№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Тип контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1 четверть
|
Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
|
1
|
Книги Древней Руси.
Русские народные песни. Докучные сказки.
|
2
|
Урок открытия
новых знаний
|
Ориентироваться в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений. Работать с содержанием. Пользоваться словарём. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу, используя условные обозначения.
Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
|
тематический
|
Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.
|
01.09,
02.09
|
|
2
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Урок внеклассного чтения. «Русская народная загадка».
|
2
|
Урок методологической направленности
|
Читать текст целыми словами без ошибок и повторов.
Сравнивать содержaние сказок и иллюстрации к ним.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывать волшебные события.
Доклад о загадке, как о малом жанре фольклора. Конкурс сочиненных загадок.
|
текущий
|
Понимать значение выражения «волшебная сказка».
Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
08.09,
09.09
|
|
3
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
2
|
Урок методологической направленности
|
Читать осознанно текст.
Определять тему, главную мысль произведения;
Пересказывать текст.
|
текущий
|
Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
15.09,
16.09
|
|
4
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Проверим себя.
|
2
|
Урок рефлексии
|
Определять тему и главную мысль произведения.
Пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц.
Делить текст на смысловые части.
Составлять его простой план.
Определять особенности текста волшебных сказок.
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замелять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
тематический
|
Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.
|
22.09,
23.09
|
|
Поэтическая тетрадь 1
|
5
|
Проект: «Как научиться читать стихи».
Ф.И.Тютчев, А.А.Фет,
И.С. Никитин
И.З. Суриков
|
2
|
Урок открытия
новых знаний.
|
Читать стихотворные произведения выразительно, передавая настроение автора.
Наблюдать за ритмом, находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приём интонационного чтения.
|
текущий
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).
|
29.09,
30.09
|
|
Великие русские писатели
|
6
|
А.С.Пушкин –поэт.
Урок внеклассного чтения. Пушкин А.С. «Сказка о попе и о его работнике Балде».
|
2
|
Урок открытия
новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Ускорять или замелять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приём интонационного чтения.
Наблюдать за ритмом, находить рифмующиеся слова.
Находить средства художественной выразительности.
|
текущий
|
Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.
|
06.10,
07.10
|
|
7-8
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
|
2
|
Урок открытия
новых знаний.
|
Определять тему, главную мысль произведения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
|
текущий
|
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
|
13.10,
14.10
|
|
9
|
И.А. Крылов –баснописец.
|
2
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.
Характеризовать героев произведения.
Инсценировать басню
|
текущий
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова
«басня».
Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
|
20.10,
21.10
|
|
10
|
М.Ю.Лермонтов – поэт.
|
2
|
Урок открытия новых знаний.
|
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию.
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Определять различные средства выразительности.
Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.
|
текущий
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.
|
27.10,
28.10
|
|
11
|
Л.Н. Толстой
Урок внеклассного чтения.
К.С. Аксаков «Облако».
|
2
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Определять тему и главную мысль произведения;
Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию.
|
текущий
|
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
|
27.11
|
|
Поэтическая тетрадь 2
|
12
|
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворные произведения выразительно, передавая настроение автора. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении
|
текущий
|
Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.
Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.
|
04.12
|
|
13
|
К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать стихотворные произведения выразительно, передавая настроение автора. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст и словарь.
Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию.
|
текущий
|
Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
|
11.12
|
|
Литературные сказки
|
14
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя. Использовать приём выразительного чтения при перечитывании сказки.
|
текущий
|
Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.
Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.
|
18.12
|
|
15
|
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Характеризовать героев произведения.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
|
текущий
|
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
|
25.12
|
|
16
|
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Проверь себя.
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать сказку вслух и про себя. Использовать приём выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнивать содержание литературной и народной сказки.
Характеризовать героев произведения.
Составлять различные виды планов. Воссоздавать текст по плану.
|
тематический
|
Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.
|
15.01
|
|
Были-небылицы
|
17
|
М. Горький «Случай с Евсейкой».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные события и реальные.
Использовать приём сравнения – основной приём описания.
|
текущий
|
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
22.01
|
|
18
|
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Определять жанр произведения.
Характеризовать героев произведения. Составлять различные виды планов. Воссоздавать текст по плану.
|
текущий
|
Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
|
29.01
|
|
19
|
А.И. Куприн «Слон».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Определять жанр произведения.
|
текущий
|
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
05.02
|
|
Поэтическая тетрадь 1
|
20
|
Саша Чёрный
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать стихотворения, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Находить в стихотворении яркие образные слова и выражения.
Высказывать своё мнение, отношение к прочитанному.
|
текущий
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).
|
12.02
|
|
21
|
А.А. Блок
С.А. Есенин «Черёмуха».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Высказывать своё мнение, отношение к прочитанному.
Находить в стихотворении яркие образные слова и выражения.
Сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
|
текущий
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.
|
19.02
|
|
Люби живое
|
22
|
М.М. Пришвин «Моя Родина»
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух литературные произведения, высказывать своё мнение, отношение.
Определять тему и главную мысль произведения.
|
текущий
|
Называть произведения М.М. Пришвина, И.С. Соколова-Микитова.. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
26.02
|
|
23
|
В.И. Белов
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на слух литературные произведения, высказывать своё мнение, отношение.
Определять тему и главную мысль произведения.
Характеризовать героев произведения.
|
текущий
|
Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.
|
05.03
|
|
24
|
Б.С. Житков «Про
обезьянку».
12.01
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на слух литературные произведения, высказывать своё мнение, отношение.
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Составлять различные виды планов.
|
тематический
|
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.
|
12.03
|
|
25
|
В.П.Астафьев «Капалуха».
В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». 13.01
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
|
текущий
|
Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
|
19.03
|
|
Поэтическая тетрадь 2
|
26
|
С.Я. Маршак,
А.Л. Барто 19.01
|
1
|
Урок рефлексии.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Осмысливать цели чтения. Сравнивать название и содержание.
Воспринимать на слух тексты лирических произведений, высказывать своё мнение, отношение.
|
текущий
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.
|
02.04
|
|
27
|
С.В. Михалков «Если».
Е.А. Благинина 20.01
|
1
|
Урок рефлексии.
|
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.
|
текущий
|
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
09.04
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
|
28
|
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –
наберёшь кузовок». 26.01
|
1
|
Урок рефлексии.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.
|
текущий
|
Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
16.04
|
|
29
|
А.П. Платонов «Цветок на земле».
27.01
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Воспринимать на слух тексты художественных произведений, высказывать своё мнение, отношение.
Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за особенностями речи героев.
Определять различные средства выразительности.
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя».
|
текущий
|
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
|
23.04
|
|
30
|
А.П. Платонов «Ещё мама».
02.02
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя».
Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за особенностями речи героев.
|
тематический
|
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из
текста.
|
28.04
|
|
31
|
М.М. Зощенко
03.02
|
|
Урок открытия новых знаний.
|
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Определять главную мысль текста.
Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за особенностями речи героев.
|
текущий
|
Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
07.05
|
|
32
|
Н.Н. Носов
09.02
|
1
|
Урок рефлексии.
|
Воспринимать на слух тексты художественных произведений, высказывать своё мнение, отношение.
Характеризовать героев произведения.
|
текущий
|
Называть произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
14.05
|
|
По страницам детских журналов
|
33
|
Л. Кассиль
Ю. Ермолаев
Г. Остер 10.02
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Понимать особенности юмористического Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию произведения.
Определять главную мысль стихотворения.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды)
|
текущий
|
Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.
|
21.05
|
|
Зарубежная литература
|
34
|
Древнегреческий миф «Храбрый персей»
|
1
|
Урок открытия новых знаний.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
|
текущий
|
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
|
28.05
|
|
35
|
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».
Проверь себя.
|
1
|
Урок развивающего контроля.
|
Находить нужную информацию. Составлять рассказ о творчестве писателя. Готовить сообщение по теме, используя дополнительную информацию.
Пересказывать выборочно произведение.
Сочинять свои сказки.
Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.
|
итоговый
|
Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.
|
резерв
|
|
Скачать 1.32 Mb.