|
4/4
|
7
|
Слог и слово (с.9-10)
|
Что такое слог и слово Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление
|
Азбука, слог, ударение, ударный слог
|
Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему
|
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация
|
|
|
5/5
|
10
|
Слог, ударение (с. 11-12)
|
В чем различие между словом и слогом?
Что такое логическое ударение?
Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях
|
Азбука, схема слова, ударный слог
|
Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения
|
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
|
Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие
|
|
|
6/6
|
11
|
Звуки в окружающем мире (с 13)
|
Что такое звуки?
Цели: формировать понятие о звуках, формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух
|
Звуки
|
Научатся: различать звуки
|
Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация
|
|
|
7/7
|
13
|
Звуки речи: гласные и согласные (с.14-15)
|
Что такое гласные и согласные звуки? Цели: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух
|
Звук, звук речи, гласные и согласные звуки
|
Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву
|
Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
|
|
8.8
|
14
|
Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным (с.16-17)
|
Что такое слияние согласного звука с гласным?
Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание
|
Гласный и согласный звуки, слоги-слияния
|
Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы
|
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению
|
Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
|
|
|
9/9
|
17
|
Повторение и обобщение пройденного материала (с.18-19)
|
Цели: закрепить изученный материал, развивать логическое мышление, фонемотический слух
|
Звук, буква, слог, слово, предложение
|
Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
|
Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
10/ 10
|
18
|
Гласный звук [а], буквы А, а(с. 20-23)
|
Почему для обозначения одного звука есть две буквы-Л, а?
Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать
|
Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»
|
Познакомятся с буквами А, а.
Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
|
|
11/11
|
20
|
Звук [о], буквы О, о(с. 24-27)
|
Как выделить звук [о] из речи?
Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи
|
Пословица, артикуляция, буквы О, окак знаки звука [о]
|
Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
|
|
12/12
|
21
|
Звук [и], буквы И, и (с. 28-31)
|
В чем особенность произношения нового звука?
Цели: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные
|
Схема слова,
слого-звуковой
анализ
|
Научатся: выделять звук [и] в процессе сло-го-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
|
|
|
13/13
|
24
|
Гласная буква ы, звук [ы] (с. 32-35)
|
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание
|
Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]
|
Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом
|
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
|
14/14
|
25
|
Звук [у], буквы У, у (с. 36-39)
|
На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? Цели: познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов
|
Схема предложения, отдельное слово
|
Познакомятся с буквой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.
|
Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание
|
Адекватная мотивация: эм-патия как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
|
|
|
|
|
Букварный период
|
62
|
|
|
|
15/1
|
27
|
Звуки [н], [н'] буквы Н, н (с. 40-41)
|
Чем отличается гласный звук от согласного?
Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н'] и буквами Н, я; озвучивать печатные буквы вслух
|
Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь
|
Научатся: давать характеристику звукам [н], [н'] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
|
Скачать 407.5 Kb.