73/ 59
|
29
|
Буквы Ф, ф, обозначающие согласные зву-ки[ф],[ф'] (с. 70-71)
|
Какие звуки обозначаются буквой ф?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
|
Работа по составлению пар звонких и глухих согласных
|
Научатся: вычленять
в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
Установка на эстетические ПОт требности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
75/ 61
|
31
|
Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74-77)
|
Зачем в словах пишутся разделительные ьи ъ?
Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
|
Ьи ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком
|
Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
76/ 62
|
1
|
Алфавит. Закрепление (с. 78-81)
|
Почему буквы расположены в таком порядке?
Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям
|
Понятие «алфавит»
|
Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
|
|
|
Послебукварный период
|
16
|
|
|
77/ 1
|
4
|
Чтение слов с изученными буквами (закрепление) (с. 82-85)
|
Цели: закреплять знания об изученных буквах; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление
|
Система знаний о звуках и буквах
|
Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов, строить схему предложения, делить слова на слоги; анализировать «ленту букв»: называть группы букв
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
78/ 2
|
|
К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество (с. 86-87)
|
Что такое Отечество?
Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства -гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и ее истории
|
Отчизна, родина, дом, страна
|
Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
79/ 3
|
|
В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88-89)
|
Кто такие первоучители? Цели: познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефоди-ем; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления
|
Первоучители словенские
|
Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
80/ 4
|
|
В. Крупин. Первый букварь (с. 90-91)
|
Кто составил первый букварь? Когда это было?
Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления
|
Первые печатные русские учебники
|
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
81/ 5
|
|
Творчество А. С. Пушкина - сказки (с. 92-93)
|
Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?
Цели: познакомить с биографией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам
|
Творчество А. С. Пушкина - сказки
|
Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
82/ 6
|
|
Л. Н. Толстой о детях (с. 94)
|
Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности
|
Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям
|
Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
83/ 7
|
|
К. Д. Ушин-ский - великий педагог и писатель. К. Д. Ушин-ский о детях (с. 95)
|
Кто такой К. Д. Ушинский? Цели: познакомить с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам
|
Педагог и писатель. Пересказ
|
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
84/ 8
85/ 9
|
|
Творчество К. И. Чуковского («Телефон», с. 96
«Путаница») (с.97 )
|
Что мы знаем о К. И. Чуковском?
Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений
|
Кроссворд
|
Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Скачать 407.5 Kb.