|
|
рабочие программы 3 класс. рабоч прогр 3 кл. Протокол 1 28 августа 2020 г. Согласовано Зам директора по увр мкоу юдинской оош о. В. Воробьева
2 четверть
Состав слова
|
17
|
Формы слова. Окончание
|
1
|
Урок рефлексии
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности . Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
текущий
|
Знание: при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения.
Изменять форму слова.
Связывать слова в словосочетании и предложении.
|
28.10
|
|
18
|
Приставка как значимая часть слова.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки.
|
текущий
|
Знание: приставка, ее значение в слове.
Находить приставки в словах. Образовывать новые глаголы с помощью различных приставок.
|
13.11
|
|
19
|
Суффикс как значимая часть слова.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Находить и выделять в слове суффикс. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове.
|
текущий
|
Знание: формулировать определение суффикса.
Находить в словах суффиксы.
Подбирать родственные слова, писать слова с изученными орфограммами.
|
15.11
|
|
20
|
Основа слова. Разбор слова по составу.
Контрольное списывание.
Анализ ошибок.
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Выделять в словах основу слова. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.
|
тематический
|
Определять части слова.
Разбирать слова по составу. Писать слова с изученными орфограммами.
|
20.11
|
|
21
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слов
|
1
|
Урок рефлексии
|
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
текущий
|
Определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм
Ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.
Подбирать проверочные слова, ударение в слове.
|
22.11
|
|
22
|
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Словарный диктант.
Анализ ошибок
|
1
|
Урок рефлексии
|
Писать слова с непроверяемыми орфограммами. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
|
текущий
|
Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.
Работать со страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку.
|
27.11
|
|
23
|
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.
|
текущий
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.
|
29.11
|
|
24
|
Контрольное изложение.
Анализ ошибок
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
|
тематический
|
Использовать авторские средства.
Записывать слова и предложения после их предварительного разбора. Последовательно и подробно излагать мысль.
|
04.12
|
|
25
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.
|
текущий
|
Выделять слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.).
Подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, писать слова с сочетанием -сн-.
|
06.12
|
|
26
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
текущий
|
Писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста.
Сопоставлять слова, различные по смыслу, но сходные в произношении.
Работать с орфографическим словарем.
|
11.12
|
|
27
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Определять способы проверки написания суффиксов. Определять значение слов с заданным суффиксом.
|
текущий
|
Писать слова с суффиксами
Группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами.
|
13.12
|
|
28
|
Итоговая контрольная работа за 2 четверть.
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.
|
итоговый
|
Находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определять значение слова.
Разбирать предложения по членам предложения.
|
18.12
|
|
29
|
Правописание приставок в словах.
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками.
|
текущий
|
Писать приставки, оканчивающиеся на парный по глухости-звонкости согласный
Выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово.
|
20.12
|
|
30
|
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».
|
1
|
Урок рефлексии
|
Составлять текст по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
Оценивать результаты своей деятельности. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
текущий
|
Высказывать свое отношение к картине.
Воспроизводить содержание картины, высказать впечатление.
Записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверка написанного.
|
25.12
|
|
31
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила.
|
27.12
|
|
3 четверть
Части речи. Имя существительное.
|
32
|
Части речи.
Имя существительное как часть речи. 11.01
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Определять по изученным признакам слова различных частей речи.
Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).
Подбирать примеры слов изученных частей речи.
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.
|
текущий
|
Распознавать части речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи
Подбирать примеры имен существительных по родовым признакам.
Определять лексические значения многозначных слов, распознавать имена существительные среди однокоренных слов.
|
11.01
|
|
33
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
13.01
|
1
|
Урок рефлексии
|
Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
|
текущий
|
Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению).
Распознавать и классифицировать имена существительные по вопросам и признакам.
Работать со словарем, подбирать синонимы.
|
15.01
|
|
34
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
18.01
|
1
|
Урок рефлексии
|
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.
Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
|
текущий
|
Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения.
|
17.01
|
|
35
|
Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи. 20.01
|
1
|
Урок рефлексии
|
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.
|
текущий
|
Правильно произносить слова, расставлять ударения в словах ,
Определять число имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану
Записывать текст по плану, проверять написанное.
|
22.01
|
|
36
|
Род имен существительных. 25.01
|
1
|
Урок рефлексии
|
Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?» Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Классифицировать имена существительных по родам, родовые окончания имен существительных
Обосновывать правильность определения рода имен существительных.
Заменять имена существительные местоимением, определять род однокоренных имен существительных.
|
24.01
|
|
37
|
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Словарный диктант. 27.01
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Знать роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных.
Умение различать род имен существительных,
Выполнять звуко-буквенный анализ слов, определять части речи в словосочетаниях.
|
29.01
|
|
38
|
Общее представление о склонении. 01.02
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Изменять имена существительные по вопросам
(падежам), запомнить падежи.
Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника
Писать слова с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы.
|
31.01
|
|
39
|
Несклоняемые имена существительные. 03.02
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
|
текущий
|
Изменять имена существительные по падежам
Определять падеж, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника.
Выделять словосочетания, ставить вопрос к имени существительному.
|
05.02
|
|
40
|
Именительный и родительный падежи имен существительных 08.02
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное по падежному вопросу
и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
Обосновывать правильность определения падежа.
|
текущий
|
Распознавать именительный и родительный падежи по вопросу и роли существительного в предложении.
Определять имена существительные в именительном и родительном падежах
|
07.02
|
|
41
|
Контрольное списывание.
Работа над ошибками. Дательный падеж имен существительных. 10.02
|
1
|
Урок рефлексии
Урок открытия нового знания
|
Списывать с печатного текста. Писать слова с изученными орфограммами.
Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.
|
тематический
|
Писать текст, соблюдая каллиграфические и орфографические требования.
Знать признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги.
Определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении.
|
12.02
|
|
42
|
Винительный падеж имен существительных. 15.02
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различие в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Знать признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги.
Определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении.
разбирать предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения.
|
14.02
|
|
43
|
Творительный падеж имён существительных. 17.02
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Знать признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги.
Распознавать имена существительные в творительном падеже.
Совершенствовать навык в составлении предложений, разбирать предложений по частям речи.
|
19.02
|
|
44
|
Предложный падеж имён существительных. 22.02
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему. Находить в тексте имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Знать признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы.
Распознавать имена существительные в предложном падеже.
Составлять предложения, работать по алгоритму.
|
21.02
|
|
45
|
Подробное изложение повествовательного текста.
Анализ ошибок 24.02
|
1
|
Урок рефлексии
|
Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.
|
тематический
|
Определять цели и задачи, соотносить рисунок и текст, выделять части текста.
Самостоятельно строить высказывания по теме урока.
|
26.02
|
|
46
|
Начальная форма имени существительного Морфологический разбор имени существительного 01.03
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
|
текущий
|
Распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму.
Обосновывать правильность определения падежей имен существительных.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
|
28.02
|
|
47
|
Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
Проект «Зимняя страничка». 03.03
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руковод¬ством учителя).Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
|
тематический
|
Знать, что некоторые имена существительные не изменяются по падежам.
Составлять текст по репродукции картины, отвечать на вопросы.
Писать сочинение, проверять написанное.
|
05.03
|
|
48
|
Итоговая контрольная работа за 3 четверть.
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.
|
итоговый
|
Находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определять значение слова.
Разбирать предложения по членам предложения.
|
07.03
|
|
Имя прилагательное
|
49
|
Понятие об имени прилагательном как части речи. 15.03
|
1
|
Урок рефлексии
|
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.
|
текущий
|
Знать признаки имен прилагательных.
Распознавать имена прилагательные в тексте среди других частей речи.
Различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.
|
12.03
|
|
50
|
Изменение имен прилагательных по родам.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
|
текущий
|
Определять род имен прилагательных в единственном числе.
Устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного.
Работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания.
|
14.03
|
|
51
|
Изменение имен прилагательных по числам.
05.04
|
1
|
Урок рефлексии
|
Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Составлять (устно) текст-описание о животном. Соблюдать нормы правильной речи. Оценивать результаты своей деятельности
Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
|
текущий
|
Определять форму числа имени прилагательного.
Правильно писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.
Составлять и записывать предложения.
|
19.03
|
|
52
|
Изменение имен прилагательных по падежам (общее представление)07.04
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Определять падеж прилагательного по падежу имени существительного.
Ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному
Работать с таблицей учебника.
|
21.03
|
|
4 четверть
|
53
|
Упражнение в определении падежа имен прилагательных. 12.04
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Определять падеж имён прилагательных с опорой на алгоритм.
Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Определять зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных.
Ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Определять вид предложений по цели высказывания, писать по памяти.
|
02.04
|
|
54
|
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».
Анализ ошибок 14.04
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
|
тематический
|
Использовать имена прилагательные при описании портрета.
составлять и записывать текст, используя опорные слова.
Работать со словарем.
|
04.04
|
|
55
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного19.04
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
тематический
|
Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.
Редактировать словосочетания, записывать словосочетания в правильной форме, разбирать имена прилагательные как часть речи. Разбирать предложения по частям речи и по членам предложений.
|
09.04
|
|
Местоимение
Глагол
|
56
|
Личные местоимения. 21.04
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения». Находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Распознавать и определять местоимения.
Работать с таблицей личных местоимений, заменять имена существительные местоимениями.
Определять вид предложений по цели высказывания и интонации.
|
11.04
|
|
57
|
Значение и употребление глаголов в речи. 26.04
|
1
|
Урок рефлексии
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов.
Определять роль глаголов в тексте, Ставить к ним вопросы.
Преобразовывать распространенные предложения в нераспространенные.
|
16.04
|
|
58
|
Число. Изменение глаголов по числам. Словарный диктант. 28.04
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Соблюдать нормы правильной речи. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
18.04
|
|
59
|
Неопределённая форма глагола. 05.05
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Распознавать глаголы в неопределённой форме.
Совершенствовать умения писать слова с изученными орфограммами.
Определять главную мысль стихотворения, лексические значения слов.
|
23.04
|
|
60
|
Число глаголов. Изменение глаголов по числам. 12.05
|
1
|
Урок рефлексии
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света). Составлять предложения из слов. Соблюдать нормы правильной речи. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам.
Определять форму единственного и множественного числа глаголов.
Составлять текст из предложений с нарушенным порядком слов, разбирать по членам предложения.
|
25.04
|
|
61-62
|
Времена глаголов.
|
2
|
Урок открытия нового знания
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Определять время глаголов, выделять особенности каждой временной формы.
Списывать текст с пропущенными орфограммами.
Писать стихотворение по памяти, разбор по частям речи.
|
28.04
07.05
|
|
63
|
Написание окончаний -ешь, -ишь, в глаголах. Суффикс
-л- в глаголах прошедшего времени. 19.05
|
1
|
Урок открытия нового знания
|
Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь, в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу –л. Работать с текстом-рассуждением. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
14.05
|
|
64
|
Упражнение в изменении глагола по временам. 24.05
|
1
|
Урок рефлексии
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Преобразовывать одну форму глагола в другую. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Изменять глаголы по временам, по вопросам.
Изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов.
Писать текст с пропущенными орфограммами, обосновывать написанного.
|
16.05
|
|
65
|
Род глаголов в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
тематический
|
Определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени.
Составлять предложения их слов , выделять суффикс –л-
Определять лексическое значение глаголов.
|
21.05
|
|
66
|
Итоговая контрольная работа за год.
Анализ ошибок 17.05
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
Контролировать правильность выполнения контрольной работы. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.
|
итоговый
|
Писать слова с изученными орфограммами. Обобщить изученные орфограммы за год.
|
23.05
|
|
67
|
Правописание частицы не
с глаголами. Произношение возвратных глаголов. 26.05
|
1
|
Урок методологической направленности
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей НЕ. Раздельно писать частицу с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.
|
текущий
|
Выполнять морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника.
Писать слова с приставками и предлогами, с частицей не.
|
28.05
|
|
68
|
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
Работать с памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку. Находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
|
тематический
|
Систематизировать знания о глаголе как части речи.
Писать слова с изученными орфограммами.
Правильно произносить глаголы, работать со словарем.
|
30.05
|
|
Повторение
|
69
|
Части речи: самостоятельные и служебные.
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
Намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Наблюдать над именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
Оценивать результаты своей деятельности
|
текущий
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
резерв
|
|
70
|
Обобщение изученного о слове, предложении.
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
тематический
|
Анализировать материал о слове предложении.
Грамотно излагать материал. Записывать и проверять написанное.
|
резерв
|
| |
|
|
Скачать 1.32 Mb.