№ п/п
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата планируемая
|
Дата фактическая
|
Введение (1 час)
|
1
|
Функции русского языка в современном мире. Русский язык - национальный государственный язык РФ. Язык межнационального общения и художественной литературы.
|
Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.
|
П. 1
|
|
|
Повторение изученного в 5 – 7 классах (6 часов + 3 часа развитие речи)
|
2
|
Повторение изученного в 5 – 7 классах. Языковая система.
|
Обобщают и систематизируют знания об основных языковых единицах. Закрепляют умения выполнять различные виды лингвистического разбора.
|
П. 3, упр.16
|
|
|
3
|
Фонетика, графика, орфография
|
Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.
|
П. 2, упр.13 (1)
|
|
|
4
|
Морфемика и словообразование
|
Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.
|
П. 3, упр. 23
|
|
|
5
|
Лексика и фразеология.
|
Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.
|
П. 4, упр. 33
|
|
|
6
|
Морфология
|
Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии
|
П. 5, упр. 44
|
|
|
7
|
Развитие речи. Строение текста. Стили речи.
|
Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и типы речи.
|
Написать тексты разных стилей речи
|
|
|
8
|
Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине В. Мешкова «Золотая осень в Карелии»
|
Подбирают материал к сочинению
|
Подобрать материалы к сочинению
|
|
|
9
|
Развитие речи. Написание сочинения по картине В. Мешкова «Золотая осень в Карелии»
|
Пишут сочинение
|
Написать сочинение. Подготовиться к контрольной работе.
|
|
|
10
|
Стартовая контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
|
Выполнение заданий.
|
Повторить
|
|
|
Синтаксис и пунктуация ( 69 часов + 13 часов развитие речи)
|
Словосочетание (3 часа)
|
11
|
Анализ контрольной работы. Строение и грамматическое значение словосочетаний.
|
Выполнение работы над ошибками. Распознают словосочетания в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова по значению и структуре.
|
Повторить
|
|
|
12
|
Связь слов в словосочетании.
|
Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов. Пишут выборочный диктант. Выполняют домашнее задание дифференцированного характера.
|
П. 7, упр. 69
|
|
|
13
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы.
|
Повторить тему "Предложение"
|
|
|
Предложение (11 часов+ 1 час развитие речи)
|
14
|
Строение и грамматическое значение предложений.
|
Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения.
|
П. 8, упр. 85 (1)
|
|
|
15
|
Интонация предложения.
|
Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть использованы предложения. Пишут интонационнный диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению, радио) и корректируют её недочёты. Анализируют таблицу.
|
П. 9, упр. 93 (1)
|
|
|
16
|
Простое предложение. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
|
Исследуют языковой материал.
Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов. Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений.
|
П. 10, упр. 105
|
|
|
17
|
Развитие речи. Описание памятника архитектуры.
|
Работают со специально подобранным иллюстративным материалом. Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение – публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника
|
Упр 114
|
|
|
18
|
Главные члены предложения. Подлежащее.
|
Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащее и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Составляя предложения с приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения.
|
П. 11,упр.118
|
|
|
|
|
|
19
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
|
Активизируют знания о сказуемом и его
роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащее и определяют способ его выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Определяют простое глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий. Готовят устное сообщение на заданную тему, руководствуясь сведениями таблицы учебника. На основе текста развивают свои правописные навыки, закрепляя теоретические сведения, полученные в параграфе, развивают творческие способности, грамматически видоизменяя текст упражнения в соответствии с заданием.
|
П 12, упр. 124
|
|
|
|
|
|
20
|
Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.
|
Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения.
|
П. 13, упр. 137
|
|
|
21
|
Составное именное сказуемое.
|
Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах. Составляют план текста и выделяют в нём микротемы
|
П. 14, упр.145
|
|
|
22
|
Выражение именной части составного именного сказуемого.
|
Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах. Составляют план текста и выделяют в нём микротемы.
|
П. 14, упр. 148
|
|
|
23
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания из области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составляют высказывания о знаменитых людях.
|
П. 15, упр. 153
|
|
|
Скачать 334.33 Kb.