Обучение грамоте. Рабочая программа по обучению грамоте Учитель начальных классов Османова М. Н. 2014 г. I пояснительная записка

• Название: Рабочая программа по обучению грамоте Учитель начальных классов Османова М. Н. 2014 г. I пояснительная записка
• Анкор: Обучение грамоте
• Дата: 13.11.2022
• Размер: 407.5 Kb.
• Имя файла: obuchenie_gramote_5.doc
• Тип: Рабочая программа; #786798
• страница: 7 из 11

44/ 30	20	Парные со­гласные [д], [д']; W, [т'], буквы Д, д, Т,т(с. 106-109)	Какие согласные называются парными? Цели: закрепить знания уча­щихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, вы­разительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учить понимать смысл тек­ста, составлять вопросы по тексту	Парные соглас­ные; профессии людей	Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву­ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Достижение гармонии, с ок­ружающими: выражение чув­ства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю
45/ 31	22	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а] (с. 110-112)	Какие звуки обозначаются буквой я? Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я,обозначающими два звука; создать условия для форми­рования навыка слогового, правильного, выразительно­го, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспиты­вать чувство любви к Родине, к людям	Буква, состоя­щая из двух звуков, звуко­вые схемы	Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Достижение гармонии, с ок­ружающими: выражение чув­ства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю
46/ 32	23	Буква Я- показатель мягкости согласного (с. 113-115)	Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой? Цели: раскрыть функцию буквы яв качестве показате­ля мягкости согласных зву-	Звуковые схе­мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг­кий; ребусы, многозначные	Узнают, что буква я обо­значает мягкость соглас­ного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения	Адекватная мо­тивация:.само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности
			ков; совершенствовать уме­ния давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка пра­вильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллекти­ве, в группе, в паре	слова, словес­ная картина, слоги, имена собственные	слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого соглас­ного (с опорой на схему-модель), определять ме­сто буквы я на «ленте букв»	и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать уча­стие в работе парами, группа­ми, использовать в общении правила вежливости
47/ 33	26	Закрепление пройденного материала (с. 116-117)	Цели: формировать навыки работы с текстом; совершен­ствовать навыки слогового, правильного, выразительно­го, беглого чтения; развивать фонематический слух; уп­ражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чте­нии, чтении по ролям	Выборочное чтение, чтение по ролям	Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на во­просы, читать по ролям, оценивать свои дости­жения	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника	Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»
48/ 34	27	Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г(с. 118-119)	Какие звуки обозначаются буквой г? Цели: познакомить с соглас­ными звуками [г], [г'] и бук­вами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изу­ченные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; соз­дать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произно­шение и написание звуков и букв	Звуковые схе­мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг­кий; ребусы, многозначные слова, словес­ная картина, слоги, имена собственные	Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со­гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»

49/ 35	29	Чтение слов с буквой г. Со­поставление слогов и слов с буквами 1С и г (с. 120-126)	Цели: создать условия для формирования навыка пра­вильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правиль­но употреблять предлоги, оп­ределять тему и главную мысль текста, различать зву­ки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под дик­товку доступные предложе­ния, делать выводы	Подведение итогов и вывод после выполне­ния определен­ного блока за­даний	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей ре­чи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к']	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли­вости	Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим
50/ 36	30	Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч(с. 4-6)	Цели: познакомить с соглас­ным звуком [ч'] и буквами Ч, ч;совершенствовать умения давать характеристику изу­ченным звукам; познакомить со слогами-слияними ча, чу; сформировать представление о звуке	Звуковые схе­мы, глухой, мягкий звуки; ребусы, много­значные слова, словесная кар­тина, слоги, имена собст­венные	Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника	Адекватная мотивация: са­мооценка на ос­нове критериев успешности учебной дея­тельности
51/ 37	3	Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7-9)	Цели: учить подбирать груп­пы родственных слов, делать выводы по проделанной ра­боте, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания	Правила на­писания слия­ний ча, чу	Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, использовать при письме правила написа­ния ча и чу	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

1	2	3	4		5		6	7	8
52/ 38	4	Буква ь- по­казатель мяг­кости предше­ствующих согласных звуков (с. 10-11)	Зачем в словах пишется ь? Цели: познакомить с бук­вой ь,обозначающей мяг­кость предшествующего со­гласного; создать условия для осознания того, что мяг­кий знак звука не обозначает; учить проводить фонетиче­ский разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать лю­бовь к природе, животным, птицам		Мягкий знак -показатель мяг­кости соглас­ных звуков		Узнают особенности буквы ь. Научатся: различать мягкие и твердые со­гласные звуки, читать слоги, слова с изучен­ными буквами, произ­водить слого-звуковой анализ слов, устанавли­вать количество звуков в слове, обозначать бук­вой ь мягкость соглас­ных на конце и в сере­дине слова	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
53/ 39	6	Буква ьпоказатель мягкости (с.12-15 )	Цели: закреплять знания о букве ь;создать условия для развития речи, памяти, J логического мышлении, фо- нематического слуха		Звуковые схе­мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребу­сы, многознач­ные слова		Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нуж­на для обозначения мяг­кости предшествующего согласного звука	Регулятивные: организовать свое рабочее место под руко­водством учителя. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участво­вать в диалоге на уроке, со­блюдать простейшие нормы речевого этикета	Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности
54/ 40	7	Твердый согласный звук [ш], бук­вы Ш,ш. Со­четание ши (с. 16-19)		Какие звуки обозначаются буквой ш? Цели: познакомить с твер­дым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для раз­вития речи, памяти, логиче­ского мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»		Понятия твер­дых глухих со­гласных звуков, после которых не пишется бук­ва ы, термин «шипящие со­гласные звуки»	Узнают правило право­писания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности
55/ 41	10	Твердый согласный звук [ш], бук­вы Ш,ш.Со­четание ши (закрепление) (с. 20-23)		Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать усло­вия для развития речи, памя­ти, логического мышления		Парные соглас­ные звуки	Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изучен­ные буквы со звуками, сравнивать, группиро­вать и классифициро­вать изученные буквы	Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовности)