РП Экономика государственного и муниципального сектора. Рабочая программа по дисциплине (модулю) Экономика государственного и муниципального сектора
 Скачать 189.56 Kb.
|
б) основная литература
в) дополнительная литература Райзберг Б. А. Государственное управление экономическими и социальными процессами [Электронный ресурс] : учебное пособие / Б.А. Райзберг. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 384 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=478645. - ЭБС "ZNANIUM.com". г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронная библиотека ZNANIUM.COM Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронно-библиотечная система IPRbooks Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронная библиотечная система BOOK.ru Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронно-библиотечная система «Айбукс» Промежуточная аттестация 2.2. Комплект тестовых заданий для проведения экзамена по дисциплине АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» Направление подготовки – 38.03.04Государственное и муниципальное управление Направленность (профиль) – Государственно-частное партнерство Дисциплина –Экономика государственного и муниципального сектора Задания для проведения промежуточной аттестации, текущего контроля по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы: Тестовые задания для проверки уровня обученности ЗНАТЬ 1. Какое из этих положений не имеет отношения к определению предмета экономики образования: а) эффективное использование ресурсов; б) неограниченные информационные ресурсы; в) максимальное удовлетворение потребностей; г) редкость блага. 2. Образование как термин следует понимать: а) как совокупность знаний, умений, навыков, которыми обладает человек; б) как обособленный вид деятельности, направленный на формирование знаний, умений, навыков человека с целью его дальнейшего участия в общественном воспроизводстве; в) как отвлеченное от экономики явление или природное свойство человека; г) как невоспроизводимый ресурс экономики. 3. Экономика образования - это: а) наука, изучающая отношения, связанные с производством, распределением и потреблением благ, создаваемых в сфере образования; б) наука, изучающая поведение людей в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных и нематериальных благ; в) наука о роли человека, его физических и умственных способностей в преобразовании окружающего мира; г) отрасль экономической науки, изучающая воспроизводство знания, его стадий и условий. 4. Объектом исследования экономики образования является: а) экономическая сторона материальных условий, необходимых в каждый данный момент для достижения определенного образовательного уровня членов общества; б) движение материальных и денежных средств, направляемых обществом на расширенное воспроизводство квалифицированной рабочей силы через систему образования; в) особенности действия экономических законов и категорий в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения, подготовки квалифицированной рабочей силы, повышения образовательного и культурно-технического уровня населения; г) все вышеперечисленное; 5. Предметом экономики образования является: а) специфика производительных сил и производственных отношений в отрасли, создающей образовательные услуги и удовлетворяющей потребности личности и общества в ней при ограниченных ресурсах; б) теоретические и практические проблемы, связанные с управлением, планированием, финансированием, оплатой труда, структурой, системой организации сферы образования; в) особенности отношений, процессов, институтов, связанных с соизмерением затрат и результатов в образовательной системе; г) особенности создания и потребления знания как продукта интеллектуальной деятельности. 6. Образовательная услуга - это: а) продукт образовательного производства; б) система знаний, умений, информации и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных потребностей личности, общества, государства; в) реализация познавательных интересов; г) удовлетворение потребностей человека в его духовном, интеллектуальном развитии, а также саморазвитии и самореализации. 7. Экономика здравоохранения как отрасль решает задачи: а) по оценке экономической эффективности лечебно- профилактической помощи; б) по расчету экономической прибыли от проведения оздоровительных мероприятий; в) по рациональному использованию денежных и других ресурсов здравоохранения; г) все перечисленное верно. 8. Система финансирования здравоохранения в России в настоящее время является: а) государственной; б) страховой; в) бюджетно-страховой; г) частной. 9. На медицинские услуги по программе ОМС устанавливаются цены: а) договорные; б) утвержденные администрацией территорий; в) свободные; г) бюджетные. 10. Территориальная программа ОМС составляется на уровне: а) субъектов РФ; б) правительства РФ; в) органов местного самоуправления; г) органов управления здравоохранения . 11. С экономической точки зрения собственность – это: а) общественная форма присвоения вещей, прежде всего, средств производства; б) экономическая категория, отражающая отношения между людьми по поводу присвоения вещей; в) отношения присвоения, отчуждения, пользования, владения, распоряжения имуществом; г) отношения между людьми. 12. Предоставление государством концессии частной фирме предполагает: а) передачу частной организации ответственности по управлению бизнесом; б) передачу частной фирме обязательств по финансированию бизнеса; в) все ответы верны. Тестовые задания для проверки уровня обученности УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ: 13. В форме унитарных предприятий может быть создано: а) только государственное предприятие; б) только частное предприятие; в) государственное или муниципальное предприятие; г) только муниципальное предприятие. 14. Казенное предприятие может быть образовано: а) некоммерческой организацией; б) бюджетным учреждением; в) унитарным предприятием; г) частным предприятием. 15. Преобразование государственной и муниципальной собственности в частную – это: а) приватизация; б) национализация; в) государственное предпринимательство; г) государственное регулирование. 16. Что из ниже перечисленного можно отнести к провалам рынка? а) производство общественных благ; б) асимметрию информации; в) эффективную конкуренцию; г) рыночную конкуренцию. 17. Современная структура собственности в России характеризуется доминирующим положением: а) государственной собственности; б) муниципальной собственности; в) частной собственности; г) все формы собственности представлены пропорционально. 18. Общественный сектор включает 3 подсектора: а) государственный, коммерческий, смешанный; б) государственный, добровольно-общественный, смешанный; в) государственный, смешанный, частный; г) государственный, общественный, смешанный. 19. Масштабы общественного сектора определяются: а) объемом государственных доходов и расходов; б) уровнем развития рыночной экономики; в) привычными моделями поведения в обществе; г) сформированной системой институтов. 20. Возможность привлечения как бюджетных, так и внебюджетных средств, их аккумулирование и эффективное использование при некоммерческом хозяйствовании называют: а) дифференцированным финансированием; б) многоканальностью финансирования; в) децентрализованным финансированием; г) централизованным финансированием. 21. Форма взаимодействия государства и предпринимательства, построенная на хозяйственно-договорных отношениях по поводу производства частным сектором товаров и услуг для государственных и муниципальных нужд: а) госзаказ; б) контрактация; в) государственное предпринимательство; г) купля-продажа. 22. Процесс передачи государством части своих функций по производству и поставке общественных благ частному сектору на контрактной основе называют: а) госзаказом; б) аутсорсингом; в) концессией; г) государственное предпринимательство 23. Государственный сектор представляет собой совокупность ресурсов экономики, находящихся в распоряжении: а) коммерческих предприятий; б) государства; в) некоммерческих организаций; г) населения 24. Что лежит в основе естественной монополии? а) значительные затраты, обусловленные небольшим масштабом производства; б) увеличенный объем издержек; в) экономия, обусловленная масштабом производства; г) небольшая концентрация производства. 25. Какой подход, отвечающий международным стандартам, использует государство для преодоления естественной монополии? а) меры регулирования для устранения монополий; б) заполнение зоны монополии предприятиями и организациями; в) выкуп монополии государством; г) разделения монополии на несколько предприятий. 2.3. Критерии оценки для проведения экзамена по дисциплине Тестовый контроль знаний на экзамене оценивается: «отлично» - 76-100% правильных ответов, показывая высокий уровень сформированности компетенции; «хорошо» - 51-75% правильных ответов (хороший уровень сформированности компетенции); «удовлетворительно» - 35-50% правильных ответов (достаточный уровень сформированности компетенции); «неудовлетворительно» - 34% и меньше правильных ответов (недостаточный уровень сформированности компетенции). 2.4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания по дисциплине Процедура оценивания результатов освоения программы дисциплины включает в себя оценку уровня сформированности общепрофессиональной компетенции студента, уровней обученности: «знать», «уметь», «владеть». При сдаче экзамена: профессиональные знания студента могут проверяться при ответе на теоретические вопросы, при выполнении тестовых заданий, практических работ; степень владения общепрофессиональными умениями, уровень сформированности компетенции (элементов компетенций) – при решении аналитических заданий, выполнении практических и других заданий. Результаты промежуточной аттестации фиксируются в баллах. Общее количество баллов складывается из следующего: до 60% от общей оценки за выполнение практических заданий, до 30% оценки за ответы на теоретические вопросы, до 10% оценки за ответы на дополнительные вопросы. АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОНОМИКА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО СЕКТОРА Направление подготовки – 38.03.04 Государственное и муниципальное управление Направленность (профиль) – Государственно-частное партнерство Материалы для текущего контроля АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» Работа в проектных группах по дисциплине Экономика государственного и муниципального сектора ПК-12, ПК-22 Цель проектирования: разработка проекта сотрудничества государственного органа власти (органа местного самоуправления) или государственного (муниципального) учреждения с субъектами предпринимательства на принципах государственно-частного партнерства для реализации актуальных задач в социальной сфере. Задание: Разработайте проект, созданный на основе использования различных форм государственно-частного партнерства на региональном уровне или на уровне муниципального образования. Проект должен быть направлен на решение социально значимых задач на взаимовыгодных условиях для публичного и частного партнеров. Предлагаемые сферы разработки проекта государственно-частного партнерства: - культура и искусство; - здравоохранение; - образование; - наука; - физическая культура и спорт; - туризм; - социальное обслуживание. Методические рекомендации: Государственно-частное партнерство в социальной сфере выступает как сотрудничество органов государственной власти (органов местного самоуправления) и субъектов предпринимательства, предусматривающее активное использование технических, финансовых, управленческих ресурсов частного сектора для развития общественной инфраструктуры и достижения поставленных социальных задач. Формы реализации государственно-частного партнерства многообразны. Каждая из форм характеризуется конкретным механизмом и инструментами, формирующими содержательную часть финансовых, налоговых, экономических, организационных, правовых, управленческих и иных отношений. Для выполнения проекта создаются мини-группы (до 3 чел.). Рекомендуемая структура социального проекта (содержание проекта): 1. Название проекта. 2. Целевая аудитория 3. Постановка проблемы/задачи: - Какова цель Вашего проекта? - Как Ваш проект соотносится с долгосрочными задачами региона (муниципального образования)? - В чем состоит уникальность Вашего проекта? - Предпринимались ли ранее в Вашей области или в смежных областях попытки осуществить подобный проект и насколько успешными они оказались? - На решение каких социальных проблем направлен проект? - Какие участники будут привлечены к реализации проекта? 4. Форма государственно-частного партнерства и обоснованность ее выбора. 5. Деятельность/этапы/методы реализации проекта: - систематизированный комплекс мер, шагов, отдельных видов работ и ключевых мероприятий проекта, направленных на достижение цели проекта. 6. Оценка эффективности/ожидаемые измеряемые результаты. Измеряется социальный эффект от проекта, который можно оценить в исчисляемых параметрах (например: количество преступлений в районе А в результате реализации проекта уменьшится на 20%). 7. Прогноз дальнейшего развития проекта, долгосрочный эффект. 8. Бюджет проекта на год: - постатейный бюджет, отражающий все предполагаемые затраты по проекту, обоснование отдельных статей, их соответствие целям и задачам проекта. 9. Фандрайзинг: - источники финансирования проекта, конкретные шаги по привлечению инвестиций в проект. 10. PR-сопровождение проекта - комплекс PR-мероприятий проекта, обеспечивающих наиболее широкое освещение проекта. Технологии, используемые в проекте. Конкретные продукты, тексты, сценарии, направленные на решение PR-задач проекта. 11. GR-сопровождение проекта - взаимодействие с органами власти в рамках реализации проекта. Требования к оформлению проекта: Проект отпечатан, аккуратно оформлен. Титульная страница содержит название проекта, сведения об авторах. Если проект больше пяти страницу по объёму, то он имеет оглавление с указанием разделов и нумерации страниц. Если в тексте использованы цитаты, обязательны сноски на источник, если авторы использовали литературу – в конце приложён библиографический список. Каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы разделены на смысловые абзацы. Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило, не более 10 страниц читабельного текста – описания проекта. Форма написания проекта должна быть доступной и интересной. Поясняющая/дополнительная документация (сценарии, анкеты, результаты аналитического или социологического исследований, финансовые расчеты и т.д.) прилагается в конце проекта. Проект также должен быть представлен в виде компьютерной презентации. |