Карабанова. Psychologia universalis Серияpsychologia universalisоснована издательством Гардарики

• Название: Psychologia universalis Серияpsychologia universalisоснована издательством Гардарики
• Дата: 28.01.2023
• Размер: 1.67 Mb.
• Имя файла: Карабанова.pdf
• Тип: Документы; #909188
• страница: 24 из 29

Периоды и фазы развода
Развод включает два периода — собственно развод и постразводный пери- од, связанный с преодолением следствий развода и формированием новой семейной системы — неполной семьи.

§1. Развод 253
В с о б с т в е н н о разводе можно выделить три фазы: 1) обдумыва- ние и принятие решения о разводе; 2) планирование ликвидации семейной системы; 3) сепарация. Говоря о разводе, следует отдавать себе отчет, что при ликвидации столь сложного организма, коим является семейная систе- ма, необходимо выделять такие виды развода, как развод эмоциональный,
юридический, экономический и социальный. Каждый из них предполагает прекращение той или иной функции семьи.
Дадим краткую характеристику каждой фазы развода.
Стадия, предшествующая разводу, начинается с фазы обдумывания и
принятия решения о прекращении брачно-семейных отношений как опти- мальном в сложившихся условиях варианте разрешения семейного кризи- са. На ее протяжении происходит нарастание деструктивности и дисгармо- ничности семьи. Конфронтация партнеров и ссоры становятся хроническими. Превалирует тревожность, дурное настроение, чувство ра- зочарования, неудовлетворенности, отчуждения и охлаждения, неверия и недоверия. Снижение уровня субъективной удовлетворенности браком,
чувство утраты любви приводят к возникновению холодности, враждебно- сти и дистантности в отношениях супругов, что является индикатором на- чала процесса эмоционального развода. В большинстве случаев наблюдает- ся асимметрия динамики эмоционального развода у партнеров: у кого-то чувство любви сохраняется, у кого-то угасает. Обдумывание и принятие решения о разводе одним или обоими супругами продолжается от несколь- ких дней до нескольких лет и основывается на осознании ими невозможно- сти дальнейшего существования в рамках семейной системы. Конфронта- ция с партнером приобретает целенаправленный характер: высказываются обдуманные претензии и требования, наконец ставится вопрос о целесооб- разности развода. Сообщение супругом партнеру о принятом решении вы- зывает шок, отчаяние, чувство пустоты и хаоса, амбивалентность пережи- вания, составляющих характерный паттерн эмоционального переживания отвергнутым партнером решения о разводе. Решение о разводе либо при- нимается вторым супругом сразу, либо следуют переговоры и «тайм-аут» с отсрочкой принятия окончательного решения. Одним из вариантов «циви- лизованного» принятия решения о разводе является более или менее дли- тельное раздельное проживание супругов при сохранении воспитательной и экономической функций семьи. Раздельное проживание создает благо- приятные условия для эмоциональной стабилизации супругов, переоценки ими реального состояния и будущего семьи и окончательного принятия ре- шения о дальнейшей судьбе. С момента объективирования проблемы раз- вода эмоциональный развод приобретает все более осознанный характер и принимает форму сознательной целенаправленной реорганизации и ре- конструкции эмоциональных отношений между супругами.
Фаза планирования ликвидации семейной системы начинается с момен- та окончательного принятия решения о разводе одним или обоими супру-

254 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи гами. Свойственные ей негативно-тревожный эмоциональный фон сущест- вования семьи, высокая эмоциональная напряженность и фрустрирован- ность представляют серьезную угрозу для разумного выхода из кризиса.
Ликвидация семейной системы связана с необходимостью изменения ро- левой структуры семьи, перераспределением ее основных функций и пост- роением нового образа жизни. Ее задачи:
•эмоциональный развод, предполагающий эмоциональную сепарацию супругов; трансформацию эмоциональной привязанности к партнеру;
• физический развод, включающий территориальную сепарацию и при- водящий к раздельному проживанию бывших супругов;
• экономический развод — заключение соглашения и договоренностей о разделе имущества и жилища, о формах экономической поддержки быв- шими супругами друг друга, о вкладе каждого из них в обеспечение мате- риального благополучия детей и планировании в случае необходимости шагов по изменению места и графика работы каждым из супругов;
• социальный развод включает две задачи — реорганизацию отношений с расширенной семьей и перестройку отношений со значимым социальным окружением, общим кругом друзей и коллег. Для разрешения социального развода супруги должны информировать прародителей и других членов расширенной семьи с обеих сторон о принятом решении. Явное неприня- тие развода прародителями, осуждение и обвинение ими супругов, попыт- ки «силовыми методами» добиться от них отмены решения создают фактор риска стабилизации семьи после развода. Необходимо еще на стадии пла- нирования распада семьи выработать соглашение о формах взаимодейст- вия и участия прародителей в будущей жизни обоих супругов после разво- да и воспитании детей. Другой задачей является информирование по мере необходимости друзей, знакомых, сослуживцев, администрации предприя- тий, где работают супруги, о принятом ими решении расторгнуть брак;
сородительский развод предполагает достижение договоренностей между супругами об ответственности и конкретных формах опеки и учас- тии в воспитании детей; подготовку и информирование детей о предстоя- щем разводе и новых условиях жизни;
• религиозный развод — согласование с религиозными канонами и по- лучение разрешения от духовника или иерархов конфессии на расторже- ние брака, если один из супругов или оба верующие.
Таким образом, планирование распада семейной системы осуществляет- ся путем переговоров о решении материальных, бытовых и имущественных проблем, связанных с прекращением функционирования семьи. Если эмо- циональный развод завершен либо его динамика позитивна и отражает при- нятое решение о целесообразности прекращения супружеских отношений,
то возможен конструктивный диалог между супругами. Если же нет и эмо- циональные отношения супругов окрашены чувством обиды, гнева, враж- дебности, то переговоры заходят в тупик и принимают деструктивный ха-

§ 1. Развод 255
рактер. Каждый стремится причинить боль другому, идея «наказания» ви- новной стороны доминирует, дети становятся разменной монетой в вытор- говывании прав и привилегий и вовлекаются в борьбу как средство давле- ния и шантажа противной стороны по принципу цель оправдывает средства.
Завершается развод фазой сепарации — прекращением ведения супру- гами совместного хозяйства и совместного проживания. Нередко уже на этой фазе происходит физическое отделение супругов — уход в прароди- тельскую семью или на иное место жительства. Даже если супруги продол- жают жить под одной крышей, происходит раздел «хозяйства», комнат, бю- джет перестает быть общим и т.д. Интенсифицируется процесс эмоционального развода — происходят аффективная переоценка характера отношений с партнером и самого партнера, дифференциация границ Яи
Ты и установление новых правил и норм взаимодействия. Важным компо- нентом сепарация является трансформация образа «Мы», построение но- вого образа «Мы», «Я» и «Ты» в будущем. Подчеркнем, что даже после раз- вода «Мы» как целостная структура сохраняется, поскольку даже тогда бывшие супруги остаются родителями своих детей, сохраняя единство
«Мы как родители».
Период развода связан с юридическим оформлением нового статуса се- мьи, признанием прекращения действия прежних прав и обязательств су- пругов в связи с расторжением брака и принятием новых обязательств по сохранению родительских функций. Продолжительность этого периода определяется правовыми нормами (от 2 до 5—6 месяцев в зависимости от наличия в семье детей и добровольности решения о разводе обоими супру- гами). Развод — не просто проставление «штампа в паспорте» как процеду- ра юридического оформления нового семейного статуса, но и оформление экономического разрыва, а также соглашения об участии супругов в воспи- тании детей. Если родители не достигают взаимного согласия о том, с кем останутся проживать дети и как будет обеспечена реализация права одино- кого родителя на воспитание детей, решение принимает суд. Именно он ре- шает, с кем из родителей останутся дети, исходя из информации об их воз- расте и поле; эмоциональной привязанности к родителям и другим членам семьи; финансово-экономических условиях, которые может предоставить детям каждый из родителей, естественно при условии финансовой под- держки второго родителя; возможности реализации родителем воспита- тельной функции; состоянии соматического и нервно-психического здоро- вья родителей и их правовом статусе (Дееспособность, гражданство,
административные правонарушения, нахождение под следствием или в ис- правительно-трудовом учреждении и пр.). В случае необходимости прово- дится психологическая экспертиза, заключение которой носит рекоменда- тельный характер. Краеугольным камнем принятия решения о том, с кем останутся дети, является принцип охраны интересов психического здоро- вья и развития ребенка. К участию в принятии такого решения привлека-

256 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи ются органы опеки, на которые возлагается контроль его осуществления.
Нередко принятие решения о реализации родительских прав затягивается на долгое время, вплоть до нескольких лет, причем его практика основана на анализе характера первичной привязанности ребенка. Обычно до подро- сткового возраста вопрос о том, с кем должны остаться дети, решается в пользу матери. До достижения ребенком старшего подросткового возраста не рекомендуется прямо ставить его перед выбором родителя, с которым он хотел бы остаться жить. Ради благополучия, здоровья и психического раз- вития ребенка крайне желательно продолжать переговорный процесс меж- ду родителями до заключения добровольного соглашения, основанного на защите его прав и интересов. Участие психолога как специалиста-консуль- танта, способного представить и аргументировать матери и отцу ребенка возможные следствия различных вариантов решения вопроса об опеке, на этом этапе развода представляется в высшей степени целесообразным.
Как правило, на этой стадии происходит или продолжается процесс территориальной и экономической сепарации, устанавливаются новые от- ношения между экс-супругами.
Основное содержание п о с т р а з в о д н о г о п е р и о д а составляет пе- рестройка семейной системы и ее стабилизация. В жизни семьи он прохо- дит три фазы: 1) послеразводную (до одного года); 2) фазу перестройки
(2—3 года); 3) фазу стабилизации (2—3 года). Каждая характеризуется соб- ственными задачами, продолжительностью, особенностями эмоциональ- ных переживаний и типичными трудностями функционирования.
Метафора послеразводной фазы — «разрушенный дом». Все члены се- мьи переживают кризис, наступающий после юридического оформления развода. Семья на какое-то время может утратить способность нормально функционировать. Продолжительность этой фазы различна (от нескольких месяцев до года) в зависимости от ресурсов семьи и социальной поддержки.
Основная цель послеразводной фазы — построение нового стиля и обра- за жизни в условиях неполной семьи. Соответственно, задачами развития семьи выступают: преодоление «эмоционального дефицита» и «дефицита делового сотрудничества», возникших после ухода одного из супругов; вос- становление экономического функционирования семьи, достижение фи- нансовой и экономической компетентности разведенного супруга, позво- ляющей максимально сохранить или улучшить уровень прежнего,
«доразводного» функционирования семьи; приобретение необходимой компетентности в воспитании детей каждым из разведенных супругов; по- строение новой системы социальных отношений с друзьями, коллегами,
прародителями; реконструкция эго-идентичности. Развод воспринимается личностью, особенно в первый момент, как доказательство ее неполноцен- ности, что приводит к острому переживанию ею собственной несостоятель- ности, неуверенности в себе, депрессии, самообвинению; формирование нового образа семьи у детей — раздельное проживание — все-таки ставит

§ 1. Развод . 257
перед ребенком задачу адаптации к новым условиям общения и сотрудни- чества с каждым из родителей.
Одной из серьезных задач, с которыми сталкиваются супруги после раз- вода, является стабилизация финансово-экономического положения се- мьи. Финансовые трудности заставляют разведенных супругов искать сверхурочную или новую, высокооплачиваемую работу, чтобы свести бюджет в новых условиях, либо, напротив, отказаться от престижной и фи- нансово выгодной работы, чтобы освободить время для ухода за детьми и их воспитания. В любом случае кардинальное изменение социальной ситу- ации развития семьи, пережившей развод, сопровождается изменением об- раза жизни, включающее пересмотр прежде сложившихся моделей испол- нения ролей. Супруг, совместно проживающий с ребенком, должен научиться эффективно справляться с множеством ролей, ранее распреде- лявшихся между мужем и женой таким образом, чтобы ролевая перегрузка не наносила ущерба воспитанию ребенка. Супруг, отделившийся от семьи,
стоит перед задачей интенсификации общения с ребенком так, чтобы ком- пенсировать временной недостаток общения с ребенком, неизбежный при раздельном проживании. Оба родителя должны научиться принимать и уважать друг друга как отца (мать) своего ребенка, преодолев обиду, эмо- циональный негативизм и чувство мести в отношении бывшего супруга.
Заключение договора о полноправном участии каждого из супругов в вос- питании ребенка после развода станет надежным средством профилактики негативных его следствий как для ребенка, так и для бывших супругов.
Еще одно следствие развода состоит в переживании бывшими супруга- ми чувства личностного краха. В большинстве случаев развод происходит по инициативе одной из сторон. Отвергнутый партнер особенно тяжело пе- реживает решение о разводе. Инициатор развода даже при явно негативном паттерне чувств и эмоциональных проявлений, связанных с ним, сохраняет контроль над ситуацией, в то время как для отвергнутого партнера харак- терным переживанием является чувство бессилия, безысходности. Особен- но остро переживают тревогу и страх утраты контроля над ситуацией жен- щины. Постразводный синдром, включающий переживание депрессии,
безысходности, утраты смысла жизни, страха и отчаяния, низкой самоцен- ности, более характерен для женщин. Мужской вариант постразводного синдрома отличается чувством одиночества, подавленности, растерянности,
нарушениями сна, аппетита, обращением к алкоголю, снижением интереса к профессиональной деятельности, сексуальными расстройствами.
Необходимость оказания психологической помощи семье в послераз- водной фазе диктуется:
•переживанием «двойного кризиса» — совпадением развода с другим значимым психотравмирующим событием (смерть близкого человека, уход из дома старшего ребенка, потеря работы, тяжелое хроническое заболева- ние близкого человека и др.);
17-6210

258 Глава 4. Н'енормативные кризисы семьи
•возрастанием потенциальной дисфункции семьи за счет резкого сни- жения эффективности выполнения ее членов своих ролей. Супруги не спо- собны самостоятельно справиться с задачами реорганизации семейной сис- темы, возникает угроза потенциальной деструкции семьи и дезадаптации.
Например, переживание матерью состояния послеразводной депрессии приводит к гипопротекции в отношении ребенка не только в сфере эмоцио- нального общения и взаимодействия с ним, но и в удовлетворении его ос- новных витальных потребностей — ребенок не накормлен, предоставлен сам себе, испытывает недостаток ласки, тепла и внимания со стороны матери;
•проблемами в отношениях с прародительской семьей, которые усугуб- ляются после развода. Так, одинокая мать становится мишенью обвинений со стороны собственных родителей как «безответственная», «капризная»,
«неуживчивая», «вздорная» и т.д. Вместо эмоциональной и деловой под- держки в прародительской семье разведенная семья сталкивается с осужде- нием, непониманием и открытым выражением оппозиции: «Вы не спросили нас, когда решили пожениться, не посоветовались, когда разводились, — те- перь не ждите от нас помощи в решении своих проблем!» Прародительская семья обеспечивает необходимые ресурсы и поддержку для решения задач перестройки семейной системы. Возрастание проблемности и конфликтно- сти между прародителями и членами разведенной семьи с необходимостью требует помощи и участия третьих лиц.
Основными задачами психологической помощи супругам на этой фазе являются следующие: уничтожить образ «невосполнимой утраты»; стаби- лизировать эмоциональное состояние супругов, помочь им преодолеть чув- ство тревоги, страха, безысходности; обрести чувство финансовой и эконо- мической самостоятельности; помочь принять ответственность за благополучие себя и детей; обеспечить эффективное распределение семей- ных ролей с привлечением ресурсов прародительской семьи, согласовать взаимные ролевые ожидания супругов, включая роли бабушки и дедушки.
Фаза перестройки является поворотной в развитии отношений бывших супругов. Завершается их эмоциональный развод, предполагающий транс- формацию эмоциональной связи в сторону устойчивого доброжелательно- го/нейтрального отношения к бывшему супругу. Вместе с тем могут наблю- даться резкие колебания эмоционального статуса разведенных супругов —
от депрессии к необоснованной эйфории. Нередко переживание отвержен- ности и эмоциональной пустоты толкает экс-супруга на немедленный поиск нового объекта привязанности. Лихорадочное стремление как можно ско- рее «залечить раны» и обрести душевное спокойствие представляет собой компенсаторную реакцию личности на утрату и направленность на ее вос- полнение. Здесь прослеживаются два сценария развития событий. В первом случае активность направляется на поиск партнера как заместителя супру- га в отношениях любви. Во втором зоной поиска объекта привязанности становятся детско-родительские отношения. Родитель переносит на ребен-

§ Развод . 259
ка всю нерастраченную силу своей любви, делая ребенка ее заложником. G
психологической точки зрения такая стратегия преодоления кризисной си- туации постразвода является неэффективной, поскольку окончательного разрыва с прежним объектом привязанности еще не произошло. Браки, за- ключенные на этой стадии, достаточно часто также завершаются разводом,
поскольку основным мотивом здесь оказывается стремление восстановить эго-идентичность или обрести чувство безопасности. Партнер же рассмат- ривается инструментально, отношение к нему как к уникальной и самоцен- ной личности отсутствует. Женятся в этих случаях обычно мужчины,
поскольку женщина остается с ребенком, что создает ей значительные труд- ности при повторном браке. По статистике около 65% мужчин женятся по- вторно в течение пяти лет после развода. Настойчивое стремление разве- денных супругов, в первую очередь женщин, во что бы то ни стало найти нового партнера, выйти замуж, создать новую семью отражает желание ком- пенсировать утрату и на этой основе реинтегрировать свою личностную идентичность. Для профилактики поспешных и необоснованных решений о заключении повторного брака необходимо работать над расширением сис- темы социальных и межличностных связей разведенных супругов с тем,
чтобы обеспечить эмоциональную поддержку, сопереживание и понимание.
На этой же фазе происходят стабилизация финансово-экономического положения семьи, приспособление к новому уровню доходов и изменение стиля жизни семьи в соответствии с ним.
В сфере детско-родительских отношений фаза перестройки характери- зуется изменением системы семейного воспитания с учетом новых реалий жизни семьи — трудовой занятостью матери и снижением меры участия от- ца в процессе воспитания. Изменения в семейном воспитании могут проис- ходить по типу возрастания гипопротекции и повышенной моральной от- ветственности. Нередко наблюдаются возрастание требований к ребенку,
предоставление ему большей самостоятельности. На фоне объективного возрастания автономии ребенка в деловом сотрудничестве зачастую проис- ходит усиление эмоционального симбиоза ребенка и матери, стремящейся
«привязать» его к себе и видящей в общении с ним единственный источник эмоциональной поддержки. В таких случаях мать пытается ограничить об- щение ребенка со сверстниками и его право на самостоятельный выбор друзей. В подростковом возрасте это чревато бунтом, протестом, выражен- ными реакциями эмансипации, символическим (а иногда и реальным) ухо- дом из дома. Часто для подростков развод родителей воспринимается как крах идеала романтической любви. В случае ненадежной привязанности подростковый кризис может получить разрешение в обращении подростка к сексуальным отношениям, в которых партнер рассматривается в первую очередь как источник чувства безопасности и эмоциональной поддержки.
Интервенция с целью оказания психологической помощи супругам необ- ходима при усугублении дисфункциональности семьи, связанной с пробле-
17*

260 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи мами воспитания ребенка, распределением ролей и обязанностей в неполной семье, установлением кооперативных отношений с прародительскими семь- ями и включением бабушек и дедушек в процесс воспитания. Важной зада- чей психологической работы с разведенными супругами становится помощь в реинтеграции и развитии позитивной личностной идентичности.
Перечислим основные направления оказания психологической помощи семье на этой фазе.
1. Помощь в построении нового образа семьи и семейной структуры.
Стратегия психологической работы вырабатывается, исходя из того, что личности необходимо осознать и почувствовать свою способность спра- виться с ситуацией. Однако фокусирование психологической работы на оказании эмоциональной поддержки, по мнению ряда психотерапевтов,
может привести к формированию зависимости от психолога-консультанта.
Поэтому акцент должен был перенесен на задачи планирования образа жизни семьи и создания ролевой структуры новой, неполной семьи. Спе- цифической особенностью неполной семьи является ролевая перегружен- ность матери и, в силу необходимости оказания ей помощи, усиление зна- чения бабушки. Крайне важной становится задача разграничения ролевых обязанностей матери и бабушки. Например, очевиден вопрос, кто будет си- деть с ребенком, мать которого занята на работе. Обычно на помощь прихо- дит бабушка. Роль ее в случае неполной семьи приобретает особую значи- мость и во многом определяет дальнейшую судьбу семьи. Плохо, когда бабушка полностью замещает работающую мать, стремясь быть макси- мально полезной семье. В результате мать оказывается лишенной и супру- жеской, и материнской роли, утрачивает возможность для реконструкции эго-идентичности. Если бабушка играет в неполной семье значительную роль, то привлечение ее к участию в психологическом консультировании становится не просто желательным, а жизненно необходимым.
2. Восстановление и амплификация реабилитационного ресурса сети социальных связей и отношений семьи. Разведенному супругу необходимо укреплять отношения со сверстниками и друзьями каждого из супругов.
Как правило, в браке у супругов формируется круг общих друзей, в кото- рый включены как прежние друзья каждого из супругов, так и их общие знакомые. Нередко после развода супруги отказываются от прежних дру- зей, мотивируя это остротой воспоминаний о прежней семейной жизни, бо- язнью осуждения и отвержения в пользу бывшего супруга. Могут быть вос- требованы разные стратегии, например стратегия самоизоляции из-за боязни социального осуждения или стратегия избыточного поверхностно- го общения, мотивированного страхом и неуверенностью в собственных возможностях осмыслить новую ситуацию. Разведенный супруг должен быть максимально инициативен в активизации уже имеющихся дружеских связей и в создании новых. Тем более что в случае развода друзья часто из- бегают навязывать свое общение, опасаясь причинить боль. Разведенным

§ 1. Развод 26Л_
супругам желательно не замыкаться в пределах общества близких друзей,
а иметь широкий круг социальных контактов.
Для супругов, переживших развод, важно сохранить возможность соци- альных контактов с общими друзьями. Между ними должна быть достиг- нута договоренность о том, что оба в равной степени могут получать под- держку друзей. Для обеспечения такой возможности бывшим супругам следует руководствоваться определенными правилами: не создавать объе- диненного фронта с друзьями против экс-супруга; не искажать образ су- пруга, не приписывать ему слабости и недостатки, а напротив, утверждать его достоинства; не использовать социальные контакты для сбора инфор- мации о супруге, не допускать манипулирования супругом, даже преследуя благородные цели.
В случае дефицита дружеских связей функцию эмоциональной и соци- альной поддержки осуществляет психолог, который одновременно вместе с клиентом предпринимает шаги по созданию сети социальной поддержки.
Примером тому могут служить клубы разведенных семей.
Эмоциональную поддержку и мужчина, и женщина, как правило, ищут в обществе женщин как более эмпатийных и склонных к заботе партнеров.
Это одинаковое стремление, тем не менее, имеет разные следствия. Для женщин общение с подругами приводит к стабилизации эмоционального состояния и укреплению Я. У мужчин весьма вероятным исходом стано- вятся опредмечивание потребности в объекте привязанности в женщине- друге и развитие романтических отношений.
3. Формирование нового образа семьи у детей. Основная проблема раз- вода для ребенка — сепарация с эмоционально значимым родителем, страх потерять его любовь и заботу, чувство потери безопасности. Не менее важ- ной для постразводной стадии становится задача формирования новой си- стемы отношений с родителями. Страх и тревога ребенка усиливаются в тех случаях, когда взрослые оставляют его в неведении или табуируют те- му развода. Психологические рекомендации по формированию нового об- раза семьи у ребенка могут быть сформулированы следующим образом:
•нельзя скрывать от ребенка ситуацию развода, «тайна» и отсутствие информации многократно усиливают тревогу;
• необходимо сообщить ребенку в четкой и ясной форме, что оба роди- теля остаются для него любящими мамой и папой, они всегда будут рядом с ним и заботиться о нем;
•сообщать о разводе должны оба родителя — ребенок должен быть уве- рен в своей ценности для обоих и отсутствии между ними разногласий в том, как будут строиться их отношения с ним после развода;
• нельзя ставить перед ребенком вопрос, с кем он будет жить, вплоть до старшего подросткового возраста. Если в семье не один, а двое или трое де- тей, то родители часто начинают их «делить». Общих правил в отношении того, с кем останется ребенок, нет, но принимаются во внимание следую-

262 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи щие обстоятельства. Во-первых, степень привязанности сиблингов друг к другу. Если разлучают братьев и сестер, привязанных друг к другу, то вто- рое событие может оказать еще более психотравмирующее воздействие,
чем сам развод. Необходимо принять во внимание планы каждого из роди- телей. Если кто-то из них предполагает создать новую семью, то решать во- прос о том, с кем останутся дети, необходимо всем вместе, включая потен- циальных отчима и мачеху. И, конечно, как указывалось выше,
первоочередное значение имеет степень привязанности ребенка к родите- лям. Безусловная любовь матери и привязанность к ней ребенка заведомо перевешивают на чаше весов материальный достаток и экономическое бла- гополучие отца. Материальные условия можно создать разовым усилием —
любовь и чувство безопасности нужны как воздух ежечасно и ежесекундно;
•необходимо предоставить ребенку возможность свободно обсуждать проблему развода с каждым из родителей, пока у него существует потреб- ность в этом;
•желательно не изменять образ жизни самого ребенка. Например, по- сле развода лучше оставлять ребенка в том же детском саду или школе. Это важно, поскольку позволяет сохранить прежний круг общения и интересов ребенка. В результате развода тип семейного воспитания может трансфор- мироваться из гиперопекающего в гипопротекцию. Общение со сверстни- ками компенсирует недостаток общения и эмоциональной поддержки.
4. Оптимизация детско-родительских отношений. Достаточно часто развод влечет за собой изменение типа семейного воспитания в сторону ги- попротекции, повышенной моральной ответственности, возрастания неус- тойчивости и противоречивости воспитания. В этом случае возникает не- обходимость коррекции типа семейного воспитания в сторону более близкого и равноправного общения и сотрудничества. Другим видом иска- жения детско-родительских отношений может стать максимальное сбли- жение ребенка и родителя по типу эмоционального «слипания», симбиоза матери и ребенка. Так, недифференцированность личностных границ мате- ри и дочери-подростка представляет собой искажение детско-родитель- ских отношений, приводящее к трудности личностного самоопределения.
Мать может проецировать на сына ожидания любви, тепла и принятия,
компенсирующие потерю супруга. Стремление ограничить независимость и самостоятельность подростка часто приводит к бунту, протесту и разры- ву отношений.
Завершающей фазой послеразводного периода является фаза стабили-
зации. На этом этапе проблемы перестройки семьи успешно преодолены,
между бывшими супругами устанавливаются ровные партнерские отноше- ния, становится возможным их эффективное сотрудничество в воспитании детей. Теперь можно подумать о заключении нового брачного союза — в прошлом остаются обиды распавшегося брака, теряют свою актуальность мотивы «мести» бывшему супругу. Открытость социальным контактам и

§ Развод 26Ъ_
коммуникации, преодоление тревоги, связанной с боязнью новых близких отношений и неудач, создают хорошие «стартовые условия» для образования новой гармоничной семьи. К сожалению, следует констатиро- вать, что повторный брак — удел лишь немногих разведенных женщин. Рос- сийская статистика неумолимо свидетельствует о том, что повторный брак разведенной женщины, имеющей детей, — скорее исключение, чем правило.
Для мужчин повторное создание семьи оказывается несравненно более лег- кой задачей. Простота ее решения уравновешивается для мужчин риском одиночества после развода: ведь женщина остается «одинокой матерью», а мужчина — просто одиноким человеком. Психологическим критерием ста- билизации семьи после развода является готовность бывших супругов при- нять прошлое, признать счастливые моменты своего брака и выразить бла- годарность партнеру за все хорошее, что им довелось пережить вместе.
Задачами психологической работы с семьей на этой фазе становятся формирование нового образа идеальной семьи после развода, помощь в распределении ролей в семье с тем, чтобы исключить ролевую перегрузку матери за счет использования всего потенциала широкой социальной под- держки как расширенной семьи, так и друзей.
А. Маслоу рассматривает развод как сложный процесс перестройки прежних семейных отношений и выделяет семь основных его стадий:
1) эмоциональный развод (крах иллюзий в супружеской жизни, неудовле- творенность браком, рост отчуждения, страх и отчаяние, утрата чувства любви); 2) время размышлений и отчаяния перед разводом (шок, боль,
страх перед будущим, попытки вернуть партнера и прежние отношения любви); 3) юридический развод (юридическое оформление развода, де- прессия, попытки суицида, угрозы); 4) экономический развод (налажива- ние экономических, финансовых, хозяйственно-бытовых отношений в ус- ловиях реалий прекращения прежних брачно-семейных отношений);
5) установление баланса между родительскими обязанностями и правом на опеку; 6) самоисследованйе и установление нового внутриличностного,
межличностного и социального баланса (одиночество и поиск новых дру- зей, печаль и оптимизм, противоречивость чувств, формирование нового стиля жизни, определение нового круга обязанностей для членов семьи);
7) психологический развод знаменует восстановление уверенности в себе,
самоценности и личностной автономии, поиск новых объектов любви и го- товность к длительным отношениям.
Дети и развод: особенности реагирования, переживания,
преодоления негативных следствий развода
Данные исследований позволяют утверждать, что дисгармоничные отноше- ния в распадающейся семье, конфликты и ссоры супругов, предшествую- щие разводу, оказываются важным фактором, влияющим на успешность преодоления детьми его последствий. Возрастание числа проблем и реак-

264 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи ций дезадаптации детей констатируется во враждебной конфликтной семье как до развода, так и длительное время после него [Block et al., 1986]. Ины- ми словами, если вы хотите причинить меньше зла своим детям и ваш брак распался, — расставайтесь с супругом красиво. Типичной поведенческой ре- акцией детей младшего школьного возраста и подростков на развод являет- ся непослушание, негативизм, бунт, протест, антисоциальное поведение.
Э.М. Хетерингтон и В.Г. Клингемпел сравнивали на протяжении 26 ме- сяцев три группы детей — из обычных семей, из разведенных и из семей, за- ключивших повторный брак [Hetherington, Clingempel, 1992]. Было обна- ружено, что дети в семьях, не переживших семейный кризис (развод и повторный брак), отличались большей компетентностью и наименьшим числом поведенческих проблем по сравнению с другими группами. Гармо- ничный тип воспитания во всех группах обеспечивал лучшие показатели социальной адаптации ребенка.
В другом исследовании [Wallerstein, Kelly, 1980] на протяжении пяти лет изучалось влияние развода на развитие детей трехлетнего возраста.
Было показано, что главные факторы, определяющие успешность преодо- ления ситуации развода, — это качество жизни семьи в постразводный пе- риод и характер отношений ребенка с матерью. Тем не менее почти 40% де- тей обнаруживали явные или умеренные признаки депрессии вследствие прерывания отношений с отцом, особенно если ранее была сформирована эмоциональная к нему привязанность. Другим симптомом реакции на се- парацию с отцом были признаки возрастного регресса. Тендерные разли- чия состояли в том, что девочки первоначально выявили более выражен- ные реакции дистресса, чем мальчики, но динамика адаптации у них была более благоприятна.
Исследование особенностей реагирования детей дошкольного возраста на развод показало, что дошкольники из разведенных семей испытывали существенные трудности на протяжении года после развода, но на втором году их показатели эмоционального статуса и личностного развития оказа- лись благополучнее, чем у детей из дисгармоничных семей [Hetherington,
1979]. Первые два года после развода у дошкольников наблюдалась небла- гоприятная симптоматика нарушений эмоционально-личностного разви- тия, затем происходила оптимизация, и через 3—4 года при благоприятных условиях воспитания не наблюдалось никаких признаков перенесенной психологической травмы.
Факторами, влияющими на успешность адаптации детей 3—6 лет к раз- воду, оказались тип семейного воспитания и родительства, характер обще- ния с отцом, особенности взаимоотношений разведенных супругов, инфор- мированность ребенка о разводе. Так, авторитетное родительство,
эмоциональное принятие ребенка, забота и внимание родителя, общение и совместная деятельность с ним способствовали успешному преодолению ребенком ситуации развода. Возможность беспрепятственных встреч и об-

§ 1. Развод 265^
щения с отцом, уверенность в его любви и расположении явились важным условием стабилизации эмоционального состояния ребенка. Напротив,
конфликты и ссоры между родителями, агрессивное поведение, выяснение отношений, взаимные угрозы, вовлечение ребенка в сферу противостояния и борьбы, использование детей как средства шантажа, давления и запуги- вания бывшего супруга самым негативным образом сказывались на нерв- но-психическом здоровье ребенка и его эмоционально-личностном разви- тии. Положительное воздействие на успешность преодоления детьми психологической травмы развода оказывало открытое обсуждение с ними ситуации развода. Табуирование темы развода, уход от «лишних» вопро- сов, равно как и обвинения в адрес второго родителя, приводили к вытес- нению и подавлению значимой для ребенка проблемы и в конечном счете к невротизации и искажению его личностного развития.
Результаты работы Д. Баумринд изучавшей особенности реагирования и переживания детьми и подростками развода родителей [Baumrind, 1991],
позволили выделить следующие факторы, влияющие на характер пережи- вания детьми развода: пол родителя, пол и возраст ребенка, особенности поведения родителей в постразводный период.
Пол родителя, с которым остается жить ребенок, оказывает влияние на эффективность преодоления ситуации развода. Значительно большее чис- ло поведенческих проблем констатировалось в случае, когда дети остава- лись в семье с родителем противоположного пола. Например, мальчики ис- пытывали больше трудностей, чем девочки, если после развода оставались с матерью. Отношения мать—сын после развода складываются наиболее сложно, возможно из-за проекции на сына негативных качеств отца—ви- новника распада семьи, или чувства вины, которое неосознанно принимает на себя сын, идентифицируя себя с отцом, или чувства солидарности с от- цом и негативной установки в отношении матери как виновницы разруше- ния семьи. Аналогично девочки тяжелее переживали развод, чем мальчики,
если оставались жить с отцом. Однако в семьях с подростками,, независимо от их пола, всегда резко возрастало количество проблем, если дети остава- лись жить с отцом. Возможным объяснением тому является предположе- ние, что в силу большей загруженности отец менее контролирует поведе- ние детей, чем мать, а это приводит к росту поведенческих проблем.
Влияние пола и возраста ребенка на характер переживания развода и адаптацию к его следствиям находит выражение в следующих тенденциях.
Дети всех возрастов реагируют резким всплеском поведенческих проблем на развод родителей. Однако характер, выраженность, степень дезадаптив- ности реакции имеют возрастную специфику. В младенческом возрасте та- кое влияние неблагоприятно и сказывается опосредованно через ухудше- ние социальной ситуации развития, качества материнской заботы,
эмоционального состояния матери. У младших школьников менее заметна негативная симптоматика — успеваемость, дисциплина, — но эти последст-

266 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи вия более стабильны. Максимально неблагоприятно указанное влияние в подростковом возрасте, хотя у подростка уже есть ресурсы для самостоя- тельного переосмысления ситуации. Очень тяжело, когда дети сами взрос- лые, — развод родителей воспринимается ими как утрата стабильности ми- ра. И повторные браки родителей тоже, даже после вдовства.
Итак, самыми уязвимыми оказываются дети предподросткового и младшего подросткового возраста. Наименьшую толерантность к ситуации развода обнаруживают мальчики предподросткового возраста. Девочки то- го же возраста адаптируются значительно быстрее. Однако чем старше де- ти, тем более совершенными стратегиями совладания с трудной ситуацией они владеют. Старшие подростки компенсируют проблемы сепарации, де- фицита любви, принятия и интимности отношений с родителями в обще- нии с друзьями, старшими товарищами, наставниками. Младшие, будучи ограничены в возможности получения поддержки вне семьи, испытывают серьезные эмоциональные проблемы. Очень часто для подростков развод родителей становится причиной крушения идеала романтической любви,
следствием чего бывает уход подростка в собственные сексуальные — без любви — отношения.
Долговременные последствия развода для психического развития ребен- ка зависят от поведения матери и отца. На эффективности переживания де- тьми развода оказывают влияние эмоциональная стабильность родителя, с которым ребенок остался жить; возможность сохранения полноценного об- щения с родителем, покинувшим семью; характер отношений между бывши- ми супругами — родителями ребенка. Как правило, после развода дети ока- зываются с матерью, испытывающей стресс из-за бремени ответственности и ролевой перегруженности, умноженный на эмоциональный дистресс и чув- ство личностной несостоятельности. После развода матери часто меняются на глазах у детей — становятся возбужденными, напряженными, амбива- лентными, неустойчивыми в своих эмоциональных проявлениях, склонны- ми к тревоге, страхам, обвинениям, агрессии и пр. Нехватка времени приво- дит к росту требовательности к самостоятельности ребенка, который, как и мать, находится в состоянии эмоционального дистресса; изменению воспи- тательного стиля родителя в сторону большей авторитарности, директивно- сти, жесткости, непоследовательности. Эмоциональная поддержка, общение,
проявления любви и заботы становятся все реже, в результате ребенок пере- живает чувство отверженности, одиночества, тревоги, собственной никчем- ности. Пытаясь вернуть внимание матери, ребенок прибегает к социальным провокациям, его поведение еще более выходит за границы дозволенного,
мать усиливает нажим, давление, использует силовые методы — и развитие отношений происходит по принципу порочного замкнутого круга.
Наличие братьев и сестер в семье неоднозначно влияет на характер со- владания с трудной Жизненной ситуацией. Сиблинги могут усилить конку- ренцию за «тающую родительскую любовь» и тем самым еще более деста-

§ 1. Развод 267
билизировать семейную жизнь. Ситуация соперничества и конфронтации сиблингов в разведенной семье более характерна для мальчиков. Альтерна- тивой соперничеству сиблингов может стать ситуация возрастания их сплоченности и близости, когда братья и сестры ищут эмоциональной под- держки друг у друга.
Неполная семья, образовавшаяся после развода, представляет фактор риска для развития личности. Влияние неполной семьи зависит от осмыс- ления родителем ее значения и от аффективной окраски переживания это- го факта. Отсутствие отца в семье может стать причиной формирования у ребенка искаженной Я-концепции, низкой самооценки и самопринятия,
низкого или завышенного уровня притязаний, неадекватной полоролевой идентификации, высокого уровня тревожности, предрасположенности к неврозам, страхам, застенчивости и тревожности в отношениях со сверст- никами, чувству неуверенности и личносхной недостаточности, наконец вызвать трудности при создании собственной семьи. Вместе с тем подоб- ный мрачный прогноз далеко не всегда становится реальностью. Позиция отца и матери, их умение сотрудничать после развода в значительной сте- пени определяют благополучие развития ребенка в неполной семье. Роди- телю, проживающему отдельно, необходимо предоставить возможность равноправного участия в воспитании и полноценного общения и сотрудни- чества с ребенком. Ограничениями для такого общения могут быть лишь асоциальное поведение родителя, склонность к алкоголизму, высокая кон- фликтность, действия, представляющие угрозу физической, личностной и психологической безопасности ребенка.
Позитивное развитие ребенка в неполной семье определяется рядом факторов:
•Хорошее функционирование родителя. Альтруистическое самопо- жертвование матери — пренебрежение ею своими интересами, счастьем и благополучием ради ребенка, — как правило, не порождает ответной готов- ности у ребенка и не делает его счастливым, поскольку подобная позиция находит выражение в искажении воспитания по типу потворствования и провоцирует искажение личностного развития ребенка, приводит к росту конфликтов и конфронтации в подростковом возрасте, в период автономи- зации ребенка. 3. Матейчек писал о том, что для того, чтобы ребенок был счастлив, родитель тоже должен быть счастлив.
• Родители в неполной семье должны сохранять позитивные отношения и возможность сотрудничества в области воспитания ребенка хотя бы на паритетных началах. Категорически должны быть исключены любые по- пытки искажения образа экс-супруга, нельзя уходить от разговоров об от- це и избегать упоминаний о нем. Родителям необходимо работать над за- вершением эмоционального развода с тем, чтобы можно было открыто сказать друг другу: «Мы больше не супруги, но мы по-прежнему остаемся вместе как мать и отец нашего ребенка. Он нуждается в нас обоих, а мы —

268 Глава 4. Ненормативные кризисы семьи в нем. Значит, мы нужны друг другу. У нас общие радости и общие горес- ти. У нас общие интересы, и мы должны научиться работать вместе ради нашего ребенка».
• Необходимо расширять круг общения ребенка: Нужно создать условия для опробования и реализации его интересов — в клубах, кружках, секциях.
• Нельзя превращать ребенка в предмет торговли, в средство манипули- рования супругом. Часто родители пытаются купить любовь ребенка (по- дарки, блага и т.д.). Как правило, если отцу не были предоставлены воз- можности для общения с сыном, он пробует завоевать его доверие и расположение «обходными путями» — игрушками, сластями, развлечения- ми, подарками, поездками и пр. Сообразив, что родители конкурируют за его симпатию, ребенок примет предложенную стратегию поведения и нач- нет сам спекулировать на чувствах родителей. Крайне неблагоприятная си- туация складывается в тех случаях, когда «война за ребенка» продолжает- ся и после развода, принимая крайние формы вплоть до похищения.
Профилактикой невротизации и нарушений личностного развития ребен- ка должна стать психологическая работа с родителями, направленная на решение двух задач — создания условий для благополучного завершения эмоционального развода супругов и формирования умения сотрудничать в решении задач воспитания ребенка.