Навигация по странице:Упражнения, направленные на развитие навыков саморегуляции, развитии свойств внимания, снятия эмоционального напряжения. « Нос, пол, потолок»«Четыре стихии».Упражнения, направленные на развитие памяти. «Мы собирались в поход…»« Кто больше увидит и запомнит»Упражнения, направленные на развитие мышления. «Закончи слово, предложение»«Назови одним словом» Предлагается ряд слов, нужно подобрать обобщающее. «Превращения слов»«Бывает – не бывает» Предлагается ряд действий, ситуаций. Бывает – хлопок, не бывает – тишина. «Что можно сделать с …»Календарно-тематическое планирование по программе «120 уроков психологического развития младших школьников» на 2015-2016 учебный год. Первый классЦели и задачи. Содержание Планируемый результат
|
рабочая программа. Рабочая программа 120 уроков психологического развития младших школьников
Учебно – методическое сопровождение.
Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников. Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). — М.: «Ось-89», 2006.
Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс/ сост.– М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Завьялова Т.П., Стародубцева И.В. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. – М.: АРКТИ, — 2008.
Рабочие тетради «Юным умникам и умницам» (О.Холодова) 1 - 4 класс, в 2-х частях. Москва. РОСТ-книга 2008 г.
Рабочие тетради «Развитие интеллектуальных способностей» (Т. Языканова) 1 - 4 класс. Москва. Экзамен. 2008 г.
Учебно-методическое пособие «Профессия – школьник» (Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В.)Москва «Генезис» 2007 г.
Учебно-методическое пособие «Психология. Развивающие занятия. 1 класс» (Глазунов Д.А.) Москва. Глобус. 2008 г.
Учебно-методическое пособие «Психология. Развивающие занятия. 2 класс» (Глазунов Д.А.) Москва. Глобус. 2008 г.
Учебно-методическое пособие «Юным умникам и умницам» (О.Холодова) 1 - 4 класс. Москва. РОСТ-книга 2008 г
Бадьина Н.П. Часто болеющие дети. Психологическое сопровождение в школе. М. 2007 г.
Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. Методические рекомендации. М. 1998 г.
Истратова О.Н. Эксакуто Т.В. Справочник психолога начальной школы.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.2007 г.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х книгах. М. 2002
Самоукина Н.В Игры в школе и дома. М. Новая школа 1993 г.
Ундзенкова А.В. Колтыгина Л.С. Графемика. Ек-бург Литур.2006 г.
Приложение.
Описание психотехнических игр и упражнений.
Упражнения, направленные на развитие навыков саморегуляции, развитии свойств внимания, снятия эмоционального напряжения.
« Нос, пол, потолок»
По команде дети показывают рукой направления: пол, окно, потолок, дверь, нос. Педагог сначала, проговаривая команду, показывает правильно, а затем называет одно направление, а показывает другое. Задача детей не ошибаться, выполнять только словесные команды, независимо от того, что показывает ведущий.
«Гномы – великаны»
По команде «Гномы» дети приседают, по команде «Великаны» встают. Ведущий сначала правильно показывает команды, затем произносит команду «Гномы», но не приседает и т.д. Задача детей не ошибаться, выполнять только словесные команды, независимо от того, что показывает ведущий.
Подобная игра «Четыре стихии». Команды: Земля, воздух, вода, огонь.
«Саймон сказал…» или «Пожалуйста…»
Ведущий произносит команду выполнить какое – либо действие (подпрыгнуть, повернуться, поднять правую руку). Если в начале команды звучит фраза «Саймон сказал…» или «Пожалуйста…» ее нужно выполнять, если нет , то не стоит. Главное не ошибиться и выполнять команды только с этими фразами.
«Запрещенное движение»
Предварительно договариваются, какие движения будут « запрещенными». Ведущий показывает какое-либо движение, а остальные его повторяют. Нельзя выполнять «запрещены» движения.
«Зеркало»
Ведущий показывает какое - либо движение или образ, остальные должны как зеркало точно его скопировать и показать. Выбирается «лучшее зеркало», которое продолжает игру.
« Веселый счет»
Возможны различные варианты проведения: счет до 10-20 в прямом и обратном порядке, сопровождающийся движениями (мотаем веревочку, поднимаемся по лесенке и т.д.)
- назови «соседей» цифры…
- «да» - «нет». Производится действие с числами, дается ответ, верен он или нет (2+1= 5 «да» – хлопок, «нет» – тишина, можно и покричать)
«Зоопарк»
Каждый превращается в любое животное, героя сказок, сего характерными движениями, повадками. Остальные пытаются угадать.
Упражнения, направленные на развитие памяти.
«Мы собирались в поход…»
Обыгрывается ситуация сбора в поход. Игра идет по кругу. Первый называет свой предмет, который возьмет с собой, следующий повторяет названный предмет и добавляет свой, и так дальше продолжается по кругу.
« Что изменилось»
Множество вариантов. Например.
- выложить предметы, картинки. Попросить запомнить. Отвернулись или опустили головы, меняем расположение, количество, состав и т.д. предметов. Затем вопросы о характере изменений.
- 5-6 человек строятся в шеренгу, потом меняется их местоположение. Запомнить кто где стоял и вернуть на места.
« Повтори за мной»
Задание выслушать, запомнить и повторить или продолжить. Зачитываются слова, пары слов, словосочетания, предложения, скороговорки.
« Кто больше увидит и запомнит»
Детям предлагается за определенный промежуток времени осмотреть и запомнить все предметы, которые есть в комнате. Затем каждый по очереди называет любой предмет обстановки, не повторяясь. Выигрывает тот, кто последним называет предмет. Игру можно усложнять, например, называть предметы только на букву…, в которых два слога, и т.д.
Упражнения, направленные на развитие мышления.
«Закончи слово, предложение»
Произносится часть слова, предложения. Нужно его продолжить.
«Назови одним словом»
Предлагается ряд слов, нужно подобрать обобщающее.
«Превращения слов»
Предлагается ряд слов, их нужно :
-превратить в «большие» (рука - ручище), «маленькие» (дом – домик),
- превратить в похожие слова по смыслу (красивый – прекрасный)
- превратить в «слова – наоборот» (белый- черный)
- «смягчить» (мол – моль) и т.д.
«Бывает – не бывает»
Предлагается ряд действий, ситуаций. Бывает – хлопок, не бывает – тишина.
«Что можно сделать с …»
Предлагается любой предмет Нужно придумать как можно больше вариантов его применения, даже самых фантастических
«Животные – растения»
Называются слова. Если это название растения нужно поднять руки вверх, если животного – хлопок, посторонний предмет – тишина. Возможны варианты.(птица, звери, рыбы; и т.д.)
Календарно-тематическое планирование по программе
«120 уроков психологического развития младших школьников»
на 2015-2016 учебный год.
Первый класс
№
п / п
|
Дата проведения
|
Цели и задачи.
|
Содержание
|
Планируемый результат
|
1
|
|
Знакомство.
Пояснение целей и задач занятий.
Установление контакта.
|
- Вводная беседа.
- Психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, развития слухового и зрительного восприятия, внимания. (психогимнастика, «снежный ком», «улыбка», «нос, пол, потолок», «запрещенное движение», «бывает не бывает»
- Рисование. Графический диктант.
|
Развитие коммуникативных, регулятивных УУД
|
2
|
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
Развитие навыков саморегуляции.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Веселый счет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
3
|
|
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Животные - растения», «Право - лево»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
4
|
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Незнайки», «лево - право»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
5
|
|
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зайки-барабанщики», «Саймон сказал»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
6
|
|
Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Лево - право», «Веселый счет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
7
|
|
Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного мышления.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
8
|
|
Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
9
|
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
10
|
|
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Веселый счет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
11
|
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Тень», «Будь внимателен»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
12
|
|
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Веселый счет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
13
|
|
Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
14
|
|
Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного мышления.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
15
|
|
Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Животные - растения»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
16
|
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Саймон сказал»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
17
|
|
Тренировка внимания
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Зеркало», «Незнайки»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
18
|
|
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Из чего»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
19
|
|
Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
20
|
|
Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного мышления.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Заверши предложение»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
21
|
|
Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена имен»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
22
|
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
23
|
|
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Саймон сказал…»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
24
|
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
25
|
|
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Да - нет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
26
|
|
Развитие логического мышления.
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
27
|
|
Совершенствование воображения.
Развитие наглядно-образного мышления.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать из…»)
- Решение ребусов.
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
28
|
|
Развитие быстроты реакции.
Совершенствование мыслительных операций.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Работа в тетради.
- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
29
|
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
30
|
|
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Саймон сказал»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
31
|
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций
|
- Психогимнастика.
- Разминка (вопросы – ответы)
- Выполнение упражнений и заданий в тетради.
- Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»)
- Графический диктант. Штриховка.
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
32-33
|
|
Подведение итогов.
Выявление уровня развития внимания, памяти, воображения, мышления.
|
- Психогимнастика.
- Психодиагностика.
- Подведение итогов, планы на будущее
|
Развитие коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД
|
|
|
|
Скачать 91.12 Kb.