Описание. Ребенок должен рисовать одновременно двумя руками на одном листке: круг – одной рукой, треугольник – другой рукой (причем начинать и заканчивать рисовать обе фигуры одновременно).
Инструкция: «Сейчас ты будешь рисовать сразу двумя руками. Возьми два карандаша. На отдельном листе бумаги попробуй одновременно рисовать одной рукой круг, а другой – треугольник. Неважно, какой рукой, какую фигуру ты будешь рисовать, делай, как тебе удобно! Но только помни, что начинать и заканчивать рисовать обе фигуры надо в одно время».
Примечание . Упражнение можно использовать как при индивидуальной работе, так и при групповой.
Игра «Танграм».
Цель: закрепить представления о геометрических фигурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических фигур из двух-трех имеющихся по образцу.
Примечаниесм. занятие 16 упр. 4
Витринамагазина.
Цель: развить объем внимания и наблюдательность.
Примечаниесм. занятие 14 упр. 2
Доп.упражнение:Игра «Съедобное – несъедобное».
Цель: формировать внимание, ознакомиться со свойствами предметов.
Примечаниесм. занятие 12 упр. 2
Приложение 4
Таблица 4
Результаты выполнения задания по методике «Проставь значки» (Н.Я.
Семаго, М.М. Семаго) уровня переключения и распределения внимания на формирующем этапе исследования
|
Количество набранных
баллов
|
Показатели (уровни)
|
1 Алиса В.
|
8
|
высокий
|
2 Виктория А.
|
9
|
средний
|
3 Василиса Ш.
|
7
|
низкий
|
4 Сергей З.
|
8
|
средний
|
5 Павел Ж.
|
9
|
высокий
|
6 Люда С.
|
4
|
низкий
|
7 Марьяна Ф.
|
6
|
средний
|
8 Дарина В.
|
9
|
средний
|
9 Аня Б.
|
9
|
высокий
|
10 Влад С.
|
6
|
средний
|
11 Наташа К.
|
9
|
средний
|
12 Костя П.
|
8
|
высокий
|
13 Юра Ш.
|
7
|
средний
|
14 Даниил А.
|
8
|
высокий
|
15 Илья К.
|
8
|
средний
|
16 Виль Т.
|
9
|
высокий
|
17 Карина Ч.
|
7
|
средний
|
18 Вильдан З.
|
9
|
средний
|
19 Олеся Б.
|
7
|
средний
|
20 Регина М.
|
8
|
средний
|
21 Марсель Т.
|
6
|
средний
|
22 Омар Г.
|
7
|
средний
|
23 Роман С.
|
8
|
высокий
|
24 Фарид Т.
|
8
|
средний
|
Высокий – 13 детей (54,2%)
Средний – 10 детей (41,7%)
Низкий – 1 ребенок (4,1%)
Таблица 5
Результаты выполнения задания по методике «Найди и вычеркни» (Р.С. Немов) уровня устойчивости внимания на формирующем этапе
исследования
|
Количество набранных
баллов
|
Показатели (уровни)
|
1 Алиса В.
|
9
|
высокий
|
2 Виктория А.
|
8
|
высокий
|
3 Василиса Ш.
|
6
|
средний
|
4 Сергей З.
|
8
|
высокий
|
5 Павел Ж.
|
9
|
средний
|
6 Люда С.
|
4
|
средний
|
7 Марьяна Ф.
|
7
|
средний
|
8 Дарина В.
|
8
|
высокий
|
9 Аня Б.
|
8
|
высокий
|
10 Влад С.
|
9
|
средний
|
11 Наташа К.
|
7
|
средний
|
12 Костя П.
|
8
|
высокий
|
13 Юра Ш.
|
7
|
средний
|
14 Даниил А.
|
8
|
высокий
|
15 Илья К.
|
7
|
средний
|
16 Виль Т.
|
9
|
высокий
|
17 Карина Ч.
|
7
|
средний
|
18 Вильдан З.
|
7
|
средний
|
19 Олеся Б.
|
8
|
высокий
|
20 Регина М.
|
7
|
средний
|
21 Марсель Т.
|
6
|
средний
|
22 Омар Г.
|
7
|
средний
|
23 Роман С.
|
6
|
средний
|
24 Фарид Т.
|
7
|
средний
|
Высокий – 11 детей (45,8%)
Средний – 13 детей (54,2%) Низкий – отсутствуют
Таблица 6
Результаты выполнения задания по методике «Запомни и расставь точки» (Р.С. Немов) уровня объема внимания на формирующем этапе
исследования
|
Количество набранных
баллов
|
Показатели (уровни)
|
1 Алиса В.
|
8
|
высокий
|
2 Виктория А.
|
9
|
высокий
|
3 Василиса Ш.
|
7
|
средний
|
4 Сергей З.
|
7
|
средний
|
5 Павел Ж.
|
8
|
средний
|
6 Люда С.
|
4
|
низкий
|
7 Марьяна Ф.
|
7
|
средний
|
8 Дарина В.
|
9
|
высокий
|
9 Аня Б.
|
9
|
высокий
|
10 Влад С.
|
7
|
средний
|
11 Наташа К.
|
6
|
средний
|
12 Костя П.
|
7
|
средний
|
13 Юра Ш.
|
9
|
высокий
|
14 Даниил А.
|
8
|
средний
|
15 Илья К.
|
6
|
средний
|
16 Виль Т.
|
7
|
средний
|
17 Карина Ч.
|
7
|
средний
|
18 Вильдан З.
|
8
|
средний
|
19 Олеся Б.
|
9
|
высокий
|
20 Регина М.
|
7
|
средний
|
21 Марсель Т.
|
6
|
средний
|
22 Омар Г.
|
7
|
средний
|
23 Роман С.
|
7
|
средний
|
24 Фарид Т.
|
5
|
низкий
|
Высокий – 8 детей (33,3%)
Средний – 14 детей (58,3%)
Низкий – 2 ребенка (8,4%)
Таблица 7
Динамика результатов психодиагностики показателей уровня переключения и распределения внимания
№ п/п
|
.И.
воспитанника
|
До эксперимента (tдо)
|
После эксперимента (tпосле)
|
Разность (tпосле- t
до)
|
Абсолютное значение разности
|
Ранговый номер разности
|
1
|
Алиса В.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
8
|
2
|
Виктория А.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
19
|
3
|
Василиса Ш.
|
4
|
7
|
+ 3
|
3
|
23.5
|
4
|
Сергей З.
|
6
|
8
|
+ 2
|
2
|
19
|
5
|
Павел Ж.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
8
|
6
|
Люда С.
|
3
|
4
|
+ 1
|
1
|
8
|
7
|
Марьяна Ф.
|
7
|
6
|
- 1
|
1
|
8
|
8
|
Дарина В.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
19
|
9
|
Аня Б.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
8
|
10
|
Влад С.
|
7
|
6
|
- 1
|
1
|
8
|
11
|
Наташа К.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
19
|
12
|
Костя П.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
8
|
13
|
Юра Ш.
|
6
|
7
|
+1
|
1
|
8
|
14
|
Даниил А.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
8
|
15
|
Илья К.
|
7
|
8
|
+ 1
|
1
|
8
|
16
|
Виль Т.
|
8
|
9
|
+ 1
|
1
|
8
|
17
|
Карина Ч.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
8
|
18
|
Вильдан З.
|
7
|
9
|
+ 2
|
2
|
19
|
19
|
Олеся Б.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
8
|
20
|
Регина М.
|
6
|
8
|
+ 2
|
2
|
19
|
21
|
Марсель Т.
|
4
|
6
|
+ 2
|
2
|
19
|
22
|
Омар Г.
|
6
|
7
|
+ 1
|
1
|
8
|
23
|
Роман С.
|
9
|
8
|
- 1
|
1
|
8
|
24
|
Фарид Т.
|
5
|
8
|
+ 3
|
3
|
23.5
|
Сумма рангов нетипичных сдвигов
|
48
|
Результат: Тэмп = 48 Критические значения при n = 24
|
Скачать 2.43 Mb.