Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: проявлять интерес к слушанию звучания музыкальных инструментов; персональная идентичность в осознании себя как "Я"; умение получать радость от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости; проявление положительных качеств личности; получение положительных эмоций от взаимодействия в процессе деятельности; проявление эмоционально положительного отношения к результатам своего труда. Предметные: Обучающийся получит возможность для формирования УУД: умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения; умение узнавать знакомые песни и подпевать их; иметь представление о играх импровизациях, участвовать в них; иметь представление о музыкальных игрушках, различать их по звучанию; создавать с помощью учителя ритмический рисунок; иметь представление о музыкально-ритмических движениях, упражнениях на общую моторику. Предполагаемые результаты: Учащиеся научиться: - высокие и низкие, долгие и короткие звуки; - музыкальные инструменты и их звучание (баян, гитару, фортепиано); - характер и содержание музыкальных произведений. - выразительно петь песни (фразы, слова) с соблюдением динамических оттенков. - различать песню, танец, марш; вступление, запев, припев. Содержание учебного предмета Слушание и пение – 5 ч. Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустно музыки. Узнавание знакомой песни. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться к подражанию и «пропеванию» мелодии доступными ему средствами. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Получение эстетического наслаждения от собственного пения. Движение под музыку – 5 ч . Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Начало (окончание) движения под музыку. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, покачивание с ноги на ногу; движение в хороводе; ритмичная ходьба под маршевую музыку. Выполнение под музыку действий с предметами (кукла, обруч, флажок, мяч): наклоны предмета в разные стороны, опускание (поднимание) предмета, подбрасывание (ловля) предмета, махание предметом и т.п. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе. Игры под музыку – 7,5 ч . Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов. Ознакомление с приемами игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушки, колокольчики, бубенцы); тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте. Формы контроля Оценивание знаний, умений и навыков происходит только на качественном уровне, так как в программе отсутствуют требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В конце учебного года аттестация ученика осуществляется посредством составления характеристики. Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по музыке и движению, 5 класс
Рабочая программа по адаптивной физкультуре 5 класс для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью) Настоящая рабочая программа по адаптивной физкультуре адресована обучающимся индивидуально на дому 5-го класса с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19. 12. 2014 г. №1599 вариант 2. Программы «Обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 5- 9 классах», В 2ч., ч.1., составитель Т. Б. Баширова, С.М.Соколова. ИИПКРО Иркутск – 2011 год. Учебного плана МКОУ СОШ № 10 г.Бирюсинска на 2022/2023 учебный год для детей, обучающихся индивидуально на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе на основе ФГОС для детей с нарушением интеллекта (умеренной умственной отсталостью). Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения. Количество уроков по предмету «Адаптивная физкультура» в 5 классе по данной программе и учебному плану – 17,5 ч (0,5 ч. в неделю). Планируемые результаты освоения учебного предмета «Адаптивная физкультура» Личностные результаты: Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: 1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»; 2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; 3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; 4) формирование уважительного отношения к окружающим; 5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах; 8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Предметные результаты освоения программы адаптивной физической культуры: Обучающийся получит возможность для формирования УУД: 1. Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений: 1.1 освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств); 1.2 освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей; 1.3 совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости; 1.4 умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др. 2. Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью: 2.1 умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др. Предполагаемые результаты: Для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Обучающийся получит возможность научиться: Проявлять интерес к видам физкультурно-спортивной деятельности: плаванию, подвижным играм, выполнению основных видов движений, езде на велосипеде. Обучающийся научиться -выполнять основные виды движений (ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, упражнения в равновесии); - выполнять общеразвивающие упражнения -играть в подвижные игры. Содержание учебного предмета «Коррекционные подвижные игры» - 9ч раздел включает элементы спортивных игр и спортивных упражнений, подвижные игры. Основными задача являются формирование умения взаимодействовать в процессе игры, соблюдать правила игры. «Физическая подготовка» - 8,5ч раздел включает построения и перестроения, общеразвивающие и корригирующие упражнения. Формы контроля Оценивание знаний, умений и навыков происходит только на качественном уровне, так как в программе отсутствуют требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В конце учебного года аттестация ученика осуществляется посредством составления характеристики. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||