ФОС ОУД. 10 Обществознание. Протокол 1 от 30 августа 2017 год Председатель комиссии Т. Н. Соколова утверждаю
 Скачать 326.93 Kb.
|
3. Критерии оценкиПравильность выполнения тестовых заданий оценивается по пятибалльной системе. - За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла. - За правильное выполнение 74 % заданий – 4 балла - За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов Результаты устных ответов оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: - глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям); - осознанность (соответствие программным требованиям умения применять полученные знания); - полнота (соответствие объему программы). Отметка «5» ставится обучающемуся, если он: - логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике; - правильно использовал научную терминологию в контексте ответа; - верно, в соответствии с вопросом характеризовал основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития (на профильном уровне также раскрыл их место и значение в жизни общества как целостной системы); - объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов; - обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия социально-экономических и социальных наук; - проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; Отметка «4» ставится, обучающемуся, если он допустил малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем не смог в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение. Отметка «3» ставится обучающемуся, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или не смог показать необходимые умения. Отметка «2» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, свидетельствующие о недостаточном уровне подготовки обучающегося. Оценивание проблемных, ситуационных задач (вопросов) Отметка «5» ставится если: - учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть; - учащийся сумел изложить имеющиеся знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую терминологию; - проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе материала, подтверждающего собственную точку зрения. Отметка «4» ставится если: -учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне. Отметка «3» ставится если: -учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению. Отметка «2» ставится если: -есть серьезные ошибки по содержанию. Оценивание самостоятельной работы с текстом учебной статьи, документом Цель – определить уровень владениями умениями самостоятельно работать с основным источником информации (текстом учебной статьи, документом) Отметка «5» – если все задания выполнены; Отметка «4» – выполнено правильно не менее ¾ заданий; Отметка «3» – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; Отметка «2» – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. Оценивание составленных схем, таблиц, «5» - студент самостоятельно и правильно определяет цели и задачи, полностью использует знания программного материала, творчески планирует бытовую деятельность детей; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами. «4» - студент правильно определяет цели и задачи организации профессиональной деятельности на основе знания программного материала, самостоятельно планирует деятельность, но допускает одну, две негрубые ошибки, умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами. «3» - студентдопускает ошибки (не более трех) при определении цели и задач организации деятельности, при планировании выполнения работы; использует значительную часть знаний программного материала по наводящим вопросам; затрудняется использовать справочную литературу, наглядные пособия и другие средства. «2» - студент не может правильно определить цель и задачи организации деятельности, спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и не выполняет задание, не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия другие средства. 4. Оценочные материалы текущего контроля Введение Содержание занятия: Обществознание как учебный курс. Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Актуальность изучения обществознания при освоении профессий СПО. Устный опрос: 1. Объясните понятия: знание, общество, обществознание. 2. В чем необходимость изучения курса обществознание? Письменный опрос: Актуальность изучения курса обществознания при освоении профессий СПО. Раздел 1. Человек. Человек в системе общественных отношениях Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Тема 1.1.1.Философские представления о социальных качествах человека Содержание занятия: Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Устный опрос: 1. Почему обращаясь к сущности человека, мы спрашиваем, что такое человек, а не кто такой человек? 2. Докажите, что человек результат биологической и социокультурной эволюции? Практическое занятие №1 Человек, индивид, личность. Цель занятия: способствовать формированию умений применять на практике обществоведческие понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал, отвечать на проблемные вопросы, самостоятельно работать с текстом учебника. Продолжительность: 1 час Задания: выполнить в тетради для практических работ. 1. Объяснить понятия: -человек, - индивид, -личность. 2. Изучите цитату академика Б.В. Раушенбах и ответьте на вопросы. Согласны ли вы с мнением ученого? Аргументируйте свою позицию. Попробуйте сформулировать свое определение понятия «порядочность». Академик Б.В. Раушенбах писал: «Не тревожно ли, что характеристики «удачливый бизнесмен», «хороший организатор производства» оказывается порой важнее, чем оценка «порядочный человек»?» Тема 1.1.2 Формирование характера. Содержание занятия: Устный опрос: 1. Охарактеризуйте процесс формирования характера человека? 2. Что такое способности? 3. Какие потребности бывают у Человека? Что такое иерархия потребностей? 4. Определите соотношение первичных и вторичных потребностей. Почему побуждающей к действию силой обладают только неудовлетворенные потребности? 5. В чем особенность духовных потребностей? Почему они часто не зависят от других видов потребностей? Практическое занятие №2 Тема: Потребности. Способности. Интересы. Цель занятия: способствовать формированию умений применять на практике обществоведческие понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал посредством составления таблиц, отвечать на проблемные вопросы, работать с текстом учебника. Продолжительность:1 час Заполнить сравнительную таблицу: Потребности человека
Тема 1.1.3 Деятельность и мышление. Виды деятельности. Содержание занятия: Устный опрос: 1. В чем заключается деятельность человека? Чем она отличается от действий животных? 2. Охарактеризуйте субъект, объект, орудия деятельности. Проиллюстрируйте понятия примерами. 3. Как взаимосвязаны цель и средства деятельности? 4. Что такое поведение? Каковы его критерии? 5. Какую роль в деятельности играет мотив? Тема 1.1.4 Социализация личности. Устный опрос: 1. Что такое социализация? Каковы ее этапы? Какие факторы влияют на процесс социализации? 2. Какую роль в становлении личности играет воспитание? В чем состоит взаимосвязь целенаправленного и стихийного воспитания? 3. Какое значение имеет самовоспитание? Занимаетесь ли вы самовоспитанием? Тема 1.1.5 Самосознание и социальное поведение. Устный опрос: 1. Какими бывают формы сознания? Что такое общественное сознание? 2. Что такое самосознание? Каковы его формы? В чем состоят предпосылки формирования самосознания? Тема 1.1.6 Проблема познаваемости мира. Содержание занятия: Устный опрос: 1. Что такое познание? Какие виды познания существуют? 2. В чем сходство и различие знания и информации? Приведите примеры ситуаций, когда информация становится знанием, а когда нет. 3. Какова роль языка в процессе познания? Практическое занятие № 3 Тема: Мировоззрение. Его типы. Цель занятия: способствовать формированию умений применять на практике обществоведческие понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц; умений самостоятельной работы с текстом учебника. Продолжительность:1час Задание: заполните сравнительную таблицу: Типы мировоззрения
Тема 1.1.7 Понятие истины, ее критерии. Содержание занятия: Устный опрос: 1. Что такое истина? Объясните понятие «объективная истина». 2. Охарактеризуйте практику как критерий истины. 3. В чем состоит различие относительной и абсолютной истины? 4. Что такое заблуждение? Почему оно возникает? 5. В чем состоит соотношение полезности и истинности знания? Приведите конкретные примеры знаний полезных и бесполезных. Творческое задание: 1. Объясните слова Аристотеля: «Платон мне друг, но истина дороже». 3. «Слово "истина" в собственном своем смысле означает соответствие мысли предмету», — писал французский философ Р.Декарт. Как его слова объясняют сущность истины? Тема 1.1. 8 Свобода как условие самореализации личности. Устный опрос: 1. Что такое свобода? 2. К чему может привести неограниченная свобода выбора? 3. Как свобода трактуется в христианском вероучении? 4. Покажите влияние природной необходимости на свободную деятельность людей? Тема 1.1. 9 Человек в группе. Многообразие мира общения. Содержание занятия: Устный опрос: 1. Что такое общение? Какие виды общения вы знаете? 2. Приведите примеры речевого и неречевого общения. Л. Охарактеризуйте виды общения в зависимости от способов взаимодействия людей. Приведите примеры. 4. К каким видам общения вы чаще всего прибегаете? 5. В чем состоит различие общения и коммуникации? 6. Какие функции выполняет общение? 7. Какие формы общения вы знаете? Охарактеризуйте их. 8. Что такое культура общения? Какого человека можно назвать культурным? Творческое задание: Опираясь на слова Б. Шоу, определите значение общения: Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то и у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи. Тема 1.1. 10 Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи. Устный опрос: 1. Объясните понятие «межличностный конфликт»? 2. Назовите причины конфликтов в молодежной среде? Тема 1.2 Духовная культура личности и общества. Тема 1.2.1 Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни. Содержание занятия: Устный опрос: 1. Объясните понятия: духовная культура, молодежная субкультура, культура общения. 2. Назовите особенности молодежной субкультуры? 3. Назовите проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде? 4. Назовите и охарактеризуйте виды культуры. Практическое занятие № 4 Тема: Духовная культура личности и общества. Виды культуры. Цель занятия: способствовать формированию умений применять на практике обществоведческие понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц; умений самостоятельной работы с текстом учебника. Продолжительность: 1час Задание 1. Заполните таблицу:
Задание 2. Записать и охарактеризовать функции культуры. Тема 1.3 Наука и образование в современном мире Тема.1.3.1Наука Содержание занятия: Устный опрос: 1. Что такое наука? Как она возникла и развивалась? 2. В чем отличие науки от обыденного познания? 3. Каковы функции науки? 4. В каких учреждениях осуществляется научная деятельность в современной России? Какие этапы научной карьеры может пройти ученый? 5. Каковы тенденции развития современной науки? Какие области научных знаний существуют? 6. Какие науки изучают человека и общество? Дайте им характеристику. 7. В чем проявляются нормы научной этики? Творческое задание: 1. Советский биолог Н . И . В а в и л о в сказал: « М ы на крест пойдем, а от своих убеждений не откажемся». Что имел в виду ученый? Как в этих словах проявляется научная этика? Практическое занятие № 4 Тема: Наука в современном мире. Цель занятия: способствовать формированию умений применять на практике обществоведческие понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал, отвечать на проблемные вопросы; умений самостоятельной работы с текстом учебника. Продолжительность: 1час Задание 1. выполните задания в тетради для практических работ: Допишите: Наука – это … . Призвание науки - … . Главная задача науки – это … . Основные функции науки - … . Науки делятся на … . Научно-технический прогресс (НТП) – это … . Значимые черты современной науки: … . Признанным центром российской науки является … . Задание 2. Дайте письменный ответ на вопрос. Назовите примеры, характеризующие современное сближение науки с потребностями общества? |