№ урока
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Решаемые проблемы, коррекционная работа
|
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне базовых учебных действий)
|
Требования к результатам
(предметным и личностным)
|
Предметные учебные действия
|
Базовые учебные действия
|
|
|
|
Повторение. Звуки и буквы. Текст.
|
|
1
|
1.09
|
1
|
Звуки и буква. Текст
|
Комбинированный
|
Повторить алфавит . Учить пользоваться орфографическим словарём на основе знания алфавита Коррекция фонематического слуха
|
Знать алфавит, с правильным названием букв. Уметь отличать звук и букву.
|
Личностные учебные действия
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;
|
2
|
2.09
|
1
|
Гласные и согласные. Их различение.
|
|
Различать гласные и согласные звуки
|
Уметь различать гласные и согласные звуки
|
3
|
5.09
|
1
|
Безударные гласные в словах
|
Комбиниро-ванный
|
Отрабатывать правила написания безударной гласной , закрепить знания о способах проверки безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением ; находить в тексте слова с заданной орфограммой;
Корригировать познавательные процессы: внимание, память
|
Знать: о способах проверки написания безударных гласных корня.
Уметь: учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне.
|
4
|
6.09
|
1
|
Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах
|
Комбиниро-ванный
|
Учить проверять парную согласную путем изменения формы слова ударением. Коррекция речевой деятельности
|
Уметь применять на практике правила правописания парных согласных
|
5
|
7.09
|
1
|
Сомнительные гласные и согласные в словах
|
Комбиниро-ванный
|
Учить проверять сомнительные буквы путем изменения формы слова ударением. Коррекция речевой деятельности
|
Уметь применять на практике правила правописания сомнительных букв гласных и согласных
|
6
|
8.09
|
1
|
Текст. Части текста. Красная строка.
|
Изучение нового материала
|
Учить делить текст на части, правильно оформлять на письме.
|
Уметь делить текст на части, правильно оформлять на письме
|
7
|
9.09
|
1
|
Непроверяемые согласные и гласные в словах.
|
|
Уметь пользоваться орфографическим словарем
|
Уметь пользоваться словарем
|
8
|
12.09
|
1
|
Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме. Контрольные вопросы и задания
|
Урок контроля знаний
|
Проверить знания , умения и навыки по теме Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
|
Уметь применять на письме полученные знания
|
9
|
13.09
|
1
|
Деловое письмо Адрес
|
Изучение нового.
|
Учить писать адрес на конверте Коррекция устной и письменной речи
|
Уметь составлять деловые документы
|
Предложение. Текст.
|
10
|
14.09
|
1
|
Предложение
|
Вводный
|
|
|
понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе
Коммуникативные учебные действия
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения,
аргументировать свою позицию;
дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание
и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый- незнакомый и т.п.);
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные
Регулятивные учебные действия
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллек- тивный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
|
11
|
15.09
|
|
Деление текста на предложения.
|
Комбинированный
|
Формировать знания о предложении.
Учить делить текст на предложения.
Корригировать устную речь через систему вопросов.
|
Уметь составлять предложения; делить текст на предложения
|
12
|
16.09
|
1
|
Выделение главных и второстепенных членов предложения
|
Комбиниро-ванный
|
Формировать знания о главных и второстепенных членах предложения
Учить находить главные и второстепенные члены предложения
Корригировать устную речь через систему вопросов учителя.
|
Уметь находить главные и второстепенные члены предложения;
работать с деформированным текстом
|
13
|
19.09
|
1
|
Нераспространенные и распространенные предложения.
|
Комбиниро-ванный
|
Формировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях
Учить распространять нераспространённые предложения
|
Уметь распространять предложения разными словами
|
14
|
20.09
|
1
|
Самостоятельная работа. Деление текста на части
|
|
|
|
15
|
21.09
|
1
|
Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом.
|
Изучение нового материала
|
Учить делить текст на части по данному плану
|
Уметь делить текст на части по данному плану
|
16
|
22.09
|
1
|
Распространение предложений с помощью рисунков
|
Изучение нового материала
|
Учить распространять предложения с помощью рисунков, записывать их.
|
Уметь распространять предложения с помощью рисунков, записывать их.
|
17
|
23.09.
|
1
|
Распространение предложений с помощью вопросов
|
Изучение нового материала
|
Учить распространять предложения с помощью вопросов, записывать их.
|
Уметь распространять предложения с помощью вопросов, записывать их.
|
18
|
26.09
|
1
|
Однородные члены предложения.
|
Изучение нового материала
|
Учить определять однородные члены предложения без союзов интонацией перечисления; коррекция мышления через анализ основы
|
Уметь находить однородные члены предложения по вопросам , расставлять знаки препинания в предложениях
|
19
|
27.09
|
1
|
Предложение. Закрепление знаний по теме.
|
|
|
|
20
|
28.09
|
1
|
Контрольная работа по теме Предложение
|
Урок контроля знаний
|
Проверить знания , умения и навыки по теме Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
|
Уметь применять на письме полученные знания
|
21
|
29.09
|
1
|
Деловое письмо Поздравление
|
Изучение нового.
|
Учить писать поздравление Коррекция устной и письменной речи
|
Уметь составлять деловые документы
|
Состав слова. Текст.
|
22
|
30.09
|
1
|
Корень. Однокоренные слова.
|
Вводный.
|
Учить подбирать однокоренные слова. Находить корень слова.
Коррекция волевых усилий при выполнении заданий
|
Уметь подбирать однокоренные слова, находить корень слова
|
23
|
3.10
|
1
|
Нахождение корня в однокоренных словах
|
|
|
|
24
|
4.10
|
1
|
Окончание как изменяемая часть слова.
|
Комбини-рованный
|
Учить изменять слова, выделяя окончание. Корригировать недостатки
Фонематического анализа
|
Понимать значение понятия, «окончание».
Уметь выделять окончание
|
25
|
5.10
|
1
|
Выделение окончаний в словах
|
|
|
|
26
|
6.10
|
1
|
Образование смысловой связи между словами с помощью окончаний
|
Изучение нового материала
|
Учить связывать слова п предложении по смыслу при помощи окончаний
|
Уметь связывать слова п предложении по смыслу при помощи окончаний
|
27
|
7.10
|
1
|
Приставка как часть слова
|
Комбини-рованный
|
Учить изменять слова, меняя приставку Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
|
Понимать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень»,
Уметь выделять корень и приставку
|
28
|
10.10
|
1
|
Выделение приставок в словах
|
|
|
|
29
|
11.10
|
1
|
Изменение значения слова в зависимости от приставки
|
Комбинированный
|
Учить определять значение слова по приставке
|
Уметь определять значение слова по приставке
|
Скачать 96.74 Kb.