Психолого-педагогические условия развития памяти у детей дошкольного возраста.. ВКР как образец оформления курсовой работы. Психологопедагогические условия развития памяти

• Название: Психологопедагогические условия развития памяти
• Анкор: Психолого-педагогические условия развития памяти у детей дошкольного возраста
• Дата: 03.11.2022
• Размер: 1.53 Mb.
• Имя файла: ВКР как образец оформления курсовой работы .doc
• Тип: Реферат; #769292
• страница: 6 из 10

2.3 Результаты практического исследования памяти у детей дошкольного возраста

На начальном этапе опытно-поисковой работы нами были получены результаты исходного уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста, которые зафиксированы в сводном протоколе (таблица 1).

Таблица 1 - Исходные уровни развития памяти у детей старшего дошкольного возраста

№№ пп	Имя ребенка	Методики			Сумма баллов	Общий уровень развития памяти
		Тест слуховой памяти	Тест зрительной памяти	Тест скорости смысловой памяти
1	Нина	1	1	1	3	низкий
2	Соня	1	1	1	3	низкий
3	Игнат	3	2	1	6	средний
4	Руслан	1	1	1	3	низкий
5	Антон	1	1	1	3	низкий
6	Наташа	2	1	3	6	средний
7	Ася	2	1	2	5	средний
8	Олег	1	1	1	3	низкий
9	Гена	1	1	1	3	низкий
10	Илона	1	1	1	3	низкий
11	Галя	1	1	1	3	низкий
12	Дима	2	3	1	6	средний
13	Андрей	1	1	1	3	низкий
14	Олеся	1	1	1	3	низкий
15	Галя	1	1	1	3	низкий
16	Петя	2	1	2	5	средний
17	Оля	3	1	2	6	средний
18	Женя	1	1	1	3	низкий
19	Карина	1	1	1	3	низкий
20	Игорь	2	3	1	6	средний

Количественные результаты уровней развития объема кратковременной слуховой памяти (тест № 1) у старших дошкольников представлены на рис. 1.



Рис. 1. Исходные уровни развития объема слуховой памяти (тест № 1) у старших дошкольников, в %

По данным, представленным на рис. 1, видим, что на начальном этапе работы высокий уровень развития объема слуховой памяти показали 10% детей (2 чел.). Средний уровень имеют 35% детей (7 чел.). Преобладающим является низкий уровень – он имеется у 55% детей (11 чел.).

Выполняя задание по тесту № 1, старшие дошкольники с высоким уровнем развития объема слуховой памяти (Игнат и Оля) из 10 слов правильно воспроизвели 8 и 9 слов.

Старшие дошкольники с низким уровнем развития объема слуховой памяти (Соня, Руслан, Антон, Олег, Гена, Илона, Андрей, Олеся, Галя, Женя и Карина) из 10 слов смогли правильно воспроизвести только 1-3 слова. Все эти дети назвали последнее слово, произнесенное экспериментатором («пила) и еще они запомнили и назвали слова, состоящие из одного слога (кот и ель). Остальные слова назвали только 2 детей (Соня запомнила слова «яблоко», Олег – слово «лодка»). Дети часто повторяли уже названные ими слова.

Старшие дошкольники со средним уровнем (Нина, Наташа, Ася, Галя, Дима, Петя, Игорь) по тесту № 1 запомнили и воспроизвели 4-5 слов.

Количественные результаты уровней развития объема зрительной памяти (тест № 2) у старших дошкольников представлены на рис. 2.



Рис. 2. Исходные уровни развития объема зрительной памяти (тест № 2) у старших дошкольников, в %

Данные, представленные на рис. 2, показывают, что на начальном этапе работы высокий уровень развития объема зрительной памяти показали 10% детей (2 чел.). Средний уровень обнаружен у 25% детей (5 чел.). Преобладающим является низкий уровень – 65% детей (13 чел.).

При выполнении задания теста № 2, дети, имеющие высокий уровень объема зрительной памяти (Дима и Игорь) запомнили из таблицы № 1 и указали по таблице № 2 по 8 геометрических фигур.

Старшие дошкольники с низким уровнем объема зрительной памяти (Нина, Соня, Антон, Наташа, Ася, Олег, Гена, Галя, Олеся, Петя, Оля, Женя и Карина) запомнили из таблицы № 1 и указали на таблице № 2 только по 1-2 геометрические фигуры.

Старшие дошкольники со средним уровнем (Игнат, Руслан, Илона, Андрей и Галя), по тесту № 2 запомнили по 4-5 фигур.

Дети с низким и средним уровнем часто дважды и трижды указывали на фигуры, которые они уже показывали.

Количественные результаты уровней развития скорости запоминания смысловой памяти у детей старшего дошкольного возраста (тест № 3) представлены на рис. 3.



Рис. 3. Исходные уровни развития скорости запоминания смысловой памяти (тест № 3) у старших дошкольников, в %

По данным, представленным на рис. 3, видим, что на начальном этапе работы высокий уровень скорости запоминания смысловой памяти показали 5% детей (1 чел.). Средний уровень имеют 30% детей (6 чел.). Преобладающим является низкий уровень, который показали 65% детей (13 чел.).

Выполняя задание теста № 3, ребенок с высоким уровнем (Наташа) повторила текст после 2 его чтений педагогом.

Старшим дошкольникам с низким уровнем скорости запоминания смысловой памяти (Нина, Соня, Игнат, Руслан, Олег, Илона, Галя, Дима, Андрей, Галя, Женя, Карина и Игорь) потребовалось 7-8 повторений текста. Только после этих повторений эти дети смогли повторить текст полностью.

Старшие дошкольники со средним уровнем (Антон, Ася, Гена, Олеся, Петя и Оля), по тесту № 3 смогли воспроизвести (повторить) текст после 4-5 повторений, сделанных взрослым.

Количественные результаты общего исходного уровня развития памяти (по трем тестам) у старших дошкольников представлены на рис. 4.



Рис. 4. Исходные уровни развития памяти у старших дошкольников, в %

Данные, представленные на рис. 4, показывают, что на начальном этапе работы высокого уровня развития памяти у детей не обнаружено. Средний уровень показали 35% детей (7 чел.). Преобладающим является низкий уровень – 65% детей (13 чел.).

Дадим характеристику выделенным группам детей.

1-ая группа – старшие дошкольники, имеющие низкий уровень развития памяти – 13 чел. (Нина, Соня, Руслан, Антон, Олег, Гена, Илона, Галя, Андрей, Олеся, Галя, Женя, Карина) имеют недостаточный для их возраста объем слуховой вербальной и зрительной памяти. Они могут удерживать в памяти (запоминают) только по 1-3 элемента (слов, фигур). Скорость запоминания у этих детей очень низкая, им требуется, чтобы воспитатель прочитала текст 7-9 раз, однако и после этого они затрудняются точно запомнить воспроизвести текст, делают ошибки и допускают пропуски важных слов.

2-ая группа – старшие дошкольники со средним уровнем развития памяти – 7 чел. (Игнат, Наташа, Ася, Дима, Петя, Оля, Игорь) имеют средний объем слуховой вербальной и зрительной памяти, который позволяет им запоминать 4-6 слов и фигур. Скорость запоминания средняя, для запоминания текста им нужно 4-5 повторений.

Таким образом, результаты диагностического обследования детей старшего дошкольного возраста показали, что у большинства из детей память развита на низком уровне.

У детей имеются следующие недостатки в развитии памяти:

– недостаточный объем (запоминают 2-3 элемента);

– замедленная скорость запоминания (5-6 повторений);

– неточность воспроизведения;

– быстрое забывание;

– отсутствие умения дифференцировать воспроизведенный материал от невоспроизведенного (частое повторение того, что уже было названо ребенком).

Недостаточно высокий уровень развития памяти у старших дошкольников на начальном этапе исследования свидетельствует о необходимости разработки и внедрения в образовательную деятельность программы по развитию памяти детей.