Главная страница
Навигация по странице:

  • Перечень тем эссе по разделу: «Основы управления образовательными системами»

  • Показатели для оценки устных ответов Критерии оценки показателя

    		•

    Рабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго. Рабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами


    Скачать 1.36 Mb.
    НазваниеРабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами
    Дата14.11.2021
    Размер1.36 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаРабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго.doc
    ТипРабочая программа
    #272095
    страница11 из 16
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
    Тематика рефератов по основам управления образовательными системами

    1. Стратегические направления государственной образовательной политики.

    2. Основы теории образовательного менеджмента: цели, задачи, принципы, методы.

    3. Образовательное учреждение как управляемая, саморазвивающаяся система.

    4. Опыт проектирования концептуальных документов развития школы.

    5. Авторская школа как субъект общественно-государственной школьной системы.

    6. Научно-методическая служба школы как объект управления.

    7. Применение методологии системного подхода к развитию школы (из опыта работы).

    8. Инновационные технологии в управлении образованием.

    9. Директор и заместители: становление управленческой команды.

    10. Аттестация учителя на основе «модели компетентного педагога».

    11. Особенности управления инновационной деятельностью педагогов.

    12. Заместитель директора по науке: должностные обязанности и основные направления деятельности.

    13. Теория и практика опытно-экспериментальной работы в школе (описание конкретного эксперимента).

    14. Особенности управления воспитательной системой школы.

    15. Проблемы взаимодействия администрации школы и ученического самоуправления.

    16. Формирование методологической компетентности учителя как управленческая проблема.

    17. Опыт рационального планирования образовательного процесса (по материалам конкретного учебного заведения).

    18. Опыт неформального и действенного контроля за образовательным процессом (из практики).

    19. Проблема качества образования как основная проблема педагогического менеджмента.

    20. Характеристика и структура качественных показателей эффективности образовательного процесса.

    21. Современные проблемы функционирования разных типов школ.

    22. Современные требования к деловым и личностным качествам руководителя школы.

    23. Система внутришкольного контроля: содержание, формы и методы.

    24. Проблемы взаимодействия педагогического и ученического коллектива.

    25. Педагогический анализ урока как путь повышения педагогического мастерства учителей.

    26. Педагогический анализ воспитательного дела как средство совершенствования воспитательной работы в школе.

    27. Профессиональное самообразование учителя.

    Перечень тем эссе по разделу: «Основы управления образовательными системами»

    1. Общественное участие в управлении образованием: основания, формы и структуры. Отечественный и зарубежный опыт.

    2. Управляющий совет образовательного учреждения: формирование общественного заказа на образование.

    3. Алгоритм разработки и утверждения нормативно-правовой документации.

    4. Школа на пути развития. Миссия и ценности инновационной школы.

    5. Эффективность жизнедеятельности ОУ.

    6. Стресс как причина профессиональных затруднений руководителя образовательного учреждения

    7. Методические объединения и их роль в современном образовании.

    8. Взаимодействие школы с общественными объединениями и организациями, учреждениями культуры, средствами массовой информации по повышению эффективности педагогического процесса со школьниками.

    9. Внутришкольный контроль и регулирование как функции управления школой.

    10. Место и роль новых информационных технологий в управленческой деятельности школьного руководителя.

    11. Общественный характер управления системой образования в России и пути его развития.

    12. Организационное строение и особенности педагогического коллектива как объекта управления в педагогической системе школы.

    13. Основные функции управления педагогическими системами и их сущностная характеристика.

    14. Педагогическая система как разновидность социальной системы, ее функциональные компоненты.

    15. Повышение квалификации работников школы: содержание и формы проведения.

    16. Проблемы функционирования и управления инновационными процессами развития школы.

    17. Службы общешкольного управления и их характеристика.

    18. Содержание и особенности реализации принципов управления педагогической системой в школе.

    19. Содержание и порядок аттестации работников школы.

    20. Содержание, формы и методы работы руководства школы и учителей с родителями учащихся.

    21. Содержание, формы и методы работы руководства школы по формированию здорового социально-психологического климата в педагогическом коллективе, профилактике в нем конфликтных ситуаций.

    22. Состав, функции и порядок ведения в школе документации, отчетности и учебно-педагогической информации

    23. Субъекты педагогической системы в школе и их управленческие функции.

    24. Сущность и структура педагогической системы школы.

    25. Управленческая культура школьного руководителя: слагаемые и их характеристика.

    26. Управление развитием инновационной деятельности школы.

    27. Использование средств коммуникации для управления образовательным процессом. 

    28. Какой я вижу школу будущего?

    7.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

    Критерии оценки контрольной работы:

    №
    критерий
    Количество баллов

    ( максимальное)

    1.
    точность ответа на поставленный вопрос;
    4

    2
    раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина);
    4

    3
    четкость структуры работы;
    4

    4
    самостоятельность, логичность изложения;
    4

    5
    наличие выводов, сделанных самостоятельно.
    4







    Всего-20 баллов

    Критерии оценки теста:

    За каждый правильный ответ студент получает 0,5 балла.

    Максимальное количество баллов составляет 20.

    Критерии оценки аналитической записки:

    №
    критерий
    Количество баллов

    ( максимальное)

    1.
    точность ответа на поставленный вопрос;
    1

    2.
    формулировка целей и задач работы;
    1

    3
    раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина);
    0,5

    4
    четкость структуры работы;
    0,5

    5
    самостоятельность, логичность изложения;
    1

    6
    наличие выводов, сделанных самостоятельно.
    1







    Всего-5 баллов

    Критерии оценки эссе:

    №
    критерий
    Количество баллов

    ( максимальное)

    1.
    точность ответа на поставленный вопрос;
    1

    2.
    формулировка целей и задач работы;
    1

    3
    раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина);
    0,5

    4
    четкость структуры работы;
    0,5

    5
    самостоятельность, логичность изложения;
    0,5

    6
    наличие выводов, сделанных самостоятельно.
    0,5

    7.
    стилистическая оригинальность автора.
    1







    Всего-5 баллов

    Критерии оценки устных ответов студентов



    №
    Показатели для оценки устных ответов
    Критерии оценки показателя
    Количество баллов

    ( максимальное)

    1
    Знание материала
    - содержание материала раскрыто в полном  объеме, предусмотренным программой и учебником;

    -не полно раскрыто содержание материала, но показано общее

    понимание вопроса, достаточное для дальнейшего изучения программного материала;

    -не раскрыто основное содержание учебного материала

    1

    2
    Последовательность изложения
    - содержание материала раскрыто последовательно, достаточно хорошо продумано;

    - последовательность изложения материала недостаточно продумана;

    -путаница в изложении материала
    0,5

    3
    Владение речью и терминологией
    - материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии;

    - в изложении материала имелись затруднения и допущены ошибки в определении понятий и в использовании терминологии;

    - допущены  ошибки в определении понятий
    0,5

    4
    Применение конкретных примеров
    - показано умение иллюстрировать материал конкретными примерами;

    -приведение примеров вызывает затруднение;

    -неумение приводить примеры при объяснении материала

    0,5

    5
    Знание ранее изученного материала
    - продемонстрировано усвоение раннее изученного материала;

    -с трудом вспоминает  раннее изученный материал;

    - незнание ранее изученного материала

    0,5

    6
    Уровень теоретического анализа
    - показано умение делать обобщение, выводы, сравнение;

    - обобщение, выводы, сравнение делаются с помощью преподавателя;

    - полное неумение делать обобщение, выводы, сравнения
    0,5

    7
    Степень самостоятельности
    - содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов;

    - содержание материала излагалось с помощью наводящих вопросов и подсказок;

    - содержание материала излагалось с многочисленными подсказками, показавшими незнание или непонимание большей части учебного материала
    0,5

    8
    Степень активности в процессе
    - принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала;

    - малоактивное, эпизодическое участие в изложении или обсуждении изучаемого материала;

    - принимает роль пассивного слушателя
    0,5

    9
    Выполнение регламента
    - материал изложен в строго определенные рамки, ответы лаконичны;

    - изложение материала растянуто;

    -регламент выступления не соблюден
    0,5







    Всего
    5
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

    написать администратору сайта