|
рабочая программа. КТП РЛ 7кл 105 час. Рабочая программа по литературе в 7 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов
Федор Александрович Абрамов(2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.
Дмитрий Сергеевич Лихачев (1 ч.).
«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представления). Воспоминания, мемуары как публицистические жанры (начальные представления).
Михаил Зощенко (1 ч.)
«Беда». Смеяться или плакать.
"Тихая моя родина…" (2ч.)
Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Песни на стихи поэтов 20 века.(1ч.)
Краткое изучение творчества поэтов. (И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.
Расул Гамзатов (1ч.)
Знакомство с творчеством поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч.)
Роберт Бернс. (1ч.)
Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. (1ч.)
«Ты кончил жизни путь, герой! .. ». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу родины.
Японские хокку (трехстишия). (1ч.)
Теория. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри.(2ч.)
«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Р.Д.Брэдбери.(2ч.)
«Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.
Итоговые уроки (2ч.)
Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература:
Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015
Коровина В. Я. Литература: 7 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение, 2015
Дополнительная литература:
Учителя:
Золотарёва И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. М.: «ВАКО», 2005
Интернет-ресурсы. Материалы «Открытый урок», 2006-2007
Материалы газеты «Литература. Первое сентября», 2006, 2007
Материалы журнала «Литература в школе», 2000, 2003, 2006, 2007
Ученика:
Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2015
№ урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол. часов
|
Дата
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УДД)
|
|
план
|
факт
|
1.
|
Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
|
1
|
03.09.19
|
|
фонохрестоматия
|
Предметный: Знать цели и задачи обучения.
Понимать природу художественного образа и своеобразие художественной действительности.
Умение строить связный ответ.
Метапредметный:
1) знакомиться с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с научной и учебной информацией.
2) выполнять учебное задание в соответствии с целью
3) уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Личностный: выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа. Формировать представления о русском национальном характере.
|
2.
|
Устное народное творчество. Предания как поэтическая автобиография народа.
|
|
05.09.19
|
|
Фонохрестоматия. Презентация.
|
Предметный: Знать определение понятия «предание». Уметь пересказывать текст предания, объяснять особенности жанра
Метапредметный:
1) извлекать необходимую информацию из текста.
2) работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
3) групповая работа по сбору необходимой информации
Личностный: выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формировать представление о русском национальном характере
|
3.
|
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Микула – носитель лучших человеческих качеств.
|
1
|
07.09.19
|
|
Фонохрестоматия. Презентация
|
Предметные: Знать определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера.
Уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы.
Метапредметные:
1) определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, былины. Овладение знаниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов.
2) выделять информацию в соответствии с поставленной целью.
3) уметь распределять роли в работе в группе.
Личностные: понимать поучительный смысл былины.
|
4.
|
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца.
|
1
|
10.09.19
|
|
Фонохрестоматия.
|
Предметные: Знать, какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение рассказчиков к Илье Муромцу, подтверждать ответ текстом.
Метапредметные:
1) развивать умение осмысленного поискового чтения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.
2) извлекать необходимую информацию из различных источников.
3) уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Личностные: постигать красоту и богатство, выразительность русского слова.
Выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формировать представление о русском национальном характере.
|
5.
|
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былинного стиха.
|
1
|
12.09.19
|
|
фонохрестоматия
|
Предметные: Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин.
Метапредметные:
Познавательные: развивать умение осмысленного поискового чтения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.
1) извлекать необходимую информацию из различных источников.
2) уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Личностные: постигать красоту и богатство, выразительность русского слова.
Выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формировать представление о русском национальном характере.
|
6.
|
в/ч «Калевала» - карело-финский мифологический эпос
|
1
|
14.09.19
|
|
|
Предметные: Знать историю карело-финского эпоса; тему и содержание эпоса «Калевала».
Понимать общность эпоса разных народов.
Уметь выразительно читать фрагменты произведений; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять карело-финский эпос и русские былины, произведения фольклора и живописи
Метапредметные:
1) осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
2) определять роль композиции, изобразительно-выразительных средств языка в создании образа героя эпоса народов мира, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;
Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к мировоззрению других народов
|
7.
|
Развитие речи. Сочинение «Мой любимый былинный герой». Теория литературы (Гипербола, предание, мифологический эпос)
|
1
|
17.09.19
|
|
|
|
8.
|
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.
|
1
|
19.09.19
|
|
Фонохрестоматия. презентация.
|
Предметные: Знать отличительные особенности пословиц и поговорок, их виды.
Понимать переносный смысл пословиц и поговорок; значение пословиц и поговорок в жизни народа; общность тем пословиц и поговорок разных народов; гуманистический пафос пословиц и поговорок. Уметь использовать пословицы и поговорки в речи
Метапредметные:
1) осознавать художественную картину жизни, отраженную в народном творчестве, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
2) определять роль изобразительно-выразительных средств языка в создании фольклора на территории нашей страны, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств
Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к культуре нашего народа
|
9.
|
Древнерусская литература. « «Поучение Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть Временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
|
3
|
21.09.19
|
|
Фонохрестоматия. презентация
|
Предметные: Знать черты и основные жанры древнерусской литературы; содержание «Поучения» Владимира Мономаха.
Понимать актуальность поучений Владимира Мономаха; значение летописи в развитии литературы; гуманистический пафос древнерусской литературы.
Метапредметные:
1) понимать актуальность поучений.
2) уметь выразительно читать текст (на древнерусском языке и в переводе), определять его основную мысль; выяснять значение незнакомых слов;
Личностные: формировать представление о патриотизме: понимать поучительный смысл древнерусской литературы, мудрость, преемственность поколений, любовь к родине.
|
10.
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси.
|
1
|
24.09.19
|
|
фонохрестоматия
|
Предметные: Знать черты древнерусской литературы; сюжет и содержание «Повести о Петре и Февронии Муромских».
Понимать нравственные идеалы и заветы Древней Руси; связь «Повести...» с фольклором.
Метапредметные:
1) формировать умение подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
2) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе; анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;
3) работать с разными источниками и владеть основными способами ее переработки и презентации
Личностные: развивать представление об образе человека в древнерусской литературе.
Формировать представление об идеале и идеальном образе человека и человеческих отношений в литературе Древней Руси.
|
11.
|
Р/р. Итоговая письменная работа по разделам «Устное народное творчество» и «Древнерусская литература»
|
1
|
26.09.19
|
|
|
|
12.
|
Произведения русских писателей 18 века.
М.В. Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия». Тема патриотизма.
|
2
|
28.09.19
|
|
Презентация. Фонохрестоматия.
|
Предметные: Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.
Метапредметные:
1) формировать умение писать сочинение-стилизацию, владеть контекстной речью.
2) воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
3) работать с разными источниками и владеть основными способами ее переработки и презентации
Личностные: развивать представление об образе человека в русской литературе 18 века.
Формировать представление о познании как гуманистической ценности, о творчестве и творческом процессе, просвещении, вере в творческие способности народа.
|
13.
|
Г.Р. Державин – поэт и гражданин. Краткий рассказ о поэте. «Признание», «На птичку». Размышления о смысле жизни, о судьбе.
|
1
|
01.10.19
|
|
Презентация. Фонохрестоматия.
|
Предметные: Знать сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина; содержание стихотворений «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание». Понимать философский смысл и гуманистический пафос стихотворений.
Уметь выразительно читать стихотворения; вести беседу по прочитанным произведениям; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Метапредметные:
1) формировать умение собирать материал по краеведению, писать текст виртуальной экскурсии по державинским местам на Новгородчине.
2) формировать умение постановки учебной задачи.
3) уметь работать в группах; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
Личностные: формировать представление о гражданственности, гражданской лирике.
|
14.
|
Произведения русских писателей 19 века.
А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Летописный источник «Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль.
|
27
|
03.10.19
|
|
Презентация. Фонохрестоматия.
|
Предметные: Знать теоретико-литературное понятие баллада; историческую основу, сюжет и содержание «Песни о вещем Олеге».
Понимать аллегорический смысл баллады; мысль о тщете земного всевластия. Уметь выразительно читать балладу; характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять балладу с летописным источником; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему
Метапредметные:
1) сопоставлять тексты разных жанров, поиск сходства и отличия.
2) воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
3) уметь работать в группах; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
Личностные: осмыслить философские мотивы: судьбы, предсказания, предзнаменования, веры и суеверия
|
15.
|
Р/р Чтение наизусть баллады А.С.Пушкина
|
1
|
05.10.19
|
|
|
|
16.
|
А.С. Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой») Мастерство в изображении «Полтавской битвы» - прославление мужества и отваги русских солдат в
|
1
|
08.10.19
|
|
Иллюстрации. Фонохрестоматия.
|
|
17.
|
Поэма «Медный всадник» Интерес А.С. Пушкина к истории России. (вступление «На берегу пустынных волн…»
|
1
|
10.10.19
|
|
Фонохрестоматия.
|
Предметные: Понимать чувства, пронизывающие текст (восхищение, гордость, любовь); высокий патриотический пафос произведения.
Уметь выразительно читать текст; прослеживать изменение ритма, настроения, мелодии в произведении; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства
Метапредметные:
1) развивать внимание, устную речь, воображение, умение сравнивать, сопоставлять.
2) воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
3) участвовать в коллективном обсуждении произведения
Личностные: формировать интерес к историческому прошлому страны через показ интереса поэта к истории, к деятельности полководцев.
| |
|
|
Скачать 389.14 Kb.