рабочие программы 3 класс. рабоч прогр 3 кл. Протокол 1 28 августа 2020 г. Согласовано Зам директора по увр мкоу юдинской оош о. В. Воробьева
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «В ЖИЗНЬ ПО БЕЗОПАСНОЙ ДОРОГЕ» Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и предполагает вариант курса по внеурочной деятельности младших школьников 7-9 лет. Программа предназначена для реализации в рамках параллелей 2-3 классов. Программа рассчитана на проведение занятий в количестве 68 часов в 3 классах. Данная программа – это нетрадиционный подход к обучению школьников правилам дорожного движения, выполняет функцию информационного обеспечения для педагога, а также предусматривает работу по 3 направлениям: Обучение теоретическим знаниям (познавательная и вербальная информация, прогулки, экскурсии, просмотры обучающих видеофильмов и роликов) и самостоятельная работа (рассматривание наглядных иллюстраций, решение ситуативных задач, работа с обучающими компьютерными программами); Развитие практических умений и навыков, а также применение их в реальной жизни (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры драматизации, просмотр фильмов и презентаций); Агитационно - пропагандисткая, проектная и творческая деятельность. Программа охватывает всю воспитательно-образовательной деятельность школы, включает в себя работу со всеми участниками образовательного процесса: с обучающимися 8-9 лет, их родителями, педагогами школы и сотрудничество с работниками ОГИБДД и другими общественными и государственными организациями, работа школьного отряда ЮИД. Цель программы: формирование у обучающихся культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношение к своей жизни и жизни окружающих как к ценности, а также активная адаптация школьников к возрастающему процессу автомобилизации страны и восприятие поведения на дорогах в качестве всех участников дорожного движения (пешехода, водителя и пассажира). Практическая необходимость и жизненная значимость занятий состоит в том, что они являются предметом прямого действия на сознание школьника, и от того, как проводятся занятия, будет реально зависеть безопасность и здоровье каждого ребенка. Основные задачи: - формирование системы знаний, умений и навыков, позволяющих соблюдать правила поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций через использование современных инновационных технологий и сочетание различных форм, методов, приемов обучения и воспитания; - обучение навыкам безопасного движения на улицах города в практической деятельности; - расширение содержания курса ПДД через связь с другими науками и областями человеческой деятельности, а также использование знаний по ПДД в различных структурах учебно-воспитательного процесса; -расширение пропаганисткой и агитационной работы по ПДД и развитие у обучающихся потребности активного участия в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; -организация конкурсов и мероприятий, выставок по ПДД; -повышение активности педагогического коллектива, родителей в обеспечении безопасности дорожного движения; - укрепление взаимодействия школы с ОГИБДД и другими общественными организациями по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; -использование материально-технического потенциала школы и других ее возможностей для обучения и воспитания ответственных и грамотных участников дорожного движения; -разработка мониторинговых материалов по результативности работы в данном направлении. -отслеживание результативности работы всех участников образовательного процесса с помощью мониторинговой деятельности. Основные правила в работе по безопасному поведению на дороге: Последовательность. Любая новая ступень в обучении ребенка опирается на уже усвоенный опыт. Воспитание собственным примером. Свои сведения о поведении взрослого человека дети черпают из наблюдений за реальным поведением близких людей-родителей и учителей. Соответствие формы обучения возрасту ребенка. Обучение ребенка будет эффективным, если оно основывается на понимании физиологических и психологических особенностей каждого возраста ребенка. Включенность обучения в повседневную жизнь. Важно помочь детям выучить правила поведения на дороге, а также закреплять их практически, регулярно расширять эти знания и проверять умения ребенка использовать их в реальных ситуациях. Поощрение обучающихся. В интересах ребенка и родителей как можно раньше приучить его принимать решения самостоятельно, исходя из сложившейся ситуации. Принципы работы: Принцип непрерывности. Принцип саморазвития – воспитание творческой личности с большим объемом усвоенных знаний, умений и навыков, способную применять их в определенном жизненном пространстве. Принцип гуманизации. Важно помочь каждому ребенку раскрыться, поверить в него, развить в нем уверенность в себе, дать почувствовать свою самоценность в этом мире; Принцип демократизации. Принцип стимулирования. Личностно-ориентированное образование. Учет индивидуальных физиологических особенностей каждого ребенка. Индивидуализация. Решение в пользу ребенка, создание комфортной атмосферы, признание ребенка личностью. Принцип природосообразности. Обучение интересное, потому что человек запоминает то, что ему нравится и нужно для жизни. Принцип поиска. Принципы традиционного обучения: научность, наглядность, системность. Условия реализации программы. Основными условиями подготовки детей к их безопасному участию в дорожном движении являются: -наличие соответствующих требований к учебной, методической и материальной базы для обучения; -организация обучения с использованием современных средств, методов и форм обучения. -обучение должно проходить с учетом возрастных и психологических особенностей детей, с осуществлением личностного подхода в учебно-воспитательном процессе. -обеспечение устойчивой мотивации, создание ситуации успеха. -взаимное обогащение обучающихся через организацию совместных мероприятий, коммуникацию, общение, рефлексию, в которой устанавливается отношение ученика к собственной работе и собственным действиям. -пропаганда знаний безопасности дорожного движения. -расширение использования современных компьютерных технологий; -повышение уровня оснащенности кабинета по ПДД, позволяющих на практике освоить полученные знания; -расширение сотрудничества между детьми и сотрудниками ОГИБДД; -оперативность и объективность контроля знаний. Средства обучения. Необходимым условием успешного обучения школьников правилам дорожного движения считается создание материально-технической базы. Методические: - методический комплект «Правила дорожного движения», «Дорожные знаки»; - обучающие материалы для родителей и детей. - материалы для родительских собраний и школьных методических объединений; - дорожные знаки; - комплект плакатов «Дорожные ситуации», «Элементы улицы», «Мы изучаем ПДД» и др. - тесты по ПДД для всех участников дорожного движения: пассажиров, пешеходов, велосипедистов - разработки конкурсов, праздников, встреч, экскурсий, игр. Дидактические: - игровой материал «Дорожные знаки», и др. - плакаты «Формы перекрестков» «Жесты регулировщика» «Сигналы светофора», «Улица» -фотоматериал - кроссворды, карточки; - макеты улиц и перекрестков; - атрибуты к играм; - видеоматериал; - книжки – раскраски; - тематические альбомы для рассматривания; - детская художественная литература. - газеты «Дорога Детства» и журналы по ПДД. Технические: - компьютер, проектор, интерактивная доска; А также: - макет светофора, жезлы; - Стенды по ПДД - уголки безопасности - форма для участников конкурсов Вне кабинета: - пришкольный автогородок; -разметка на пришкольной площадке. Формы, методы и приемы обучения. В рамках изучения правил дорожного движения, необходимо использовать все доступные формы и методы работы. Это тематические и игровые уроки, тематические занятия, беседы, обсуждение ситуаций, наблюдения, использование компьютерных программ, экскурсии, стихи и загадки, чтение художественных текстов, просмотр видеофильмов, игры. Следует активно использовать все известные игровые технологии. Они включают в себя включают в себя практические формы работы: - тематические праздники; - ролевые, деловые, обучающие, дидактические игры, - конкурсы; - эстафеты; - диалоги; - беседы; - диспуты; - тренинги; Игровые технологии дают широкие возможности для творческой деятельности и интеллектуального развития ребенка. Игра способствует развитию воображения. Поскольку оно необходимо для создания новых ситуаций и правил игры. Чаще всего игры используются при контроле знаний. Игровая форма изучения сложных понятий, умений и навыков является наиболее эффективной. Важную роль в развитии познавательной активности играют упражнения в устной и письменной форме. (Эвристическая) беседа – форма обучения, когда дети сами выводят законы, формулы. Она создает атмосферу сотрудничества и творчества, доставляет детям удовольствие. В организации обучения по ПДД необходимо использовать приемы, которые способствуют включению каждого ребенка в активную деятельность, воздействуя на эмоционально-волевую сферу личности школьника. - Интерес -Творческая деятельность (придумать, сочинить, нарисовать, изготовить) - Создание ситуации успеха. - Создание ситуаций совместных переживаний. - размышление вслух - активизирующие вопросы. - педагогика сотрудничества. - метод групповой работы. Во время проведения контроля знаний желательно предлагать ребятам индивидуальные раздаточные тесты, карточки с различными заданиями. Применение этого типа контроля дает полноценную картину сформированности определенных понятий, знаний по ПДД. Необходимо максимально использовать компьютерные технологии: обучающие мини программы, онлайн - уроки, видеофильмы, презентации. Персональный компьютер необходимо использовать как средство для оформления результатов проектной и творческой деятельности (альбомы, боевые листки, закладки, буклеты). Результатами творческого сотрудничества с ребятами могут стать формы обучения: - занятия проблемного изложения и с использованием элементов театрализации; занятия – исследования; КВН и т.д. Изучение ПДД предполагает использование знаний на практике и интеграция с другими науками: медицина, страхование, издательское дело, техника, история, физкультура, психология. Ценностные ориентиры. - умственное развитие - обучающиеся получают и закрепляют знания по ПДД, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы, делится жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы; - нравственное воспитание – на занятиях у детей формируется культура поведения в кругу одноклассников и в семье; - эстетическое воспитание – обучающиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, фотоконкурсы; - трудовое воспитание – обучающиеся изготавливают пособия, макеты; - физическое воспитание. Содержание деятельности. В рамках программы необходимо организовать следующую систему работы. Структурированное содержание программы для каждой возрастной категории, определение необходимого уровня знаний по правилам дорожного движения; Направленная деятельность по агитации и пропаганде ПДД; Проектная деятельность Организация совместной деятельности педагог-ученик, ученик-ученик Формирование у педагогов профессиональных педагогических знаний, умений и навыков, необходимых для преподавания ПДД Тесное взаимодействие с родителями, сотрудниками ОГИБДД и общественными организациями Данная система включает следующие основные направления деятельности. Учим правила дорожного движения. Цель: создать условия для формирования у обучающихся устойчивых знаний и навыков соблюдения и выполнения ПДД. Содержание: - учебная программа на каждую параллель с 1 по 4 классы. - ежедневные блицминутки; - классные часы; - тематические предметные недели по ПДД (сентябрь, май); - внеклассные мероприятия; - встречи с инспектором ОГИБДД; - клубные часы; 2. Объединение «Светофор» Цель: создать условия для привлечения учащихся к активной работе по пропаганде ПДД. - соревнования «Безопасное колесо» - выпуск агитационной газеты; -выступление агитбригады в начальных классах и детском саду; - работа в творческих мастерских; - участие в выставке и конкурсах рисунков; - организация работы школы по безопасности дорожного движения; - организация тематических недель; - проектная деятельность. 3. Работа с родителями. Цель: способствовать поддержанию у родителей обучающихся устойчивого интереса к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения, повышению ответственности родителей за соблюдение детьми ПДД. Содержание: - классные и общешкольные родительские собрания; - анкетирование; - заседание круглого стола; - индивидуальная работа; - организация совместных поездок; - совместные игры; - изготовление атрибутов совместно с родителями; 4. Работа с педагогами. Цель: формирование у педагогов профессиональных педагогических знаний, умений и навыков, необходимых для преподавания курса ПДД в школе; создание соответствующего программного обеспечения по профилактике ДДТТ. Содержание: - аналитическая деятельность по выявлению причин ДДТТ; - лекционные и практические занятия; - творческие отчеты; - конкурсы наглядных пособий; - обмен опытом. 5. Научно-методическое и материально-техническое обеспечение. Цель: применение современных форм и методов обучения и воспитания детей, направленных на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах; использование материально-технического потенциала школы для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения. Содержание: - разработка учебных программ; - разработка новых форм, методов и приемов обучения; - методические разработки, памятки; - организация и пополнение методической копилки; - оформление уголков; - создание библиотеки и оснащение учебного кабинета. Предполагаемые результаты реализации программы. Программа внеурочной деятельности школьников по изучению ПДД ориентирована на достижение результатов трех уровней: Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение знаний Правил дорожного движения, безопасного поведения на дороге и оказания первой медицинской помощи Результаты второго уровня (получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества и к реальности в целом): взаимодействие школьников между собой на уровне класса и школы по практическому подтверждению приобретенных умений и знаний. Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного общественного действия): организация совместной деятельности с другими детьми и работа в команде; пропаганда ПДД; безопасное поведение на улице, на дороге; пользование общественным транспортом; самостоятельный выбор безопасного пути движения в той или иной местности; правильное поведение в экстренной ситуации на проезжей части дороги; оказание первой медицинской помощи. Формирование универсальных учебных действий. Личностные: -принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; -самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; -осознание ответственности человека за общее благополучия; -проявление этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости; -применение правил делового сотрудничества: умение выслушать разные точки зрения, проявления терпения и доброжелательности в споре (дискуссии), доверие к собеседнику деятельности; -положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям; -способность к самооценке; -начальные навыки сотрудничества. Метапредметные: -умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить; -умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; -корректирование деятельности: внесение изменений в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -осуществление самоконтроля по ходу и результатам деятельности; -умение ставить и формулировать проблемы; -приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений; -установление причинно-следственных связей; -использование речи для регуляции своих действий. Коммуникативные: -умение работать в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных; -осуществление взаимного контроля; -умение задавать вопросы, обращаться за помощью; -умение формулировать свое затруднение; -умение предлагать помощь и сотрудничество; -умение слушать собеседника; -умение договариваться и приходить к общему решению; -умение формулировать собственное мнение и позицию; -адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих. Обучающиеся 3 класса должны знать: Название, назначение, расположение на дорогах дорожных знаков. Дорожную разметку на дорогах и в местах остановки маршрутных транспортных такси. Правила поведения при движении групп: Правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта. Особенности поведения пешеходов на загородной дороге. Правила перехода через железнодорожные пути: Типичные ошибки пешеходов при пересечении проезжей части; Безопасный путь в школу; Где разрешается играть и ездить на самокатах. Учащиеся должны уметь: Определять места перехода через проезжую часть; Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого; Обращаться за помощью к взрослому в случаях затруднений при переходе дороги, если уронил какой-либо предмет на проезжую часть; Пользоваться городским маршрутным транспортом; Пользоваться безопасной дорогой в школу; Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде и самокатах; Оценить дорожную ситуацию визуально; Определять величину своего шага и скорость своего движения; Определять признаки движения автомобиля; Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток. Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит: -повысить процент детей, участвующих во внеурочных мероприятиях по знанию ПДД; -сформировать глубокие теоретические знания ПДД; -включить в работу значительное число учащихся; -повысить количественные и качественные показатели эффективности профилактической работы; -сформировать у детей желание вести работу по профилактике ДДТТ и навыки пропагандисткой работы; -повысить мотивацию и познавательную активность в изучении ПДД через использование в работе компьютерных и инновационных технологий; -сократить случаи ДДТТ, по вине детей. Используемая литература: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. 1-6 классы. Программа «В жизнь по безопасной дороге», занятия акции/авт.- составитель. Т.В. Фролова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 100 с. Основы безопасности дорожного движения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 240с. Учебно-тематический план
Лист корректировки рабочей программы
|