Психологическое консультирование в образовании. ГОЛОВЧЕНКО4. Психологопедагогические условия формирования детского коллектива в начальной школе

• Название: Психологопедагогические условия формирования детского коллектива в начальной школе
• Анкор: Психологическое консультирование в образовании
• Дата: 15.06.2022
• Размер: 0.66 Mb.
• Имя файла: ГОЛОВЧЕНКО4.docx
• Тип: Реферат; #594729
• страница: 7 из 9

3.2 Апробация формирующей программы детского коллектива

Как говорилось выше, формирование и развитие здорового детского коллектива с положительными традициями, ценностями и установками - актуальная задача педагогики и психологии. Взаимодействие педагога с детьми младшего школьного возраста и детьми между собой составляет основу развития коллектива всего класса. В коллективе идёт формирование личности.

Для решение данной задачи нами была разработан цикл занятий «Программа формирования детского коллектива в начальной школе». (см. приложение 5)

Целью данной программы является создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления, в условиях образовательной программы.

Для достижения целей, при реализации программы:

1. 
   Использовать такие средства, которые дают наибольший эффект, организуя эмоционально-насыщенную работу, носящую соцнаправленность, творческий характер.
   
2. 
   Формировать ученическое самоуправление в коллективе путем развития организаторских навыков и развитием активности и инициативности.
   
3. 
   Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.
   
4. 
   Создать максимально благоприятные условия для развития личности каждого участника ученического коллектива и его самореализации.
   
5. 
   Способствовать превращению воспитательной системы в непрерывный инновационный процесс.
   

При проведении уроков, согласно программы, у детей младшего школьного возраста идёт формирование таких умений и навыков:

• 
  осознание своих эмоций и чувств;
  
• 
  осознание и признание эмоций и чувств окружающих;
  
• 
  использование различных способов поведения в разных проблемных ситуациях;
  
• 
  общение и эффективное взаимодействие с одноклассниками;
  
• 
  конструктивное взаимодействие.
  

Принципы реализации программы:

• 
  единство, целостность, взаимосвязь компонентов, которые образуют учебно-воспитательный процесс;
  
• 
  активизация деятельности обучающихся;
  
• 
  связь воспитания с окружающей действительностью;
  
• 
  гуманность;
  
• 
  опора на коллектив;
  
• 
  самовоспитание, являющееся продолжением воспитания.
  

Программа занятий предназначена для обучающихся младших классов в возрасте от 7 до 10 лет. «Формирующая программа детского коллектива» реализуется во внеурочной деятельности. Комплекс рассчитан на 1 год обучения – 36 часов обучения (1 раз в неделю). Групповая работа должна проводиться в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты должны преобладать спокойные неяркие цвета.

Чтобы успешно провести занятия, необходимо запастись: бумагой, цветными карандашами, цветными мелками, ножницами, гуашью, клеем, цветными фломастерами, мячами, мягкими игрушками. Занятия обязательно должно начинаться с приветствия, затем необходимо сделать разминку. Далее идёт основная часть. Заканчиваться занятие должно рефлексией. Разминку, приветствие, прощание выбирают, оценив состояние группы, по усмотрению педагога. По окончанию необходимо провести рефлексию или саморефлексию (рефлексию можно провести на разных этапах занятия).

Таблица 4

Учебно-тематический план формирующей программы детского коллектива

№ п/п	Тема	Количество часов (36)
		Теория	Практическое занятие
1	Вводное занятие. Давайте познакомимся!	1	0
2	Мое и твое настроение.	0,5	0,5
3	Давай дружить!	0,5	0,5
4	Песенка о дружбе	0,5	0,5
5	Добрые слова	0,5	0,5
6	Кто твой лучший друг?	0,5	0,5
7	Самый лучший день	0,5	0,5
8	Подари улыбку	0,5	0,5
9	Мир моих увлечений	0,5	0,5
10	Добру путь откроет сердце	0	1
11	В стране Вежливости	0,5	0,5
12	Будьте добры!	0,5	0,5
13	Рука помощи	0,5	0,5
14	Игра-путешествие «В царство Дедушки Мороза»	0	1
15	Волшебные моменты	0	1
16	Подари счастье	0,5	0,5
17	Выше, быстрее, сильнее	0,5	0,5
18	Спортивная эстафета	0,5	0,5
19	Мы выбираем спорт	0,5	0,5
20	Учимся выигрывать и проигрывать	1	0
21	Мы вместе	1	0
22	Что такое коллектив?	0,5	0,5
23	Мы вместе	0,5	0,5
24	Наш дружный класс	0,5	0,5
25	Мы любим играть	0,5	0,5
26	Поиграем?	0	1
27	День смеха	0,5	0,5
28	Рыцарский турнир	0,5	0,5
29	Цветик-семицветик	0	1
30	Мои секреты	1	0
31	Мирись, мирись, мирись и больше не дерись!	0,5	0,5
32	Все мы разные…	0,5	0,5
33	Правила дружбы.	0,5	0,5
34	Что ты любишь?	0,5	0,5
35	Расскажи о себе!	0,5	0,5
36	Вместе весело шагать.	0	1
	Итог:	36 часов

Методы отслеживания эффективности программы.

Результативность программы отслеживается следующими формами контроля: текущий контроль – педагогическое наблюдение, беседы с родителями; итоговый контроль – проведение социометрического исследования и следующих методик:

1. 
   Методика «Что важнее?» Л. М. Фридман;
   
2. 
   Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе», Л.Г. Федоренко;
   
3. 
   Адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым);
   

Диагностические методики должны проводиться до начала реализации программы и в конце (входящий и итоговый контроль).