Рабочая программа дисциплины «б б » Педагогика 3 «История педаго. Рабочая программа дисциплины б б Педагогика 3 История педагогики и образования. Основы управления образовательными системами
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
Компетенция ОПК-1. Студент должен овладеть
Компетенция ОПК-4. Студент должен овладеть
Компетенция ПК-2. Студент должен овладеть
Компетенция ПК-4. Студент должен овладеть
Компетенция ПК-5. Студент должен овладеть
Компетенция ПК-6
Компетенция ПК-7. Студент должен овладеть
7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Варианты контрольной работы по истории педагогики и образования: Вариант 1 Воспитание и педагогическая мысль Древней Руси( 10-17 вв.) Школа в Западной Европе и США в 19 в. Выполните развернутый план по вопросу «Педагогические идеи Я. А. Коменского» Вариант 2 Школа и педагогическая мысль России в первой трети 18 века Основные тенденции развития образования в постиндустриальном обществе Выполните развернутый план по вопросу «Педагогические идеи А.С.Макаренко»» Вариант 3 Советская школа учебы в 30-80-е гг. 20 века. Западноевропейская школа и воспитание в эпоху Возрождения Выполните развернутый план по вопросу «Педагогические идеи Д.Дьюи». Вариант 4 Советская трудовая школа в 20-е гг. 20 века. Концепция свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Выполните развернутый план по вопросу «Зарождение школьного дела в странах Древнего Востока и античном мире» Вариант 5 Модернизация российской школы в начале 21 века. К. Д.Ушинский как создатель теории народной школы. Выполните развернутый план по вопросу «Реформаторская педагогика конца 19-начала 20вв.» Варианты контрольной работы по разделу «Основы управления образовательными системами» Система управления персоналом в образовательном учреждении. В настоящее время актуальной проблемой в системе образования является компетентность ее работников. Эффективная система управления персоналом в образовательном учреждении является непременным условием успеха учебного процесса. В контрольной работе предлагается рассмотреть следующие вопросы, сделать выводы: • социально-экономические основы управления персоналом в образовательном учреждении; • система управления персоналом (состав, структура, кадровая политика и т.п.); • анализ условий работы сотрудников в конкретном образовательном учреждении (охрана труда, соблюдение психофизиологических и эргономических норм труда, социальная инфраструктура, морально-психологический климат и др.). Система менеджмента в образовательном учреждении. Сегодня образование в России становится все более мощной движущей силой экономического роста. Серьезному реформированию подлежит система управления профессиональным образованием. Рекомендуется рассмотреть следующие вопросы, сделать выводы и дать рекомендации: • организация системы менеджмента в образовательном учреждении (состав, структура, принципы, философия и т.д.); • анализ системы менеджмента в конкретном образовательном учреждении; 3. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Рекомендуется рассмотреть следующие вопросы: • нормы, правила, которые должен соблюдать руководитель образовательного учреждения; • компоненты управленческой культуры; • техника личной работы руководителя. 4.. Аттестация педагогических кадров. Это обязательная процедура, которую периодически проходит каждый преподаватель. Рекомендуется рассмотреть следующие вопросы: • нормативное обоснование аттестации педагогических кадров; • описание процедуры аттестации; • состояние данной проблемы в конкретном образовательном учреждении (штатное расписание, сроки, место прохождения аттестации и т.п.). 5.. Информационное обеспечение управленческого процесса. Рекомендуется осветить следующие вопросы: • информационное обеспечение как одна из важнейших функций при принятии решений; • коммуникации как связующий процесс менеджмента; • основные требования к качеству информации; • основные барьеры коммуникаций; • анализ коммуникаций в конкретном образовательном учреждении. 6.Стратегия образовательного учреждения. Стратегическое управление – это управление результатами. Именно оно позволяет образовательному учреждению видеть свою перспективу. Следует рассмотреть следующие вопросы: • дать обоснование необходимости изменений в образовательном учреждении; • сформулировать миссию образовательного учреждения; • сформулировать цели конкретного образовательного учреждения; • привести пример конкретного инновационного проекта в образовательном учреждении. 7.Лицензирование образовательного учреждения. После создания образовательного учреждения и его государственной регистрации необходимо получить лицензию Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Процесс лицензирования можно разбить на три этапа: • подготовка документов в соответствии с перечнем Положения о лицензировании; • порядок рассмотрения документов в Министерстве образования России и Министерстве юстиции; • получение лицензии. Тест по истории педагогики и образования 1.Кто автор концепции воспитания джентльмена? Локк Д.; Песталоцци И.Г.; Дидро Д.; Ушинский К. Д. 2.Какое учебное заведение в Афинах основал величайший философ Платон? Ликей; Академия; Эфебия; Университет 3.Основоположником какой педагогики считается Д. Дьюи? Социальной; Прагматической; За художественное воспитание; Духовно-нравственной 4.Величайший педагог Я.А. Коменский обосновал … Классно-урочную систему организации обучения; Белль-ланкастерскую систему организации обучения; Лекционно-семинарскую систему организации обучения; Взаимного обучения 5.Вне кастовой системы воспитания в Индии находились … Парии; Брахманы; Шудра; Раджи 6.Автором психологической концепции происхождения воспитания является … П. Монро; Ф. Энгельс; П. Каптерев; Я. А. Коменский 7.Основу классического образования составляет знание … грамматики, риторики и диалектики; новоевропейских и древних языков и математики; естествознания; физики 8.Восемнадцатое столетие вошло в историю педагогики под названием … эпоха Просвещения; период Реформации; эпоха Возрождения; эпоха Педагогики природы 9.Какие предметы составляли квадривиум? арифметика, геометрия, музыка, астрономия; гимнастика, литература, наука, математика; бухгалтерия, естествознание, латынь, верховая езда; счетоводство, горное дело, верховая езда, танцы 10.В каком историческом периоде получила развитие реформаторская педагогика? 17 в.; 19 в.; конец 19 в. – начало 20 в.; 6в. 11.Кто является автором романа «Как Гертруда учит своих детей»? И.Г. Песталоцци; Ж. – Ж. Руссо; В.А. Лай; Пирогов Н. И. 12.К какому направлению педагогической мысли 20 в. примыкал известный французский педагог Э. Дюргейм? «новое воспитание»; социальная педагогика; гражданское воспитание; свободное воспитание 13.Кто из нижеперечисленных педагогов обосновал принцип природосообразности? А. Маслоу; Я.А. Коменский; Витторино да Фельтре; Макаренко А. С. 14.Кто считается «учителем немецких учителей»? Ф.А.В. Дистервег; И.Ф. Гербарт; Г. Кершенштейнер; К. Маркс 15.В какой стране идеалом воспитания была антично образованная личность с православным сознанием? Киевская Русь; Византия; Афины; Трапезундская Империя 16.В начале 20 в. английский педагог Бадэн-Пауэлл основал организацию … скаутов; пионеров; юных экологов; любителей старины 17.В каком обществе появились инициации как форма воспитания? античном; первобытном; средневековом; просветительском 18.В какой воспитательной системе отсутствовало трудовое воспитание? древнекитайской; афинской; утопийцев (из романа Т. Мора «Остров Утопия»); кастовой 19.В каком из государств Древнего Востока получила развитие такая учебная форма, как экзамены? Вавилон; Китай; Египет; Израиль 20.В 19 в. на смену господствующему классическому образованию приходит … реальное образование; схоластика; тривиум. грамматическое 21.Укажите метод обучения грамоте в древнерусской школе : 1) буквослагательный; 2) слогоразделительный; 3) фонетический; 4) слогосоединительный 22. Укажите первое оригинальное педагогическое сочинение Киевской Руси : 1) «Поучение» Владимира Мономаха; 2) «Изборник»; 3) «Пчела»; 4) «Моление Даниила Заточника» 23. Назовите тип образовательных учреждений, появившихся в 10 в. на Руси: 1) академия; 2) училище; 3) лицей; 4) университет 24. В каком из памятников наиболее полно представлены педагогические идеи эпохи Московского государства? 1) «Письмо Ивана IV князю Курбскому»; 2) «Домострой»; 3) «Великие Минеи»; 4) «Стоглав» 25. К какому из направлений педагогической мысли принадлежат братья монахи И. и С. Лихуды? 1) грекофильское; 2) латинское; 3)приверженцы старорусских традиций; 4) стиля «плетения словес» 26.Кто основал Школу математических и навигацких наук в 1700 г. в Москве? М. Смотрицкий; Петр Первый; Пастор Глюк; Царь Федор Алексеевич 27.Когда была основана Академия наук в Российской империи? 1725 г.; 1825 г.; 1750 г.; 1864 г. 28.В открытии какого учебного заведения принял деятельное участие М.В. Ломоносов? 1) Университетская гимназия в С. – Петербурге; 2) Институт благородных девиц в С. – Петербурге; 3) Московские гимназии при университете; 4) Харьковский университет 29.Кого пригласила Екатерина II для проведения школьных реформ в России? 1) И.Г. Песталоцци; 2) Ж. – Ж. Руссо; 3) Ф.И. Янковича де Мириево; 4) Д. Дьюи 30.В чем заключался принцип сословности в отечественном образовании? Каждое сословие выплачивает свою часть образовательного налога; Представитель каждого сословия имеет право на получения единого для всех образования; Каждый человек мог получить такое образование, которое соответствовало его принадлежности к определенному сословию; Все сословия имеют равный доступ к школьному обучению 31.В каком году было создано Министерство народного просвещения? 1796; 1902; 1802; 1864 32.Кто стал зачинателем общественно-педагогического движения в России? 1) К.Д. Ушинский; 2) Н.Х. Вессель; 3) Н.И. Пирогов; 4) Александр Освободитель 33.Выдающийся русский педагог Н.А. Корф принял деятельное участие в создании … воскресных школ; женских гимназий; земских начальных школ; образцовых министерских училищ 34.Когда в России стало вводиться всеобщее начальное образование? 1) в середине 19 в.; 2) в конце 19 – начале 20 вв.; 3) в 20 – е гг. 20 в.; 4) в период правления Екатерины Второй 35.Кто из перечисленных педагогов начала 20 в. был известен как талантливый историк педагогики? 1) П. Каптерев; 2) К. Вентцель; 3) П. Блонский; 4) В. Вахтеров 36. В какой из школ были введены «комплексные программы ГУСа»? 1) «школа учебы»; 2) «трудовая школа»; 3) яснополянская школа Л.Н. Толстого; 4) школа « диалога культур» 37. Идеи какого педагога были реализованы при создании коммунарской методики И.П. Иванова? 1) В.А. Сухомлинского; 2) А.С. Макаренко; 3) С.Т. Шацкого; 4) Д. Дьюи 38. Книга какого советского писателя решительным образом повлияла на организацию «зон пионерского действия»? 1) «Тимур и его команда» А.П. Гайдара; 2) «Дядя Степа» С. Михалкова; 3) «Сказки» Корнея Чуковского; 4) «Школа» А. П. Гайдара Когда наиболее популярным стало движение педагогов – новаторов в нашей истории? 1) в 60 –е годы 20 в.; 2) в 80 – е годы 20 в.; 3) в 50 – е годы 20 в.; 4) в начале 21 века 40. Какое из перечисленных определений указывает на стратегию развития отечественного образования в начале 21 в.? 1) повышение квалификации специалистов; 2) модернизация; 3) профессиональная готовность; 4) двухуровневое общее образование ТЕСТ по разделу «Основы управления образовательными системами» 1. Управление образовательными системами – это: А. Деятельность, направленная на выработку решений в соответствии с заданной целью Б. Целенаправленная деятельность субъектов, направленная на развитие, образование и воспитание В. Целенаправленная деятельность всех субъектов, направленная на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и обязательного развития учреждений образования 2. Объектом внутришкольного управления является А. Общеобразовательная школа Б. Вуз В. Учреждения дополнительного образования Г. Профессиональные учреждения 3. Принципы управления являются конкретным проявлением и отражением: А. Методов управления Б. Форм управления В. Закономерностей 4. К числу основных закономерностей внутришкольного управления относят*: А. Зависимость эффективности функционирования системы управления учебно-воспитательной работой от уровня структурно-функциональных связей между субъектом и объектом управления Б. Обусловленность содержания и методов управления учебно-воспитательной работой характером содержания и методов организации педагогического процесса в школе В. Целесообразность управления 5. Принцип управления, предполагающий приоритет ценности самой личности, богатство ее духовного мира, утверждение субъект-субъектных отношений - это принцип… А. Доступности обучения Б. Коллегиальности В. Гуманизма Г. Децентрализации управления 6. Принцип управления, предполагающий представление о школе как системе, также взаимодействие и взаимосвязь управленческих функций - это принцип … А. Демократизма Б. Коллегиальности В. Гуманизма Г. Системности и целостности в управлении 7. Проявление закона единства и борьбы противоположностей осуществляется в принципах* А. Демократизма Б. Единство единоначалия и коллегиальности В. Сочетания централизации и децентрализации Г. Системности и целостности в управлении 8. Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: А. М.М. Поташник Б. В.В. Сериков В. П.И. Пидкасистый Г. Ю.А. Конаржевский 9. Виды педагогического анализа: А. Систематический Б. Лонгетюдный, кратковременный В. Параметрический, тематический, итоговый 10. В управленческой деятельности руководителей школы выделяются виды анализа урока*: А. Поэлементный Б. Развернутый В. Краткий Г. Аспектный 11. Основные требования, предъявляемые к планам работы школы*: А. Целенаправленность Б. Перспективность В.Гласность Г. Объективность 12. Установите последовательность работы по подготовке годового плана школы: А. Под руководством директора создается инициативная группа по разработке и корректировке проекта плана, определяются источники и формы сбора информации Б. Подготавливается и обсуждается проект плана В. Утверждение плана Г. Анализируется полученная информация, заслушиваются отчеты руководителей подразделений Д. Директор, заместители и руководители служб изучают нормативные, инструктивные документы, материалы по вопросам развития и образования 13. Орган общественного управления школой: А. Педсовет Б. Родительский комитет В. Совет школы Г. Попечительский совет Д. Ученический совет 14. Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, который решает вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определением путей его совершенствования называется: А. Педагогический совет Б. Учком Г. Совет школы 15. В состав педагогического совета входят: А. Директор; заместители директора; учителя; группа представителей общественных организаций; учащиеся старших классов; родители Б. Директор; учителя; школьники; социальный педагог; практический психолог В. Администрация школы, педагоги, руководители методических объединений, руководители творческих групп и др. 16. Основные требования, предъявляемые к внутришкольному контролю*: А. Систематичность Б. Объективность В. Субъективность Г. Компетентность проверяющего 17. Методы, используемые при проведении внутришкольного контроля управления: А. Анализ литературных источников Б. Изучение школьной документации, хронометрия, беседа, анкетирование, наблюдение и др. В. Математическая статистика Г. Социологический метод 18. Установите соответствие между видами контроля и их характеристиками:
19. Формы организации методической работы в школе: А. Методический совет, предметное методическое объединение учителей, работа над единой методической темой и др. Б. Классный час, диспут В. Вечер, беседа Г. Родительское собрание 20. Стили руководства школой*: А. Демократический Б. Доверительный В. Авторитарный Г. Либеральный 21. Функциональные обязанности директора школы определены: А. Уставом школы Б. Типовым положением об общеобразовательном учреждении В. Конституцией РФ Г. Педсоветом 22. Технологический компонент управленческой культуры директора школы включает: А. Способы и приемы управления педагогическим процессом Б. Формы управления В. Методы управления Г. Принципы управления 23. Функциональные обязанности директора школы: А. Руководство педагогическим коллективом, контроль за ходом обучения, качеством знаний учащихся Б. Организация педагогического процесса В. Составление расписания Г. Административная деятельность Примечание: звездочками (*) отмечены вопросы, имеющие несколько вариантов ответов. Примерная тематика рефератов по истории педагогики и образования: Место историко-педагогической подготовки будущего учителя в формировании его профессионального мышления. Содержание и характер воспитания в первобытном обществе. Я.А.Коменский - основоположник научной педагогики. Идея природосообразности воспитания в педагогической системе Я.А.Коменского. Я.А.Коменский и классно-урочная система: исторический опыт и современные подходы. Задачи и содержание воспитания в педагогических взглядах Д.Локка. Концепция естественного общечеловеческого воспитания. Просветительные реформы в России первой половины 18 в. Политика "просвещенного абсолютизма" в области образования и воспитания. Общественно-политическая мысль России середины 19 в. и её отражение в образовании и педагогической мысли. Философские и организационно-педагогические подходы Н.И.Пирогова к коренным проблемам воспитания и образования. Народность как методологический принцип демократического развития шко-лы в педагогической системе К.Д.Ушинского. Дидактические взгляды К.Д.Ушинского. К.Д.Ушинский о педагогике как науке и о педагогическом искусстве. Деятельность российского земства по организации народного образования. Идея "свободного воспитания" в теории и практике российского образования. Критика Л.Н.Толстым русской и зарубежной школы. Концепция единой трудовой школы. Поиски эффективных путей программно-методического обеспечения в истории советской школы 20-х гг. Реформирование советской школы на основе партийных постановлений 30-х гг. Коллектив и личность в педагогической системе А.С. Макаренко. Концепция укрепления связи школы с жизнью, обучения и воспитания с трудом. Воспитательный коллектив - центральная проблема творчества А.С.Макаренко. Индивидуальный подход – неотделимая часть коллективного воспитания. Художественные и публицистические произведения А.С.Макаренко. Педагогическая система А.С. Макаренко и современность. Доклады и рефераты по персоналиям: М.Монтень Ф.Рабле Я.А.Коменский Д.Локк Ж.-Ж.Руссо М.В.Ломоносов. И.Песталоцци А.Дистервег И.Ф.Гербарт Н.И.Пирогов К.Д.Ушинский Л.Н.Толстой С.Т.Шацкий Н.К.Крупская П.П.Блонский В.А.Сухомлинский. Доклады и рефераты по системам образования в странах: Великобритания США Франция Германия Испания Италия Япония Китай Куба Австралия и т.д. (по желанию студентов). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
