рабочая программа. ПРОЕКТ_ПРП_СОО_Биология_УУ (1). Рабочая программа среднего общего образования биология углублённый уровень
 Скачать 1.83 Mb.
|
|
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БИОЛОГИЯ УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ ПРОЕКТ (для 10–11 классов образовательных организаций) МОСкВА 2022 18-0799-01_v3.indd 2 15.07.2022 16:43:21 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы СОдЕРжаниЕ Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Биология Цели и задачи изучения учебного предмета Биология Место учебного предмета Биология в учебном плане Планируемые результаты освоения учебного предмета Биология Личностные результаты 10 Метапредметные результаты Предметные результаты 20 10 класс 20 11 класс Содержание учебного предмета Биология 24 10 класс 24 11 класс Тематическое планирование учебного предмета Биология 56 10 класс 56 11 класс 110 18-0799-01_v3.indd 3 15.07.2022 16:43:21 Примерная рабочая программа Примерная рабочая программа среднего общего образования по биологии (углублённый уровень) составлена на основе Федерального закона от 29 12 2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Концепции преподавания предмета учебного предмета Биология и основных положений Примерной программы воспитания 4 ПОЯСниТЕЛЬнаЯ ЗаПиСКа Учебный предмет Биология углублённого уровня изучения (10—11 классы) является одним из компонентов образовательной области Естественные науки Согласно положениям ФГОС СОО, профильные учебные предметы, изучаемые на углублённом уровне, являются способом дифференциации обучения на старшей ступени школы и призваны обеспечить преемственность между основным общим, средним общим, средним специальными высшим образованием В тоже время каждый из этих учебных предметов должен быть ориентированна приоритетное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач, связанных с профориентацией обучающихся и стимулированием интереса к конкретной области научного знания, связанного с биологией, медициной, экологией, психологией, спортом или военным делом Программа даёт представление о цели и задачах изучения учебного предмета Биология на углублённом уровне определяет обязательное (инвариантное) предметное содержание, его 1 Федеральный закон от 29 12 2012 № 273-ФЗ (ред от 16 04 2022) Об образовании в Российской Федерации 2 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г № 4130, ред от 11 12 2020) 3 Концепция преподавания учебного предмета Биология в общеобразовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29 04 2022 № 2/22) 4 Примерная программа воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 02 06 2020 № 2/20) 18-0799-01_v3.indd 4 15.07.2022 16:43:21 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 5 структурирование по разделами темам, распределение по классам рекомендует последовательность изучения учебного материала с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся В программе реализован принцип преемственности с изучением биологии на уровне основного общего образования, благодаря чему просматривается направленность на последующее развитие биологических знаний, ориентированных на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления, представлений о здоровом образе жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей природной среде В программе также показаны возможности учебного предмета Биология в реализации требований Стандарта к планируемым личностным, метапредметным и предметным результатам обучения ив формировании основных видов учеб- но-познавательной деятельности обучающихся по освоению содержания биологического образования на старшей ступени общеобразовательной школы Примерная рабочая программа является ориентиром для составления авторских рабочих программ Авторами рабочих программ может быть предложен свой подход к структурированию и последовательности изучения учебного материала, своё видение способов формирования у обучающихся предметных знаний и умений, а также методов воспитания и развития средствами учебного предмета Биология ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» Учебный предмет Биология на ступени среднего общего образования завершает биологическое образование в школе и ориентированна расширение и углубление знаний обучающихся о живой природе, основах молекулярной и клеточной биологии, эмбриологии и биологии развития, генетики, селекции, биотехнологии, эволюционного учения и экологии Изучение учебного предмета Биология на углубленном уровне ориентировано на подготовку обучающихся к последующему получению биологического образования в вузах и организациях среднего профессионального образования Основу его содержания составляет система биологических знаний, полученных при изучении обучающимися соответствующих систематических разделов биологии в основной школе В 10— 18-0799-01_v3.indd 5 15.07.2022 16:43:21 Примерная рабочая программа классах эти знания получают развитие Так, расширены и углублены биологические знания о растениях, животных, грибах, бактериях, организме человека, общих закономерностях жизни дополнительно включены биологические сведения прикладного и поискового характера, которые можно использовать как ориентиры для последующего выбора профессии Возможна также интеграция биологических знаний с соответствующими знаниями, полученными обучающимися при изучении физики, химии, географии и математики Структура программы учебного предмета Биология отражает системно-уровневый и эволюционный подходы к изучению биологии Согласно им, изучаются свойства и закономерности, характерные для живых систем разного уровня организации, эволюции органического мира на Земле, сохранения биологического разнообразия планеты Так, в м классе изучаются основы молекулярной и клеточной биологии, эмбриологии и биологии развития, генетики и селекции, биотехнологии и синтетической биологии актуализируются знания обучающихся по ботанике, зоологии, анатомии, физиологии человека В м классе изучаются эволюционное учение, основы экологии и учение о биосфере Учебный предмет Биология призван обеспечить освоение обучающимися биологических теорий и законов, идей, принципов и правил, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира знаний о строении, многообразии и особенностях клетки, организма, популяции, биоценоза, экосистемы о выдающихся научных достижениях, современных исследованиях в биологии, прикладных аспектах биологических знаний Для развития и поддержания интереса обучающихся к биологии наряду со значительным объёмом теоретического материала в содержании учебного предмета Биология предусмотрено знакомство с историей становления и развития той или иной области биологии, вкладом отечественных и зарубежных учёных в решение важнейших биологических и экологических проблем ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИЯ Цель изучения учебного предмета Биология на углублён- ном уровне — овладение обучающимися знаниями о структур- но-функциональной организации живых систем разного ранга 18-0799-01_v3.indd 6 15.07.2022 16:43:21 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 7 и приобретение умений использовать эти знания в формировании интереса к определённой области профессиональной деятельности, связанной с биологией, или к выбору учебного заведения для продолжения биологического образования Достижение цели изучения учебного предмета Биология на углублённом уровне обеспечивается решением следующих задач: —освоение обучающимися системы биологических знаний об основных биологических теориях, концепциях, гипотезах, законах, закономерностей и правилах, составляющих современную естественнонаучную картину мира о строении, многообразии и особенностях биологических систем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера о выдающихся открытиях и современных исследованиях в биологии ознакомление обучающихся с методами познания живой природы исследовательскими методами биологических наук молекулярной и клеточной биологии, эмбриологии и биологии развития, генетики и селекции, биотехнологии и синтетической биологии, палеонтологии, экологии методами самостоятельного проведения биологических исследований в лаборатории ив природе (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование овладение обучающимися умениями самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию пользоваться биологической терминологией и символикой устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей природной среде, собственному здоровью и здоровью окружающих людей обосновывать и соблюдать меры профилактики инфекционных заболеваний, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера характеризовать современные научные открытия в области биологии; —развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей в процессе знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологии, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования проведения экспериментальных исследований, 18-0799-01_v3.indd 7 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов; —воспитание у обучающихся ценностного отношения к живой природе в целом и к отдельным её объектами явлениям формирование экологической, генетической грамотности, общей культуры поведения в природе интеграции естественнонаучных знаний; —приобретение обучающимися компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, охраны видов, экосистем, биосферы, сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих людей (соблюдения мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни создание условий для осознанного выбора обучающимися индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями региона МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИЯ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Программа составлена с учётом количества часов, отводимого на изучение предмета Биология учебным планом на углу- блённом уровне в 10—11 классах Программа рассчитана на проведение 3 ч занятий в неделю при изучении предмета в течение двух лети классы) Общее число учебных часов за 2 года обучения составляет 204 ч, из них 102 ч (3 ч в неделю) в 10 классе, 102 ч (3 ч в неделю) в 11 классе Отбор организационных форм, методов и средств обучения биологии осуществляется с учётом специфики его содержания и направленности на продолжение биологического образования в организациях среднего профессионального и высшего образования Обязательным условием при обучении биологии на углублён- ном уровне является проведение лабораторных и практических работ, примерный список которых приведён в данной программе Предполагается также участие обучающихся в выполнении проектных и учебно-исследовательских работ, тематика кото- 18-0799-01_v3.indd 8 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 9 рых определяется учителем на основе имеющихся материаль- но-технических ресурсов и местных природных условий В тематическом планировании для каждого класса предполагается резерв учебного времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для проведения обобщающих уроков, защиты обучающимися проектных и учебно-исследовательских работ 18-0799-01_v3.indd 9 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа ПЛаниРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТаТЫ ОСВОЕниЯ УЧЕБнОГО ПРЕдМЕТа «БиОЛОГиЯ» Согласно ФГОС СОО, устанавливаются требования к результатам освоения обучающимися программ среднего общего образования личностные, метапредметные и предметные ЛИЧНОСТНыЕ РЕЗУЛьТАТы В структуре личностных результатов освоения предмета Биология выделены следующие составляющие осознание обучающимися российской гражданской идентичности – готовности к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению наличие мотивации к обучению биологии целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе ключевых ценностей и исторических традиций развития биологического знания готовность и способность обучающихся руководствоваться в своей деятельности ценностно-смысловыми установками, присущими системе биологического образования наличие правосознания экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы Личностные результаты освоения предмета Биология достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде Личностные результаты освоения учебного предмета Биология должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части 10 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы. Гражданского воспитания: —сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; —осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; —готовность к совместной творческой деятельности при создании учебных проектов, решении учебных и познавательных задач, выполнении биологических экспериментов способность определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни и объяснять её; —умение учитывать в своих действиях необходимость конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением готовность к сотрудничеству в процессе совместного выполнения учебных, познавательных и исследовательских задач, уважительного отношения к мнению оппонентов при обсуждении спорных вопросов биологического содержания; —готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности 2. Патриотического воспитания: —сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой языки культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; —ценностное отношение к природному наследию и памятникам природы достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; —способность оценивать вклад российских учёных в становление и развитие биологии, понимания значения биологии в познании законов природы, в жизни человека и современного общества; —идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу 3. духовно-нравственного воспитания: —осознание духовных ценностей российского народа —сформированность нравственного сознания, этического поведения Примерная рабочая программа —способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности осознание личного вклада в построение устойчивого будущего ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России 4. Эстетического воспитания: —эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений понимание эмоционального воздействия живой природы и её ценности; —готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности 5. Физического воспитания: —понимание и реализация здорового и безопасного образа жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правили норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность, бережного, ответственного и компетентного отношения к собственному физическому и психическому здоровью понимание ценности правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей осознание последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения) 6. Трудового воспитания: —готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; —готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни 18-0799-01_v3.indd 12 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы. Экологического воспитания: —экологически целесообразное отношение к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования повышение уровня экологической культуры приобретение опыта планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения способность использовать приобретаемые при изучении биологии знания и умения при решении проблем, связанных с рациональным природопользованием (соблюдение правил поведения в природе, направленных на сохранение равновесия в экосистемах, охрану видов, экосистем, био- сферы); —активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной среде, умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их наличие развитого экологического мышления, экологической культуры, опыта деятельности экологической направленности, умения руководствоваться ими в познавательной, коммуникативной и социальной практике, готовности куча- стию в практической деятельности экологической направленности. Ценности научного познания: —сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; —совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира понимание специфики биологии как науки, осознания её роли в формировании рационального научного мышления, создании целостного представления об окружающем мире как о единстве природы, человека и общества, в познании природных закономерностей и решении проблем сохранения природного равновесия; —убеждённость в значимости биологии для современной цивилизации обеспечения нового уровня развития медицины создание перспективных биотехнологий, способных решать 18-0799-01_v3.indd 13 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа ресурсные проблемы развития человечества поиска путей выхода из глобальных экологических проблем и обеспечения перехода к устойчивому развитию, рациональному использованию природных ресурсов и формированию новых стандартов жизни; —заинтересованность в получении биологических знаний в целях повышения общей культуры, естественнонаучной грамотности, как составной части функциональной грамотности обучающихся, формируемой при изучении биологии понимание сущности методов познания, используемых в естественных науках, способности использовать получаемые знания для анализа и объяснения явлений окружающего мира и происходящих в нём изменений умение делать обоснованные заключения на основе научных фактов и имеющихся данных с целью получения достоверных выводов; —способность самостоятельно использовать биологические знания для решения проблем в реальных жизненных ситуациях осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально ив группе; —готовность и способность к непрерывному образованию и самообразованию, к активному получению новых знаний по биологии в соответствии с жизненными потребностями В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениями проявлять гибкость, быть открытым новому внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей 18-0799-01_v3.indd 14 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 15 —эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты МЕТАПРЕДМЕТНыЕ РЕЗУЛьТАТы Метапредметные результаты освоения учебного предмета Биология включают значимые для формирования мировоззрения обучающихся междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие целостность научной картины мира и специфику методов познания, используемых в естественных науках (вещество, энергия, явление, процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон, теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и др ); универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные, обеспечивающие формирование функциональной грамотности и социальной компетенции обучающихся способность обучающихся использовать освоенные междисциплинарные, мировоззренческие знания и универсальные учебные действия в познавательной и социальной практике Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования должны отражать Овладение универсальными учебными познавательными действиями базовые логические действия: —самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне использовать при освоении знаний приёмы логического мышления (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, раскрывать смысл биологических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать связи с другими понятиями); —определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их достижения, соотносить результаты деятельности с поставленными целями 15 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа —использовать биологические понятия для объяснения фактов и явлений живой природы строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, формулировать выводы и заключения; —применять схемно-модельные средства для представления существенных связей и отношений в изучаемых биологических объектах, а также противоречий разного рода, выявленных в различных информационных источниках; —разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия развивать креативное мышление при решении жизненных проблем) базовые исследовательские действия: —владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания использовать различные виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; —формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения анализировать полученные входе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях 18-0799-01_v3.indd 16 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 17 —давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности уметь интегрировать знания из разных предметных областей выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения) действия по работе с информацией: —ориентироваться в различных источниках информации (тексте учебного пособия, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, компьютерных базах данных, в Интернете, анализировать информацию различных видов и форм представления, критически оценивать её достоверность и непротиворечивость формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе биологической информации, необходимой для выполнения учебных задач приобретать опыт использования информационно-коммуни- кативных технологий, совершенствовать культуру активного использования различных поисковых систем самостоятельно выбирать оптимальную форму представления биологической информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и др ); использовать научный язык в качестве средства при работе с биологической информацией применять химические, физические и математические знаки и символы, формулы, аббревиатуру, номенклатуру, использовать и преобразовывать знаково-символические средства наглядности; —владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности Овладение универсальными коммуникативными действиями 1) общение осуществлять коммуникации во всех сферах жизни активно участвовать в диалоге или дискуссии по существу обсуждаемой темы (умение задавать вопросы, высказывать суждения 18-0799-01_v3.indd 17 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа относительно выполнения предлагаемой задачи, учитывать интересы и согласованность позиций других участников диалога или дискуссии); —распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, предпосылок возникновения конфликтных ситуаций уметь смягчать конфликты и вести переговоры владеть различными способами общения и взаимодействия понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение к собеседнику ив корректной форме формулировать свои возражения; —развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств 2) совместная деятельность: —понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении учебной задачи; —выбирать тематику и методы совместных действий с уч- том общих интересов и возможностей каждого члена коллектива принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости осуществлять позитивное стратегическое поведение враз- личных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным Овладение универсальными регулятивными действиями 1) самоорганизация использовать биологические знания для выявления проблем и их решения в жизненных и учебных ситуациях 18 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 19 —выбирать на основе биологических знаний целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений давать оценку новым ситуациям расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение оценивать приобретённый опыт способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень 2) самоконтроль: —давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности) принятие себя и других: —принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; —принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности; —признавать своё право и право других на ошибки; —развивать способность понимать мир с позиции другого человека Примерная рабочая программа ПРЕДМЕТНыЕ РЕЗУЛьТАТы Предметные результаты освоения содержания учебного предмета Биология на углублённом уровне ориентированы на обеспечение профильного обучения старшеклассников биологии Они включают специфические для биологии научные знания, умения и способы действий по освоению, интерпретации и преобразованию знаний, виды деятельности по получению новых знаний и их применению в различных учебных, а также в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты представлены по годам изучения 10 КЛаСС Предметные результаты освоения учебного предмета Биология должны отражать 1) сформированность знаний о месте и роли биологии в системе естественных наук, в формировании естественнонаучной картины мира, в познании законов природы и решении проблем рационального природопользования о вкладе российских и зарубежных учёных в развитие биологии) владение системой биологических знаний, которая включает основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, организм, метаболизм, гомеостаз, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, рост и развитие биологические теории клеточная теория Т Шванна, М Шлейдена, Р Вирхова; хромосомная теория наследственности Т Моргана учения НИ Вавилова — о центрах многообразия и происхождения культурных растений законы (единообразия потомков первого поколения, расщепления, чистоты гамет, независимого наследования Г Менделя; гомологических рядов в наследственной изменчивости НИ Вавилова принципы (комплементарности) владение основными методами научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов описание, измерение, наблюдение, эксперимент 4) умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот одноклеточных и многоклеточных организмов, в том числе бактерий, грибов, растений, животных и человека строения органов и систем органов растений, животных, человека процессов жизнедеятельности, протекающих в организмах растений, животных и человека биологиче- 18-0799-01_v3.indd 20 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 21 ских процессов обмена веществ (метаболизм, превращения энергии, брожения, автотрофного и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза, гаметогене- за, эмбриогенеза, постэмбрионального развития, размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза, взаимодействия генов, гетерозиса искусственного отбора) умение устанавливать взаимосвязи между органоидами клетки и их функциями, строением клеток разных тканей и их функциями между органами и системами органов у растений животных и человека и их функциями между системами органов и их функциями, между этапами обмена веществ этапами клеточного цикла и жизненных циклов организмов этапами эмбрионального развития генотипом и фенотипом, фенотипом и факторами среды обитания 6) умение выявлять отличительные признаки живых систем, в том числе растений, животных и человека) умение использовать соответствующие аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства организмов разных систематических групп 8) умение решать биологические задачи выявлять причин- но-следственные связи между исследуемыми биологическими процессами и явлениями делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов 9) умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдатьправила при работе с учебными лабораторным оборудованием) умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, анализировать полученные результаты и делать выводы) умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии, экологии и медицине, проводимой на базе школьных научных обществ, и публично представлять полученные результаты на ученических конференциях) умение оценивать этические аспекты современных исследований в области биологии и медицины (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома и создание трансгенных организмов 13) умение осуществлять осознанный выбор будущей профессиональной деятельности в области биологии, медицины, биотехнологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности углублять познавательный интересна- правленный на осознанный выбор соответствующей профес- 18-0799-01_v3.indd 21 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа сии и продолжение биологического образования в учреждениях среднего профессионального и высшего образования 11 КЛаСС Предметные результаты освоения учебного предмета Биология должны отражать 1) сформированность знаний о месте и роли биологии в системе естественных наук, в формировании современной естественнонаучной картины мира, в познании законов природы и решении экологических проблем человечества, а также в решении вопросов рационального природопользования ив формировании ценностного отношения к природе, обществу, человеку о вкладе российских и зарубежных учёных-биологов в развитие биологии) умение владеть системой биологических знаний, которая включает определения и понимание сущности основополагающих биологических терминов и понятий (вид, экосистема, биосфера биологические теории (эволюционная теория Ч Дарвина, синтетическая теория эволюции учения (АН Се- верцова — о путях и направлениях эволюции, В И Вернадского о биосфере законы (генетического равновесия Дж Хар- ди и В Вайнберга; зародышевого сходства К Бэра правила минимума Ю Либиха, экологической пирамиды энергии гипотезы (гипотеза РНК-мира Т Чека 3) умение владеть основными методами научного познания, используемыми в биологических исследованиях живых объектов и экосистем (описание, измерение, наблюдение, эксперимент способами выявления и оценки антропогенных изменений в природе) умение выделять существенные признаки видов, биогео- ценозов, экосистем и биосферы стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного отбора аллопатрического и симпатрического видообразования влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции приспособленности организмов к среде обитания, чередования направлений эволюции круговорота веществ и потока энергии в экосистемах) умение устанавливать взаимосвязи между процессами эволюции движущими силами антропогенеза компонентами различных экосистем и приспособлениями к ним организмов) умение выявлять отличительные признаки живых систем приспособленность видов к среде обитания, абиотических 18-0799-01_v3.indd 22 15.07.2022 16:43:22 БИОЛОГИЯ. Углублённый уровень. 10—11 классы 23 и биотических компонентов экосистем, взаимосвязей организмов в сообществах, антропогенных изменений в экосистемах своей местности) умение использовать соответствующие аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства организмов разных систематических групп взаимосвязи организмов и среды обитания единства человеческих рас необходимости сохранения многообразия видов и экосистем как условия сосуществования природы и человечества) умение решать биологические задачи выявлять причин- но-следственные связи между исследуемыми биологическими процессами и явлениями делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов 9) умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдатьправила при работе с учебными лабораторным оборудованием) умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, анализировать полученные результаты и делать выводы 11) умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии, экологии и медицине, проводимой на базе школьных научных обществ, и публично представлять полученные результаты на ученических конференциях) умение оценивать гипотезы и теории о происхождении жизни, человека и человеческих рас о причинах, последствиях и способах предотвращения глобальных изменений в биосфере) умение осуществлять осознанный выбор будущей профессиональной деятельности в области биологии, экологии, природопользования, медицины, биотехнологии, психологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности углублять познавательный интерес, направленный на осознанный выбор соответствующей профессии и продолжение биологического образования в учреждениях среднего профессионального и высшего образования 18-0799-01_v3.indd 23 15.07.2022 16:43:22 Примерная рабочая программа СОдЕРжаниЕ УЧЕБнОГО ПРЕдМЕТа «БиОЛОГиЯ» 10 КЛаСС 102 ч, из них 5 ч — резервное время |