№ п/п
|
.И.
воспитанника
|
До эксперимента (tдо)
|
После эксперимента (tпосле)
|
Разность (tпосле - t
до)
|
Абсолютное значение разности
|
Ранговый номер разности
|
1
|
Алиса В.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
9
|
2
|
Виктория А.
|
7
|
8
|
+ 1
|
1
|
9
|
3
|
Василиса Ш.
|
4
|
6
|
+ 2
|
2
|
21
|
4
|
Сергей З.
|
6
|
8
|
+ 2
|
2
|
21
|
5
|
Павел Ж.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
21
|
6
|
Люда С.
|
3
|
4
|
+ 1
|
1
|
9
|
7
|
Марьяна Ф.
|
5
|
7
|
+ 2
|
2
|
21
|
8
|
Дарина В.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
9
|
9
|
Аня Б.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
9
|
10
|
Влад С.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
21
|
11
|
Наташа К.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
9
|
12
|
Костя П.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
9
|
13
|
Юра Ш.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
9
|
14
|
Даниил А.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
9
|
15
|
Илья К.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
9
|
16
|
Виль Т.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
9
|
17
|
Карина Ч.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
9
|
18
|
Вильдан З.
|
8
|
7
|
- 1
|
1
|
9
|
19
|
Олеся Б.
|
7
|
8
|
+ 1
|
1
|
9
|
20
|
Регина М.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
9
|
21
|
Марсель Т.
|
4
|
6
|
+ 2
|
2
|
21
|
22
|
Омар Г.
|
6
|
7
|
+1
|
1
|
9
|
23
|
Роман С.
|
7
|
6
|
- 1
|
1
|
9
|
24
|
Фарид Т.
|
5
|
7
|
+ 2
|
2
|
21
|
Сумма рангов нетипичных сдвигов:
|
54
| Результат: Т эмп = 54 Критические значения Т при n = 24
Таблица 9
Динамика результатов психодиагностики показателей уровня объема внимания
№ п/п
|
.И.
воспитанника
|
До эксперимента (tдо)
|
После эксперимента (tпосле)
|
Разность (tпосле - t
до)
|
Абсолютное значение разности
|
Ранговый номер разности
|
1
|
Алиса В.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
10,5
|
2
|
Виктория А.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
3
|
Василиса Ш.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
4
|
Сергей З.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
5
|
Павел Ж.
|
7
|
8
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
6
|
Люда С.
|
5
|
4
|
- 1
|
1
|
10,5
|
7
|
Марьяна Ф.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
8
|
Дарина В.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
9
|
Аня Б.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
22,5
|
10
|
Влад С.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
11
|
Наташа К.
|
7
|
6
|
- 1
|
1
|
10,5
|
12
|
Костя П.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
13
|
Юра Ш.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
14
|
Даниил А.
|
6
|
8
|
+ 2
|
2
|
22,5
|
15
|
Илья К.
|
7
|
6
|
- 1
|
1
|
10,5
|
16
|
Виль Т.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
17
|
Карина Ч.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
18
|
Вильдан З.
|
7
|
8
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
19
|
Олеся Б.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
22,5
|
20
|
Регина М.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
21
|
Марсель Т.
|
5
|
6
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
22
|
Омар Г.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
23
|
Роман С.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
10,5
|
24
|
Фарид Т.
|
3
|
5
|
+ 2
|
2
|
22,5
|
Сумма рангов нетипичных сдвигов:
|
42
|
Результат: Тэмп = 42 Критические значения Т при n = 24
Приложение 5
3.4. Технологическая карта внедрения результатов исследования в практику
ый этап «Целеполагание внедрения инновационной технологии»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
Время
|
Ответственные
|
1.1. Изучить
необходимую литературу по теме научного исследования:
«психолого- педагогическая коррекция свойств
внимания старших дошкольников с нарушениями речи»
|
Изучение и анализ литературы
|
Обсуждение
|
Консультация с научным руководителем.
Самостоятельная работа. Базовое обучение на факультете психологии.
|
Не менее 3
|
Май- июнь
|
Магистрант. Научный руководитель
|
1.2. Поставить цели научного исследования
|
Обоснование целей и задач научного исследования
|
Обсуждение
|
Самостоятельная работа. Консультация с
научным руководителем
|
2-3
|
Июнь
|
Магистрант. Научный руководитель
|
1.3. Разработать этапы исследования
|
Изучение и анализ содержания каждого
этапа научного исследования, его задач, принципов, условий, критериев и показателей
эффективности.
|
Обсуждение
|
Самостоятельная работа. Консультация с научным руководителем
|
2
|
Июнь- июль
|
Магистрант. Научный руководитель
|
1.4. Разработка программно-целевого комплекса
|
Анализ уровня подготовки
педагогического коллектива, анализ
|
Составление программы
|
Педсовет. Просмотр документации
педагога-психолога по вниманию
|
1
|
Август
|
Заведующая, педагог-
психолог, магистрант
|
|
работы в детском саду по теме научного
исследования
|
|
|
|
|
|
й этап. «Формирование положительной психологической установки на внедрение»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
время
|
ответственные
|
2.1. Выработать состояние готовности к освоению предмета научного исследования у администрации детского сада и руководителей
метод объединений.
|
Формирование готовности внедрить
тему научного исследования.
Психологический подбор и расстановка субъектов исследования.
|
Обоснование практической значимости. Тренинги.
|
Индивидуальные беседы с завучами и руководителями метод объединений по теме научного исследования. Представление
актуальной темы.
|
Не менее 2
|
Сентябр ь
|
Заведующая магистрант
|
2.2. Сформировать положительную реакцию на предмет исследования
|
Пропаганда имеющегося передового опыта внедрения инновационной технологии
|
Методические выставки.
Научно- исследователь
-
ская работа. Тренинги.
|
Индивидуальная и групповая работа с воспитателями детского сада. Дискуссии. Круглый стол.
|
2
|
Сентябр ь.
Октябрь. Ноябрь.
|
Магистрант. Заведующая.
|
2.3. Сформировать веру в свои силы по внедрению предмета научного исследования
|
Проектирование выхода из противоречий между
«сущным» и «должным» в работе по теме научного исследования. Исследование психологического портрета субъектов
внедрения.
|
Постановка проблемы. Обсуждение. Тренинги.
|
Педсовет. Психологический практикум.
Диагностика психологического состояния субъектов внедрения.
Саморефлексия.
|
1-3
|
Ноябрь
|
Заведующая магистрант
|
й этап «Изучение предмета внедрения»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
Время
|
Ответственные
|
3.1. Изучить всем
коллективом
|
Изучение и анализ
каждым воспитателем
|
Фронтально
|
Семинары. Круглый
стол. Дискуссии.
|
1-2
|
Декабрь
|
Заведующая
магистрант
|
необходимую литературу по теме научного исследования:
«Психолого- педагогическая коррекция свойств
внимания старших дошкольников с нарушениями речи»
|
необходимой литературы
|
|
|
|
|
|
3.2 Изучить сущность предмета научного исследования
|
Изучение предмета исследования, его задач, принципов.
|
Фронтально и в ходе
самообразова ния.
|
Семинары, тренинги
|
1-2
|
Январь
|
Заведующая магистрант
|
3.3. Изучить методику внедрения темы научного исследования
|
Освоение системного подхода в работе над темой
|
Фронтально и в ходе
самообразова ния
|
Семинары на тему:
«Системный подход в образовании»
|
1-2
|
Февраль
|
Заведующая Магистрант
|
й этап «Опережающее (пробное) освоение предмета внедрения»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
Время
|
Ответственные
|
4.1. Создать
инициативную группу для опережающего внедрения темы исследования.
|
Определение состава группы, организаторская работа. Исследование психологического портрета субъектов
внедрения
|
Наблюдение. Анализ.
Обсуждение.
|
Уроки. Внеурочные мероприятия.
Дискуссии.
|
2
|
Март- апрель
|
Заведующая. Методист.
Старший воспитатель. Воспитатели. Магистрант.
|
4.2. закрепить и углубить знания и умения, полученные на предыдущем этапе.
|
Изучение теории
предмета научного исследования. Теории систем и системного подхода.
|
Самообразова ние. Научно- исследователь ская работа.
Обсуждение. Тренинги.
|
Семинары на тему:
«Теории системного подхода».
Инициативные группы. Консультации.
|
3
|
Апрель
|
Заведующая. Методист.
Магистрант.
|
4.3. обеспечить
|
Анализ создания
|
Изучение
|
Собрание
|
1
|
Май
|
Заведующая.
|
инициативной группе условия для успешного освоения методики
внедрения темы научного исследования.
|
условий для
опережающего внедрения.
|
состояния дел.
Обсуждение. Экспертная оценка.
|
педагогического коллектива
|
|
|
Председатель профсоюзного комитета.
Магистрант.
|
4.4. проверить методику внедрения темы научного исследования
|
Работа инициативной группы по методике
|
Изучение состояния дел в детском саду.
Корректировк а методики.
|
Посещение занятий. Внеурочные мероприятия.
|
3-5
|
1-е полугод ие
|
Заведующая. Методист.
Старший воспитатель.
Воспитатели. Магистрант.
|
й этап «Фронтальное освоение предмета внедрения»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
Время
|
Ответственные
|
5.1. Мобилизировать пед. коллектив на внедрение инновационной технологии
|
Анализ работы инициативной группы
|
Сообщение о результатах работы по инновационно й технологии.
Тренинги.
|
Педсовет. Психологический практикум. Лекция по результатам работы.
|
2
|
Сентябр ь- октябрь
|
Заведующая. Методист.
|
5.2. Развивать знания и умения, сформированные на предыдущих этапах
|
Обновление знаний о предмете исследования по теории и системному подходу. Изучение и совершенствование
методики.
|
Обмен опытом внедрения. Самообразова ние.
Тренинги.
|
Наставничество. Консультации. Семинар. Практикумы.
|
3
|
Ноябрь, декабрь, январь
|
Заведующая. Методист.
Магистрант.
|
5.3. Обеспечить условия для фронтального внедрения темы научного исследования
|
Анализ создания
условий для
фронтального внедрения.
|
Изучение состояния дел в детском саду.
Обсуждение.
|
Педсовет
|
1
|
февраль
|
Заведующая. Методист.
Магистрант.
|
5.4. Освоить всем
коллективом предмет
|
Фронтальное освоение
предмета внедрения
|
Наставничест
во. Обмен
|
Консультации.
|
1-2
|
март
|
Заведующая.
Магистрант.
|
внедрения
|
|
опытом. Корректировк
а технологии.
|
|
|
|
|
й этап «Совершенствование работы над темой»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
Время
|
Ответственные
|
6.1. Совершенствование знаний и умений, сформированных на предыдущих этапах.
|
Совершенствование знаний и умений по системному подходу
|
Наставничест во. Обмен опытом.
Анализ и
корректировк а методики.
|
Круглый стол. Конференция.
|
2
|
Апрель
|
Заведующая. Магистрант.
|
6.2. Обеспечить условия совершенствования методики работы по предмету внедрения.
|
Анализ зависимости результата по 1-му полугодию от создания условий для внедрения
|
Анализ состояния дел.
Обсуждение. Доклад.
|
Педсовет
|
1
|
Май
|
Магистрант
|
6.3. Совершенствовать методику освоения темы внедрения
|
Формирование единого методического обеспечения освоения темы
|
Анализ состояния дел.
Обсуждение. Тренинги .
|
Взаимопосещения
|
2-3
|
Каждое полугод ие
|
методист
|
й этап «Распространение передового опыта освоения предмета внедрения»
Цель
|
Содержание
|
Методы
|
Формы
|
Количество
|
Время
|
Ответственные
|
7.1. Изучить и обобщить опыт внедрения инновационной технологии
|
Изучение и обобщение опыта работы по инновационным технологиям
|
Посещение. Наблюдение. Изучение документов.
Анализ.
|
Занятия. Внеурочные часы. Стенды. Буклеты. Рекомендации.
|
4-6
|
Сентябр ь- ноябрь
|
Заведующая. Методист.
Магистрант
|
7.2 Осуществить наставничество над
детскими садами, приступающими к
|
Обучение воспитателей и психологов других школ работе над темой
|
Наставничеств о.
Консультации. Обмен опытом.
|
Лекция. Доклад. Выступление на
семинарах других детских садов
|
4-5
|
Март. Апрель. Май
|
Заведующая. Методист.
Магистрант
|
внедрению.
|
|
Тренинги.
|
|
|
|
|
7.3. Осуществить пропаганду передового опыта внедрения
|
Пропаганда опыта внедрения в районе (городе)
|
Выступления на конференциях.
Творческие отчеты.
|
семинары-практикумы в детском саду
|
2
|
Октябрь
-ноябрь
|
Заведующая. Методист.
Магистрант
|
7.4. Сохранить и углубить традиции работы над темой, сложившиеся на
предыдущих этапах.
|
Обсуждение динамики работы над темой
|
Наблюдение. Анализ.
Тренинги.
|
Семинар для подшефных детских садов
|
3
|
Декабрь. Январь. февраль
|
Заведующие детских садов
|
 
 
 
 |
Скачать 2.43 Mb.