РП Экономика государственного и муниципального сектора. Рабочая программа по дисциплине (модулю) Экономика государственного и муниципального сектора
 Скачать 189.56 Kb.
|
б) основная литература
в) дополнительная литература Райзберг Б. А. Государственное управление экономическими и социальными процессами [Электронный ресурс] : учебное пособие / Б.А. Райзберг. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 384 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=478645. - ЭБС "ZNANIUM.com". г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронная библиотека ZNANIUM.COM Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронно-библиотечная система IPRbooks Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронная библиотечная система BOOK.ru Сайт ЧКИ РУК / Студентам / Библиотечно-информационный центр /Полнотекстовые базы данных / Электронно-библиотечная система «Айбукс» 12. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) Автоматизированная интегрированная библиотечная система "МегаПро» http://ilibrary.rucoop.ru/MegaPro/Web Электронная библиотечная система znanium.comwww.znanium.com Электронная библиотечная система ibooks.ruwww.ibooks.ru Электронная библиотечная система IPRbookswww.iprbookshop.ru Электронная библиотечная система book.ru www.book.ru Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» www.rucont.ru Официальный сайт правовой информацииwww.pravo.gov.ru Федеральный образовательный портал «Российское образование» www.edu.ru Информационно-справочный порталhttp://www.library.ru Министерство экономического развития РФ http://www.economy.gov.ru Федеральная служба государственной статистики РФ http://www.gks.ru 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем. Базовыйпакет Microsoft Windows Desktop School ALNG LicSARk MVL Офисныйпакет Microsoft Office Professional Plus. Антивирусное программное обеспечение KasperskyEndPointSecurity для бизнеса Справочно-правовая система Гарант Справочно-правовая система Консультант плюс Справочно-правовая система Консультант плюс Чувашия. Каждый обучающийся в течение всего обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом электронно-библиотечной системе и электронной информационно-образовательной среде. 14. Описание материально–технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Образовательный процесс обеспечен специальными помещениями, которые представляют собой аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, текущего контроля и промежуточной аттестации, помещения для самостоятельной работы студентов. Аудитории лекционного типа, оснащены проекционным оборудованием и техническими средствами обучения, обеспечивающими представление учебной информации большой аудитории. Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой, обеспечивающей доступ к сети Интернет и электронной информационно-образовательной средой вуза. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Цель методических рекомендаций - обеспечить студенту оптимальную организацию процесса изучения дисциплины, а также выполнения различных форм самостоятельной работы. Студентам необходимо ознакомиться: - с содержанием рабочей программы дисциплины (далее - РПД), с целями и задачами дисциплины, ее связями с другими дисциплинами образовательной программы, методическими разработками по данной дисциплине, имеющимся в Центре учебно-методической информации, с графиком консультаций преподавателей кафедры. Рекомендации по подготовке к лекционным занятиям. Изучение дисциплины требует систематического и последовательного накопления знаний, следовательно, пропуски отдельных тем не позволяют глубоко освоить предмет. Именно поэтому контроль над систематической работой студентов всегда находится в центре внимания кафедры. Студентам необходимо: - перед каждой лекцией просматривать рабочую программу дисциплины, что позволит сэкономить время на записывание темы лекции, ее основных вопросов, рекомендуемой литературы; - перед очередной лекцией необходимо просмотреть по своему конспекту материал предыдущей лекции. При затруднениях в восприятии материала следует обратиться к основным литературным источникам. Если разобраться в материале опять не удалось, то обратитесь к лектору (по графику его консультаций) или к преподавателю на практических занятиях. Не оставляйте «белых пятен» в освоении материала. Рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям. Студентам следует: - приносить с собой рекомендованную преподавателем литературу к конкретному занятию; - до очередного практического занятия по рекомендованным литературным источникам проработать теоретический материал, соответствующей темы занятия; - при подготовке к практическим занятиям следует обязательно использовать не только лекции, учебную литературу, но и нормативно-правовые акты и материалы правоприменительной практики; - теоретический материал следует соотносить с правовыми нормами, так как в них могут быть внесены изменения, дополнения, которые не всегда отражены в учебной литературе; - в начале занятий задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в его понимании и освоении при решении задач, заданных для самостоятельного решения; - в ходе семинара давать конкретные, четкие ответы по существу вопросов; - на занятии доводить каждую задачу до окончательного решения, демонстрировать понимание проведенных расчетов (анализов, ситуаций), в случае затруднений обращаться к преподавателю. Студентам, пропустившим занятия (независимо от причин), не имеющим письменного решения задач или не подготовившимся к данному практическому занятию, рекомендуется не позже чем в 2-недельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на занятии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме к началу зачетной сессии, упускают возможность получить положенные баллы за работу в соответствующем семестре. Рекомендации по выполнению различных форм самостоятельных домашних заданий. Самостоятельная работа студентов включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы. К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Студентам следует: - руководствоваться графиком самостоятельной работы, определенным РПД; - выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного выполнения, и разбирать на семинарах и консультациях неясные вопросы; - использовать при подготовке локальные нормативные акты института, размещенные на официальном сайте института; - при подготовке к экзамену параллельно прорабатывать соответствующие теоретические и практические разделы дисциплины, фиксируя неясные моменты для их обсуждения на плановой консультации. Рекомендации по подготовке научного доклада. Одной из форм самостоятельной работы студента является подготовка научного доклада, для обсуждения его на практическом (семинарском) занятии. Цель научного доклада - развитие у студентов навыков аналитической работы с научной литературой, анализа дискуссионных научных позиций, аргументации собственных взглядов. Подготовка научных докладов также развивает творческий потенциал студентов. Научный доклад готовится под руководством преподавателя, который ведет практические (семинарские) занятия. Рекомендации студенту: - перед началом работы по написанию научного доклада согласовать с преподавателем тему, структуру, литературу, а также обсудить ключевые вопросы, которые следует раскрыть в докладе; - представить доклад научному руководителю в письменной форме; - выступить на семинарском занятии, ответить на вопросы студентов группы. Требования: - к оформлению научного доклада: шрифт - TimesNewRoman, размер шрифта -14, межстрочный интервал -1,5, размер полей- 2,5 см, отступ в начале абзаца -1,25 см, форматирование по ширине); листы доклада скреплены скоросшивателем. На титульном листе указывается наименование учебного заведения, название кафедры, наименование дисциплины, тема доклада, ФИО студента; - к структуре доклада - оглавление, введение (указывается актуальность, цель и задачи), основная часть, выводы автора, список литературы (не менее 5 позиций). Объем согласовывается с преподавателем. В конце работы ставится дата ее выполнения и подпись студента, выполнившего работу. Общая оценка за доклад учитывает содержание доклада, его презентацию, а также ответы на вопросы. 16. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля) для преподавателей, образовательные технологии Преподавание дисциплины «Экономика государственного и муниципального сектора» требует детальной проработки наиболее значимых вопросов, обозначенных в рабочей программе с учетом общетеоретической подготовки студентов. Поэтому возникает необходимость сочетания традиционных форм представления учебно-методического материала, с проведением занятий, основанных на инновационных подходах к обучению, что расширяет возможности интерактивного общения и позволяет использовать современные информационные технологии. В частности, наличие свободного доступа к Электронным библиотечным системам, Справочно-правовым системам «Гарант», «КонсультантПлюс» существенно расширяет возможности применения в рамках практических занятий, соответствующих их тематике информационных ресурсов. Эффективность освоения студентами дисциплины требует более детального изучения основ экономики государственных и муниципальных предприятий, организаций, бюджетных учреждений. В целях закрепления лекционного материала студенту рекомендуется изучить основные категории и понятия, характеризующие современные подходы к экономике государственного и муниципального сектора. Необходимо четко соблюдать логику и структуру изложения материала. Важно акцентировать внимание студентов на том, что изучение дисциплины «Экономика государственного и муниципального сектора» позволяет дать современное научное представление о формировании и развитии методологии экономики госсектора в системе определенных общественных отношений, сформировать объективное представление о системной взаимосвязи основных категорий экономики, помочь будущему государственному и муниципальному служащему разобраться в наиболее важных вопросах экономики государственного и муниципального сектора, методах оценки эффективности использования механизмов анализа и прогнозирования экономической ситуации в субъектах данного сектора экономики, дать практические навыки разработки программы развития этого структурного элемента системы национальной экономики. Основу изучения дисциплины формируют методологические подходы, обозначенные в учебно-методических и электронных источниках, формирующих список рекомендуемой литературы. Контроль качества усвоения материала по дисциплине, учитывая ее значимость в общей подготовке студента, требует более требовательного подхода со стороны преподавателя, с целью формирования знаний в области экономики государственного и муниципального сектора. Студент должен уметь четко формулировать проблему, ее анализировать, логически грамотно обосновывать предлагаемое решение. Поэтому важно в рамках изучаемого курса нацелить студента на формирование профессиональных знаний и умений, последовательности в достижение намеченных результатов, четкости и аргументированности изложения своей позиции. При организации интерактивных форм обучения преподаватель может использовать известные методики, а также разрабатывать новые, в зависимости от особенностей учебной дисциплины, целей и задач учебных занятий. Алгоритм проведения интерактивного занятия: 1. Подготовка занятия Преподаватель осуществляет подбор темы, ситуации, определение дефиниций (термины, понятия и т.д. должны быть одинаково поняты всеми обучающимися), подбор конкретной формы интерактивного занятия, которая может быть эффективной для работы с данной темой в данной группе. При разработке интерактивного занятия рекомендуется обратить особое внимание на следующие моменты: 1) участники занятия, выбор темы: * возраст участников, их интересы, будущая специальность; * временные рамки проведения занятия; * степень осведомленности студенческой группы по данной теме, сформированная в процессе изучения других дисциплин или ранее по данной дисциплине; * заинтересованность группы в данном занятии. 2) перечень необходимых условий: * четкое определение цели занятия; * подготовка раздаточного материала; * обеспеченность техническими средствами обучения; * определение основных вопросов, последовательность их изложения; * подобранность практических примеров, затрагивающих сферу профессиональной деятельности. 3) требования к подготовке каждого занятия: * уточнение проблем, которые предстоит решить в рамках учебного занятия; * определение перспектив реализации полученных знаний в практической сфере их применения; * определение практического блока (чем группа будет заниматься на занятии). 4) требования к раздаточному материалу: * наличие сценария (программы) занятия; * раздаточные материалы должны быть адаптированы к студенческой аудитории; * материал должен быть структурирован; * использование графиков, иллюстраций, схем, символов. 2. Вступление: Сообщение темы и цели занятия: – участники знакомятся с предлагаемой ситуацией, с проблемой, над решением которой им предстоит работать, а также с целью, которую им нужно достичь; – преподаватель информирует участников о рамочных условиях, правилах работы в группе, дает четкие инструкции о том, в каких пределах участники могут действовать на занятии; – добиться однозначного семантического понимания терминов, понятий и т.п. Для этого с помощью вопросов и ответов следует уточнить понятийный аппарат, рабочие определения изучаемой темы. Систематическое уточнение понятийного аппарата сформирует у студентов установку, привычку оперировать хорошо понятными терминами, не употреблять малопонятные слова, систематически пользоваться справочной литературой. 3. Основная часть: Особенности основной части определяются выбранной формой интерактивного занятия, и включает в себя: - выяснение позиций участников; - формирование целевых групп по общности позиций и задач каждой из групп. - интерактивное позиционирование каждой группы (объяснение своей позиции с приведением существенных аргументов). 4. Выводы (рефлексия) Рефлексия начинается с концентрации участников на эмоциональном аспекте, чувствах, которые испытывали участники в процессе занятия. Второй этап рефлексивного анализа занятия – оценочный (отношение участников к содержательному аспекту использованных методик, актуальности выбранной темы и др.). Рефлексия заканчивается общими выводами, которые делает преподаватель. Интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько задач, главной из которых является развитие коммуникативных умений и навыков. Данное обучение помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей, обеспечивает высокую мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию, коммуникабельность, активную жизненную позицию, ценность индивидуальности, свободу самовыражения, акцент на деятельность, взаимоуважение и демократичность. Использование интерактивных форм в процессе обучения, как показывает практика, снимает нервную нагрузку обучающихся, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий. АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОНОМИКА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО СЕКТОРА Направление(я) подготовки: 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность(и): «Государственно-частное партнерство» 1. Паспорт фонда оценочных средств 1.1. Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины
1.2. Сведения об иных дисциплинах (преподаваемых, в том числе, на других кафедрах) участвующих в формировании данных компетенций 1.2.1. Компетенции ПК-12 и ПК-22 формируются в процессе изучения следующих дисциплин (прохождения практик): Стратегическое управление Экономика государственного и муниципального сектора Планирование и проектирование бизнеса Региональное управление, территориальное планирование и урбанистика Преддипломная практика Государственная итоговая аттестация Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты Знания и навыки, полученные при освоении дисциплины «Экономика государственного и муниципального сектора» будут необходимы при изучении дисциплин: Управление инновационным развитием территории, а также при прохождении Преддипломной практики, Производственной практики, практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе технологическая практика), Защите выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты. Этапы формирования и программа оценивания контролируемой компетенции
Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания Процедура оценивания результатов освоения программы дисциплины включает в себя оценку уровня сформированности компетенций ОК-3студента при осуществлении текущего контроля и проведении промежуточной аттестации. Уровень сформированности компетенции определяется по качеству выполненной студентом работы и отражается в следующих формулировках: высокий, хороший, достаточный, недостаточный. При выполнении студентами заданий текущего контроля и промежуточной аттестации оценивается уровень обученности «знать», «уметь», «владеть» в соответствии с запланированными результатами обучения и содержанием рабочей программы дисциплины: профессиональные знания студента могут проверяться при ответе на теоретические вопросы, выполнении тестовых заданий, практических работ, степень владения профессиональными умениями – при решении ситуационных задач, выполнении практических работ и других заданий. Результаты выполнения заданий фиксируются в баллах в соответствии с показателями и критериями оценивания компетенций. Общее количество баллов складывается из: сумма баллов за выполнение практических заданий на выявление уровня обученности «уметь», сумма баллов за выполнение практических заданий на выявление уровня обученности «владеть», сумма баллов за ответы на дополнительные вопросы. По итогам текущего контроля и промежуточной аттестации в соответствии с показателями и критериями оценивания компетенции определяется уровень сформированности компетенции студента и выставляется оценка по шкале оценивания.
Шкала оценивания: для проведения экзамена
для зачета
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||