Рабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго. Рабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами

• Название: Рабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами
• Дата: 14.11.2021
• Размер: 1.36 Mb.
• Имя файла: Рабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго.doc
• Тип: Рабочая программа; #272095
• страница: 4 из 16

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебников, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

Срс:

Заполнить таблицу:

Педагог	Основная цель воспитания и образования
Джон Локк
Ж.Ж.Руссо
Гельвеций
И.Ф. Песталоцци
И.Ф. Гербарт
Дистервег
В.Н. Татищев
М.В. Ломоносов
И.И. Бецкой

Литература:

1. 
   Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
   
2. 
   История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; под ред. З.И. Васильевой. М.: Издат. центр «Академия», 2002.
   
3. 
   Лушников А.М. История педагогики. Екатеринбург, 1995.
   
4. 
   Хрестоматия по истории педагогики / Под общ. ред. С.А. Каменева. М., 1936. Т. I, II.
   
5. 
   Лакин И.Е. Хрестоматия по истории педагогики. Минск. 1971.
   
6. 
   Момджян Х.Н. Французское Просвещение XVIII века. М., 1983.
   
7. 
   Хрестоматия по истории педагогики / Сост. В.З. Смирнов. М., 1961.
   

Тема 5. Проблема дидактики и нравственного воспитания в русской педагогике 17-18 веков

Цель:

Помочь студентам усвоить специфические особенности развития культуры и просвещения в России в указанный период, понять то общее и отличительное, что характеризует их как органическую составную часть общеевропейской истории.

Основные понятия:

дидактика, религия, христианская мораль, Петровская реформа образования, нравственное воспитание, образовательный процесс, просветительская деятельность.

План:

1. 
   Русский мыслители и учителя 17 века. Симеон Полоцкий, Е. Славинецкий. Разработка дидактики и нравственных проблем. Роль церкви в образовательном процессе.
   
2. 
   Просветительская деятельность двух академий – Могилевской в Киеве, Славяно-Греко-Латинской в Москве.
   
3. 
   Преобразования в области образования на основе реформ Петра I. Создание системы государственных, светских школ реальной направленности. Профессиональное обучение и деятельность В.Н. Татищева.
   
4. 
   «Ученая дружина» Петра I. Разработка вопросов дидактики и нравственного воспитания в трудах Л. Магнитского, Ф. Салтыкова, И. Посошкова и др.
   
5. 
   Ученые труды и деятельность М.В. Ломоносова в области воспитания и образования. Разработка дидактики, идеи нравственного воспитания.
   

5. Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебников, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

СРС:

Подготовить рецензии на педагогические труды М.В. Ломоносова (по выбору студента)

Литература:

1. 
   Славинецкий Е. Гражданство обычаем детских – Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М.: Просвещение, 1974. С. 35^0.
   
2. 
   Татищев В.Н. Разговор о пользе наук и училищ. Там же. С. 245-258.
   
3. 
   Посошков И.Т. Книга о скудости и богатстве. Там же.
   
4. 
   Закон Божий для сельских школ. М., 1997.
   
5. 
   Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1991. С. 25-30, 105-107, 282-300.
   
6. 
   Сазонова Л.И. Духовный совет древнерусской литературы // Педагогика. 1995. №1.
   

Тема 6. Проблемы дидактики и нравственного воспитания в 60-е годы 19 века в России

Цель:

Раскрыть:

эволюцию развития отечественной школы от традиционной ориентации на обучение, овладение учащимися знаниями к школе жизни, воспитанию инициативной личности, исповедующей высокие нравственные идеалы, национальные и общечеловеческие ценности;

научную обоснованность школьных преобразований, взаимодействие отечественной педагогической мысли с педагогической мыслью зарубежных стран;

подвижническую деятельность русского учительства и интеллигенции в целом, их роль в расширении сети народных школ, демократизации и гуманизации образования.

Основные понятия:

Начальная, средняя, высшая школа, экспериментальные учебно-воспитательные заведения, технические училища, свободное воспитание.

План:

1. 
   Общая характеристика общественно-педагогического движения в 60-е годы 19 века в России. Основные направления и их представители. Гуманистическая направленность поиска участников движения.
   
2. 
   Ушинский К.Д. – основоположник общественной педагогической науки. Разработка дидактики на основе достижений психологии, антропологии и других наук о человеке. Роль родного языка в нравственном становлении личности.
   
3. 
   Толстой Л.Н. – теоретик и практик, самобытность взглядов, противоречия и гуманистическая направленность личности.
   
4. 
   Последователи К.Д. Ушинского о путях усовершенствования дидактических основ обучения Н.А. Корф, Н.Ф. Бунаков и др.
   
5. 
   Гуманистические идеи и деятельность Н.И. Пирогова.
   
6. 
   Обсуждение рецензий на главу из труда К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания», А.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность» (одна из книг). Тема детства в романе «Война и мир».