Рабочая программа для детей с овз. Протокол 1 от 31. 08. 2016 года утвержена Заведующий гбдоудетского сада комбинированного вида Невского района СанктПетербурга
 Скачать 0.94 Mb.
|
|
коррекционно- развивающего занятия Максимально допустимый объем образовательной нагрузки впервой половине дня, во второй половине дня с 6 до 7 лет 30 минут фронтальное, под- групповое, занятие, 15 минут индивидуальное занятие, 35 минут интегрированное занятие. Впервой половине дня – 85 минут включая индивидуальное занятие с логопедом) Во второй половине дня - 40 минут включая индивидуальную работу по заданию логопеда. 36 График работы учителя-логопеда Беляевой Е.В. на 2016-2017 учебный год. Дн Время Содержание работы п он ед ельн ик У тр о 9.00-9.30 9.30-10.00 10.05-12.00 12.05 -12.35 12.35-13.00 Работа с I подгруппой Работа с II подгруппой Индивидуальная работа с детьми Работа с III подгруппой Индивидуальная работа с детьми втор н и к У тр о 9.00-9.30 9.30-10.00 10.05-10.35 10.40-13.00 Работа с III подгруппой Работа с II подгруппой Работа с I подгруппой Индивидуальная работа с детьм среда Вечер 17.00-19.00 Индивидуальная работа с детьми Индивидуальная работа с детьми, работа с родителями четверг Утро 9.00-9.30 9.30-10.00 10.05-10.35 10.40-13.00 Работа с II подгруппой Работа с III подгруппой Работа с I подгруппой Индивидуальная работа с детьми пятница Утро 9.00-9.30 9.30-10.00 10.05-10.35 10.40-13.00 Работа с I подгруппой Работа с II подгруппой Работа с III подгруппой Индивидуальная работа с детьми III.4. Система оценки планируемых результатов Объект педагогической диагностики Методы педагогической диагностики Периодичность проведения педагогической диагностики Длительность проведения педагогической диагностики Сроки проведения педагогической диагностики Индивидуальные достижения воспитанников 2 раза в год 2-3 недели Сентябрь (3) Май (2) Сенсомоторное развитие Приемы нейропсихологического обследования 2 раза в год 2-3 недели Сентябрь (3) Май (2) Фонетико- фонематические компоненты речи, слоговая структура слова Примы логопедической диагностики по речевой карте Н. В. Нище- вой) 2 раза в год 2-3 недели Сентябрь (3) Май (Лексика Примы логопедической диагностики раза в год 2-3 недели Сентябрь (3) Май (2) 37 по речевой карте Н. В. Нище- вой) Грамматика Примы логопедической диагностики по речевой карте Н. В. Нище- вой) 2 раза в год 2-3 недели Сентябрь (3) Май (Связная речь Примы логопедической диагностики по речевой карте Н. В. Нище- вой) 2 раза в год 2-3 недели Сентябрь (3) Май (ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ № 3 НА СЕНТЯБРЬ 2016 ГОДА день недели дата Содержание работы дата Содержание работы дата Содержание работы дата Содержание работы понедельник 1. Обследование состояния моторной сферы а) речевой моторики (мимической мускулатуры и артикуляционной моторики) б) общей и ручной моторики 12 Исследование состояния экспрессивной речи а) Активный словарь. б) Исследование функции словоизменения. 19 Исследование связной речи. Обследование состояния фонематического восприятия, навыков фонематического анализа. вторник Обследование состояния артикуляционной моторики. 2. Исследование состояния импрессивной речи а) Пассивный словарь. б) Понимание грамматических форм. в) Понимание предложений г) Дифференциация оппозиционных звуков смешиваемых и несмешиваемых в произношении Исследование функции словообразования. Исследование способности употребления в речи предлогов. 20 Исследование связной речи. Обследование состояния фонематического восприятия, навыков фонематического анализа. среда Обследование состояния нере- чевых психических функций Обследование состояния звуко- произношения 7 1. Исследование состояния импрессивной речи а) Пассивный словарь. б) Понимание грамматических форм. в) Понимание предложений г) Дифференциация оппозиционных звуков смешиваемых и несмешиваемых в произношении. Обследование состояния голосовых и дыхательных функций 14 1. Исследование функции словоизменения. Исследование функции словообразования Уточнение диагнозов детей. Заполнение речевых карт 38 четверг 2 1. Обследование состояния моторной сферы а) речевой моторики (мимической мускулатуры и артикуляционной моторики) б) общей и ручной моторики 8 Исследование состояния экспрессивной речи а) Активный словарь. б) Исследование функции словоизменения. 15 Исследование функции словообразования. Исследование способности употребления в речи предлогов. 22 Уточнение диагнозов детей. Заполнение речевых карт. пя тни ца 3 1. Обследование состояния моторной сферы а) речевой моторики (мимической мускулатуры и артикуляционной моторики) б) общей и ручной моторики 9 1. Исследование понимания связной речи. Обследование состояния голосовых и дыхательных функций. 16 Исследование функции словообразования. Исследование зву- кослоговой структуры слови предложений 23 Составление характеристики группы детей. Заполнение речевых карт. ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ № 3 НА МАЙ 2017 ГОДА неделя дата Содержание работы дата Содержание работы Понедельник Обследование состояния звукопроизношения Обследование артикуляционной моторики и просодических компонентов речи. 22 Обследование состояния словоизменения и словообразования Обследование способности употребления в речи простых и сложных предлогов. Вторник Обследование звукослого- вой структуры слови предложений. Обследование фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений 23 Обследование состояния словоизменения и словообразования Обследование способности употребления в речи простых и сложных предлогов. Среда Обследование звукослого- вой структуры слови предложений. Обследование фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений 24 1. Обследование состояния словоизменения и словообразования. Обследования связной речи, способности составлять рассказ по серии сюжетных картинок Четверг 18 Обследование общеречевых навыков. Обследование состояния общей и ручной моторики и графических навыков. 25 1. Обследования связной речи, способности составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Заполнение речевых карт. 39 Пятница Обследование общеречевых навыков. Обследование состояния общей и ручной моторики и графических навыков. 26 1. Обследования связной речи, способности составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Заполнение речевых карт. |