Рабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго. Рабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами

• Название: Рабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами
• Дата: 14.11.2021
• Размер: 1.36 Mb.
• Имя файла: Рабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго.doc
• Тип: Рабочая программа; #272095
• страница: 2 из 16

ЛЕКЦИЯ 1. Исторический подход в изучении педагогических явлений. Методологические проблемы современной истории педагогики, как области педагогической науки.

План

1. 
   Исторический подход в изучении педагогических явлений. Методологические проблемы современной истории педагогики как области педагогической науки.
   
2. 
   Историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли.
   
3. 
   Воспитание как явление социальное и педагогическое.
   
4. 
   Методологические принципы – классовый подход, формационный подход, цивилизационный подход, культурологический подход.
   

Основные понятия: образование, история образования, философия образования, задачи науки, объект науки, предмет науки, научная концепция, воспитание, историко-педагогический факт. СРС:

Раскрыть предмет, методологические принципы, научные методы «Истории образования» как науки.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Богуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии. Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, – 2012. – 434 с.
   
2. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
3. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
4. 
   Корнетов Г.Б., Безрогов В.Г., Баранникова Н.Б., Кошелева О.Е., Мошкова Л.В. Историко­педагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов и материалов / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 710 с.
   
5. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
6. 
   Торосян В.Г.История образования и педагогической мысли. М.:Владос-Пресс,2012.7.Сидоров Н. Философия образования. Введение. СПБ: Питер,2007,304 с.
   
7. 
   Старикова Л. Д. История педагогики и философия образования. М.: Феникс, 2008, 448с.
   
8. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.
   

ЛЕКЦИЯ 2. Ведущие педагогические системы древнего мира. История древнейших школ на земле. Истоки гуманизма.

План

1. 
   Ведущие педагогические системы древнего мира.
   
2. 
   Очаги культуры Древней Месопотамии. Школы Древнего Египта. Школы Китая.
   
3. 
   Влияние цивилизации древнего Востока на последующий ход развития образования.
   
4. 
   Истоки гуманизма в обучении.
   

Основные понятия: педагогические системы древнего мира, гуманизм в обучении

СРС:

Обосновать становление педагогики как самостоятельной отрасли человеческих знаний.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.
   

ЛЕКЦИЯ 3. Школа и педагогическая мысль в эпоху средневековья. Начало высшего образования. Эпоха Возрождения – возврат гуманистических идей эллинизма.

План

1. 
   Школа и педагогика в средние века.
   
2. 
   Система школ и содержания образования.
   
3. 
   Появление первых светских школ-цехов и гильдейских. Их роль в развитии светского образования.
   
4. 
   Прорыв в педагогической науке и практической работе учебных заведений в эпоху Возрождения.
   
5. 
   Ведущие идеи гуманистической педагогики. Утопический социализм.
   

Основные понятия: гуманистическая педагогика, дидактоцентристская система, прагматизм, школа, педагог, разностороннее, гармоничное развитие личности, общечеловеческие нравственные ценности, христианство, эллинизм.

План СРС:

Составить схему генезиса ключевых идей истории образования.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   Корнетов Г.Б. Эвристический подход к изучению историко­педагогических феноменов Средневековья и Нового времени Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 388 с.
   
5. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с
   

ЛЕКЦИЯ 4. Обучение, воспитание и развитие педагогических традиций в Древней Руси, в Киевской Руси и Московском государстве
(10 – 17 вв.).

План

1. 
   Воспитательные традиции Древней Руси. Положительное влияние христианской веры на характер обучения детей и народной жизни.
   
2. 
   Монастырские и церковные школы. Ярослав Мудрый и его роль в обучении детей.
   
3. 
   Положение учителя на Руси. Первые учебники (псалтырь, переводы с греческого, болгарского, сербского языков, жизнеописание святых и т.д.).
   
4. 
   Влияние Византии на просвещение. Владимир Мономах и его «Поучения детям».
   
5. 
   Татарское нашествие и его отрицательное влияние на культуру и просвещение Руси.
   
6. 
   Братские школы на Украине и Белоруссии. Киево-Могелянская академия – высшая школа Руси, ее роль и значение в развитии образования. Гуманистические традиции.
   

Основные понятия: просвещение, воспитательные традиции, братские школы,

СРС:

Подготовить выборочный конспект памятников педагогической литературы древней Руси, выявить их воспитательное значение.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с
   

ЛЕКЦИЯ 5. Педагогика Ф. Гербарта. Демократические основы деятельности и педагогики А. Дистервега

План

1. 
   Философские и педагогические основы педагогики Ф. Гербарата.
   
2. 
   Общественно-педагогическая деятельность А. Дистервега. Демократизм и гуманистическая направленность.
   
3. 
   Сравнительная характеристика демократической характеристики А. Дистервега к антропологической, метафизической системы И.Ф. Герарта.
   
4. 
   Основные педагогические труды И.Ф. Гербарта и А. Дистервега.
   

Основные понятия: просвещение, сенсуализм, всестороннее развитие личности, развивающее и воспитывающее обучение, элементарное образование, филантропизм, неогуманизм, естественное, общечеловеческое воспитание, государственнная система образования

СРС:

Подготовить рецензии на педагогические труды И.Ф. Гербарта и А. Дистервега.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   Корнетов Г.Б. Эвристический подход к изучению историко­педагогических феноменов Средневековья и Нового времени Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 388 с.
   
5. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с
   

ЛЕКЦИЯ 6. Предпосылки развития научно-педагогических идей в России. Общественно-педагогическое движение в 60-е гг. 19 века. Становление образовательной системы.

План

1. 
   Реформирование народного образования в России под влиянием победы французской буржуазной революции.
   
2. 
   Николаевская контрреформа образования.
   
3. 
   Женское образование.
   
4. 
   Общественно-педагогическое движение в 60-е гг. и его представители: Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышевский, Н.Г. Добролюбов.
   
5. 
   Особое место в образовательно-педагогическом движении Л.Н. Толстого.
   

Основные понятия: системная образовательная реформа, школьный устав, министерство просвещения, общественно-педагогическое движение, земство, земская школа, реальное образование, школьный вопрос, всеобщее образование

СРС:

- Представьте в виде теоретической модели развитие школы 18 века в русской педагогической культуре.

- Охарактеризуйте взаимосвязи: целостность историко-педагогического развития образования, культуры, религии, науки, философии.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   Богуславский М.В., Богуславская Т.Н., Лобзаров В.М., Милованов К.Ю., Сумнительный К.Е. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец ХIХ­ХХ вв.) /Под ред. М.В.Богуславского: Монография ­ М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2012. – 500 c.
   
5. 
   Корнетов Г.Б. Эвристический подход к изучению историко­педагогических феноменов Средневековья и Нового времени Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 388 с.
   
6. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.
   

ЛЕКЦИЯ 7.Реформаторская и экспериментальная педагогика в Западной Европе и США (конец 19 – начало 20 вв.).

План

1. 
   Разработка новых идей и направлений в период реформации школы и педагогики.
   
2. 
   Социальная педагогика Г. Кершенштейнера.
   
3. 
   Программа преобразований школьного образования.
   
4. 
   Экспериментальная педагогика. Экспериментальные пути поиска новых методов изучения ребёнка. Роль психологии и педагогики в воспитании и обучении детей.
   
5. 
   Авторские концепции периода реформ 20 века.
   

Основные понятия: новая школа, реформаторская педагогика, дидактоцентристская система, педоцентристская система, прагматизм, утилитаризм, дальтон-план, системы организации обучения.

СРС:

1- Специфика метода и логики исследования, познания педагогической реальности в 18–19 вв. в зарубежной и русской педагогике.

- Составить сравнительную таблицу по реформаторским школам Европы первой половины 20 века:

Наименование	Школа Соммерхилл	«Свободная школьная община» г. Винекена	Школа С. Френе	Школа А. Адлера в Вене	Дом труда и школа жизни Я. Корчака
Цели и задачи
Содержание
Методы и средства
Собственные оценочные суждения

Проанализировать модели воспитательных система гуманистического типа, созданные в Европе в первой половине 20 века.

2. Написать реферат по одной из тем, указанных в конце программы.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   Корнетов Г.Б. Эвристический подход к изучению историко­педагогических феноменов Средневековья и Нового времени Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 388 с.
   
5. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с
   

ЛЕКЦИЯ 8. Педагогическая мысль в России в конце 19 – начала 20 веков.

План

1. 
   Педагогическая наука в России на рубеже 19-20 вв. основные направления. Ведущие идеи.
   
2. 
   Экспериментальная педагогика, ее представители, их основные идеи. П.Ф. Каптерев, К.Н. Вентцель.
   
3. 
   Христианская педагогика: св. Иоанн Крондштадский, архиепископ Амвросий (И.И. Сергиев). Направление христианско-православной антропологии: Н.А. Бердяев, П.А. Флоренский, В.В. Зеньковский.
   

Основные понятия: начальная, средняя, высшая школа, экспериментальные учебно-воспитательные заведения, технические училища, свободное воспитание

СРС:

Сравнительная характеристика обоснований воспитания в зарубежной и русской педагогике 19 века.

Рекомендуемая литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
2. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
3. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
4. 
   4.Богуславский М.В., Богуславская Т.Н., Лобзаров В.М., Милованов К.Ю., Сумнительный К.Е. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец ХIХ­ХХ вв.) /Под ред. М.В.Богуславского: Монография ­ М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2012. – 500 c.
   
5. 
   Корнетов Г.Б. Эвристический подход к изучению историко­педагогических феноменов Средневековья и Нового времени Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 388 с.
   
6. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с
   

ЛЕКЦИЯ 9. Создание системы образования в советской России (20 век, 1917-1970).

План

1. 
   Создание системы образования в Советской России.
   
2. 
   Основные принципы единой трудовой школы.
   
3. 
   Организация опытно-показательных учреждении Наркомпроса.
   
4. 
   Становление и развитие советской педагогики: В.Н; Сорока-Росинский, А.В. Луначарский, Н.К. Крупская, П.П. Блонский, М.М. Пистрак, С.Т. Шацкий, Л.С. Выготский и др.
   
5. 
   Общие идеологические и методологические позиции в основе концепции социалистической школы.
   
6. 
   Комсомольские и пионерские организации.
   
7. 
   Школа в годы Великой Отечественной войны.
   
8. 
   Изучение теоретического и практического опыта прошлых лет с позиций сегодняшнего дня.
   

Основные понятия: наркомпрос, трудовая школа, школа знаний, бригадно-лабораторный метод, метод проектов, школьное строительство, образовательная политика, реформирование школы, модернизация образования, педагогическая инноватика.

СРС:

1. 
   Постановка цели воспитания, ее генезис в русской и советской педагогике.
   
2. 
   Заполнить таблицу:
   

   Каковы тенденции преобразования школы в первые годы советской власти.
   Устарели ли педагогические идеи А.С.Макаренко? Почему?
   Охарактеризовать идеологию советского образования.
   Назовите цели и задачи новой школы, выдвинутые П.П. Блонским.
   Дайте определение детского сообщества С.Т. Шацкого и раскройте его отличие от детского коллектива.

3. 
   Подготовить реферативные сообщения: педагогические идеи русского зарубежья (С.И.Гессен, В.В.Зеньковский, Н.А.Бердяев, И.А.Ильин). Дайте обоснование эффективности работы советской школы XX века.
   

Рекомендуемая литература:

1. 
   Бермус Н.Г. Модернизация образования. Философия. Политика, Культура. М.: Канон, 2008, 384 с.
   
2. 
   Богуславский М.В., Богуславская Т.Н., Лобзаров В.М., Милованов К.Ю., Сумнительный К.Е. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец ХIХ­ХХ вв.) /Под ред. М.В.Богуславского: Монография ­ М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2012. – 500 c.
   
3. 
   Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
   
4. 
   Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
   
5. 
   Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
   
6. 
   Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.
   

Лекция 10. Образовательные системы. Сущность педагогического управления

План:

1. 
   Сущность понятия «образовательная система».
   
2. 
   Типология образовательных систем.
   
3. 
   Школа как педагогическая система.
   
4. 
   Сущность педагогического управления.
   
5. 
   Понятие педагогического менеджмента.
   
6. 
   Функции педагогического управления.
   

Основные понятия: образовательная система, школа, менеджмент.

СРС:

Работа с дополнительной литературой и словарями.

Литература:

1. 
   Воронин В.В.Симоненко В.Д. Педагогические теории, системы, технологии.- Брянск, 1996,-с.84-112.
   
2. 
   Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. М., 1997.
   
3. 
   Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы.
   
4. 
   Руководство педагогическим коллективом: модели и методы/Пособие для руководителей образовательных учреждений/Под редакцией Лазарева В.С.-М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995.
   
5. 
   Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: М., 1999, с3-6.
   
6. 
   Управление школой: теоретические основы и методы/Под ред. Лазарева: М., 1997.
   

Лекция 11.Управленческая культура руководителя школы

План:

1. 
   Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль
   
2. 
   Специфика функций управленческой деятельности в учреждениях образования.
   
3. 
   Организационные принципы управления.
   
4. 
   Общие требования теории оптимального управления.
   

Основные понятия:функции педагогического управления, принципы управления, оптимальное управление.,

СРС:

Работа с дополнительной литературой и словарями.

Литература:

1. 
   Воронин В.В.Симоненко В.Д. Педагогические теории, системы, технологии.- Брянск, 1996,-с.84-112.
   
2. 
   Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. М., 1997.
   
3. 
   Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы.
   
4. 
   Руководство педагогическим коллективом: модели и методы/Пособие для руководителей образовательных учреждений/Под редакцией Лазарева В.С.-М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995.
   
5. 
   Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: М., 1999, с3-6.
   
6. 
   Управление школой: теоретические основы и методы/ Под ред. Лазарева: М., 1997.
   

Лекция 12.Повышение квалификации и аттестации работников школы

План:

1. 
   Условия создания творческого коллектива.
   
2. 
   Создание и развитие внутришкольной системы повышения квалификации.
   
3. 
   Сущность методической работы в школе, критерии ее оптимальности, структура методической службы в школе.
   

Основные понятия: коллектив, повышение квалификации, методическая работа.

СРС:

Работа с дополнительной литературой и словарями.

Литература:

1. 
   Воронин В.В.Симоненко В.Д. Педагогические теории, системы, технологии.- Брянск, 1996,-с.84-112.
   
2. 
   Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. М., 1997.
   
3. 
   Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы.
   
4. 
   Руководство педагогическим коллективом: модели и методы/Пособие для руководителей образовательных учреждений/Под редакцией Лазарева В.С.-М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995.
   
5. 
   Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: М., 1999, с3-6.
   
6. 
   Управление школой: теоретические основы и методы/Под ред. Лазарева: М., 1997.
   

5.3. Планы практических и лабораторных занятий:

Тема 1. Воспитание и обучение в эпоху эллинизма и в древнем Риме. Гуманистический подход к воспитанию.

1. Воспитание и обучение в эпоху эллинизма в древнем Риме. Гуманистический подход к воспитанию и обучение.

2. Воспитание у эллинов в Афинах и Спарте.

3. Роль в воспитании детей греческих философов и создание системы образования.

4. Особенности воспитания и образования в древнем Риме. Взгляды Квинтилиана, Сенеки.

5. Влияние древних грековских римлян на развитие обучения и воспитания и становление мировой цивилизации.