Рабочая программа учебного предмета математика начальное общее образование
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
70 Перестановка слагаемых. Что значит поменять слагаемые Переместительно е свойство Учащиеся научатся выполнять сложение и Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с Формирование социальной роли 95 (34) Уч. стр. 14 Р. т. стр. 8 местами? сложения вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий ученика, положительного отношения к учению 71 (35) Применение перестановки слагаемых для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Уч. стр. 15 Р. т. стр. 9 Что изменится при перестановке слагаемых? Переместительно е свойство сложения. Группировка слагаемых Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3); моделировать с помощью схематических рисунков математические законы Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Мотивация учебной деятельности 72 (36) Составление таблицы для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9? Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям Учащиеся научатся составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9; сравнивать разные способы Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: Принятие образа «хорошего ученика» 96 Уч. стр. 16 Р. т. стр. 10 сложения, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 73 (37) Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Уч. стр. 17 Р. т. стр. 11 Как пользоваться знанием состава чисел? Последовательно сть натуральных чисел от 1 до 10 Учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 74 (38) Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Уч. стр. 18 Р. т. стр. 11 Что знаем, чему научились? Таблица сложения однозначных чисел Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; сравнивать числа и выражения, используя знаки >, <, =; чертить и сравнивать отрезки заданной длины; выполнять задания творческого и поискового характера Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Адекватно воспринимать оценку учителя 97 75 (39) Повторение и обобщение пройденного. Уч. стр. 19 Р. т. стр. 12 Что знаем, чему научились? Последовательно сть натуральных чисел от 1 до 10 Учащиеся научатся Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 76 (40) Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 20-21 Р. т. стр. 13 Что знаем, чему научились? Таблица сложения однозначных чисел Учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 77 (41) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 22-25 Р. т. стр. 13 Что знаем, чему научились? Последовательно сть натуральных чисел от 1 до 10 Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из 98 фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера проверке заданий спорных ситуаций 78 (42) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 22-25 Р. т. стр. 14 «Пр. р.» стр. 30-31 Что знаем, чему научились? Теоретический материал по теме Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач 79 (43) Связь между суммой и слагаемыми. Уч. стр. 26 Р. т. стр. 14 Что такое связь между суммой и слагаемыми? Названия компонентов и результата действия сложения Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Установка на положительное отношение к учению 80 (44) Связь между суммой и слагаемыми. Уч. стр. 27 Что такое связь между суммой и слагаемыми? Таблица сложения и вычитания однозначных чисел Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Участие в совместной работе, обоснование своей точки 99 Р. т. стр. 15 математических равенств; решать задачи изученных видов Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы зрения 81 (45) Закрепление изученного. Решение задач. Уч. стр. 28 Р. т. стр. 15 Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых? Задачи на нахождение неизвестного слагаемого Учащиеся научатся решать задачи, раскрывающие смысл действия сложения и вычитания; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению 82 (46) Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Уч. стр. 29 Р. т. стр. 16 Что такое уменьшаемое , вычитаемое, разность? Использование этих терминов при чтении записей Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Мотивация учебной деятельности 83 (47) Состав чисел 6 и 7. Вычитание вида 6 - , 7 - . Как из чисел 6 и 7 вычесть однозначное число? Из Состав чисел 6 и 7. Вычитание числа Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную Принятие образа «хорошего ученика» 100 Уч. стр. 30 Р. т. стр. 17 каких чисел состоят 6 и 7? по частям состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 84 (48) Закрепление приёма вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач. Уч. стр. 31 Р. т. стр. 18 Из каких чисел состоят 6 и 7? Как из чисел 6 и 7 вычесть однозначное число? Математические термины Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 85 (49) Состав чисел 8 и 9. Вычитание вида 8 - , 9 - . Уч. стр. 32 Р. т. стр. 19 Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9? Состав чисел 8 и 9. Вычитание числа по частям. Переместительно е свойство сложения Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых; выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Адекватно воспринимать оценку учителя 101 86 (50) Закрепление приёма вычислений вида 8 - , 9 - . Решение задач. Уч. стр. 33 Р. т. стр. 19 Из каких чисел состоят 8 и 9? Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Состав чисел 6, 7, 8 и 9. Применение навыка прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10 Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 87 (51) Состав числа 10. Вычитание вида 10 - . Уч. стр. 34 Р. т. стр. 20 Как из числа 10 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоит число 10? Состав числа 10. Вычитание числа по частям. Переместительно е свойство сложения Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 88 (52) Закрепление изученного. Решение задач. Уч. стр. 35 Р. т. стр. 20 Как пользоваться знанием состава чисел? Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 102 Уметь работать в паре 89 (53) Килограмм – единица измерения массы. Уч. стр. 36-37 Р. т. стр. 21 Что такое килограмм? Понятие килограмм – единица измерения массы. Зависимость между величинами. Учащиеся научатся пользоваться единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Мотивация учебной деятельности 90 (54) Литр – единица измерения ёмкости. Уч. стр. 38 Р. т. стр. 21 «Пр. р.» стр. 32-33 Что такое литр? Единицы измерения вместимостей Учащиеся научатся пользоваться новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; сравнивать сосуды по вместимости. упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; решать задачи с новой величиной Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Адекватно воспринимать оценку учителя 91 (55) Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Что знаем, чему научились? Использование соответствующих терминов, больше на …, меньше на … Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 103 Уч. стр. 39-44 Р. т. стр. 22 «Пр. р.» стр. 34-35 решать задачи Сотрудничать при выполнении и проверке заданий 92 (56) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест). Уч. стр. 42-43 Что знаем, чему научились? Математические термины Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 часов) 93 (1) Названия и последовательност ь чисел от 11 до 20. Уч. стр. 46-47 Р. т. стр. 23 Как называются и образовываю тся числа второго десятка? Названия, последовательнос ть натуральных чисел второго десятка Учащиеся научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению 94 (2) Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и Как называются и образовываю Названия, последовательнос ть натуральных чисел второго Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность Мотивация учебной деятельности 104 чтение чисел второго десятка. Уч. стр. 48-50 Р. т. стр. 24 тся числа второго десятка? десятка. Образование чисел нескольких единиц. сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 95 (3) Дециметр – единица измерения длины. Уч. стр. 51 Р. т. стр. 25 «Пр. р.» стр. 36-37 Что такое дециметр? Понятие дециметра как новой единицы измерения длины Учащиеся научатся пользоваться новой единицей измерения длины – дециметром; соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Принятие образа «хорошего ученика» 96 (4) Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Уч. стр. 52 Р. т. стр. 26 Как применить свои знания нумерации чисел? Порядок следования чисел при счёте, сравнение числа Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях нумерации и десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа второго десятка Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 105 97 (5) Закрепление. «Странички для любознательных» Уч. стр. 53-55 Р. т. стр. 26 «Пр. р.» стр. 38-39 Что знаем, чему научились? Названия, последовательнос ть натуральных чисел от 10 до 20 Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Адекватно воспринимать оценку учителя 98 (6) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 56-59 Р. т. стр. 27 Что знаем, чему научились? Названия, последовательнос ть натуральных чисел от 10 до 20 Учащиеся научатся использовать математические термины; читать и записывать числа второго десятка; применять изученные приёмы вычислений Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 99 (7) Проверочная работа. Проверить уровень усвоения пройденного материала Названия, последователь- ность натуральных чисел от 10 до 20 Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 106 100 (8) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 56-59 Р. т. стр. 28 «Пр. р.» стр. 40-41 Что знаем, чему научились? Названия, последовательнос ть натуральных чисел от 10 до 20 Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 101 (9) Повторение пройденного. Решение задач. Уч. стр. 60 Р. т. стр. 29 Из каких частей состоит задача? Структура задачи Учащиеся научатся использовать математические термины; читать и записывать числа второго десятка; применять изученные приёмы вычислений; анализировать структуру и составные части задачи Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач 102 (10) Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Уч. стр. 61 Р. т. стр. 30 Как решить задачу арифметичес ким способом с опорой на краткую запись? Условие, вопрос, решение, ответ Учащиеся научатся анализировать структуру и составные части задачи; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по Установка на положительное отношение к учению 107 заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 103 (11) Ознакомление с задачей в два действия. Уч. стр. 62 Р. т. стр. 31 Как решить задачу в два действия? Способы решения задач в два действия Учащиеся научатся выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения 104 (12) Решение задач в два действия. Уч. стр. 63 Р. т. стр. 32 Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие? Способы решения задач в два действия Учащиеся научатся выделять структурные части текстовой задачи; составлять план решения задачи в два действия; выполнять её решение арифметическим способом; составлять схему и краткую запись Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (22 часа) 105 (1) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Как прибавить число с переходом через десяток? Сложение с переходом через десяток Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Формирование социальной роли ученика, положительного отношения 108 Уч. стр. 64-65 Р. т. стр. 33 палочки, графические схемы Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) к учению 106 (2) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3. Уч. стр. 66 Р. т. стр. 34 Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Мотивация учебной деятельности 107 (3) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4. Уч. стр. 67 Р. т. стр. 35 Как прибавить с переходом через десяток число 4? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Принятие образа «хорошего ученика» 108 Сложение однозначных чисел Как прибавить с Математические термины при Учащиеся научатся Организовывать свое рабочее место Определять и высказывать 109 (4) с переходом через десяток вида + 5. Уч. стр. 68 Р. т. стр. 35 «Пр. р.» стр. 42-43 переходом через десяток число 5? чтении чисел в пределах 20 моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 109 (5) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6. Уч. стр. 69 Р. т. стр. 36 Как прибавить с переходом через десяток число 6? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Адекватно воспринимать оценку учителя 110 (6) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7. Уч. стр. 70 Р. т. стр. 37 Как прибавить с переходом через десяток число 7? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 110 решать задачи в два действия 111 (7) Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9. Уч. стр. 71 Р. т. стр. 37 Как прибавить с переходом через десяток числа 8 и 9? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 112 (8) Таблица сложения. Уч. стр. 72 Р. т. стр. 38 «Пр. р.» стр. 44-45 Как составить таблицу сложения с переходом через десяток? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 113 (9) Закрепление. «Странички для любознательных» Уч. стр. 73-75 Р. т. стр. 39 Что знаем, чему научились? Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в Мотивация учебной деятельности 111 учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 114 (10) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 76-79 Р. т. стр. 40 «Пр. р.» стр. 46-47 Что знаем, чему научились? Математические термины при чтении чисел в пределах 20 Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 115 (11) Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. Уч. стр. 80-81 Р. т. стр. 41 Как вычесть число с переходом через десяток? Приём вычитания числа по частям. Учащиеся научатся моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач 116 (12) Вычитание вида 11 - . Уч. стр. 82 Р. т. стр. 42 Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через Состав числа 11. Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся решать примеры вида 11 - ; работать над составом числа Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Установка на положительное отношение к учению 112 десяток? 11; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 117 (13) Вычитание вида 12 - . Уч. стр. 83 Р. т. стр. 42 Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Состав числа 12. Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся решать примеры вида 12 - ; работать над составом числа 12; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения 118 (14) Вычитание вида 13 - . Уч. стр. 84 Р. т. стр. 43 Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Состав числа 13. Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся решать примеры вида 13 - ; работать над составом числа 13; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению 119 Вычитание вида 14 Как из 14 Состав числа 14. Учащиеся научатся Принимать и сохранять цели и задачи Мотивация 113 (15) - . Уч. стр. 85 Р. т. стр. 43 «Пр. р.» стр. 48-49 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Приём вычитания числа по частям решать примеры вида 14 - ; работать над составом числа 14; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) учебной деятельности 120 (16) Вычитание вида 15 - . Уч. стр. 86 Р. т. стр. 44 Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Состав числа 15. Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся решать примеры вида 15 - ; работать над составом числа 15; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Принятие образа «хорошего ученика» 121 (17) Вычитание вида 16 - . Уч. стр. 87 Р. т. стр. 44 Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Состав числа 16. Приём вычитания числа по частям. Учащиеся научатся решать примеры вида 16 - ; работать над составом числа 16; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 114 задачи Уметь работать в пар 122 (18) Вычитание вида 17 - , 18 - . Уч. стр. 88 Р. т. стр. 45 Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Состав чисел 17 и 18. Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся решать примеры вида 17 - , 18 - ; работать над составом чисел 17 и 18; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Адекватно воспринимать оценку учителя 123 (19) Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 89-91 Р. т. стр. 46 «Пр. р.» стр. 50-51 Что знаем, чему научились? Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 124 (20) Повторение, обобщение и закрепление пройденного. Что знаем, чему научились? Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты Учащиеся научатся собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не 115 «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 92-95 Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» Уч. стр. 98-99 цветников, рабаток; наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования; составлять свои узоры следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 125 (21) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 92-95 «Пр. р.» стр. 52-53 Что знаем, чему научились? Приём вычитания числа по частям Учащиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать простые и составные задачи Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 126 (22) Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест). Уч. стр. 96-97 Правильно выполнить проверочную работу Приём вычитания числа по частям Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 116 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» Проверка знаний (6 часов) 127 (1) Повторение и закрепление изученного материала. Уч. стр. 100-103 Р. т. стр. 47 Как мы умеем считать, читать, записывать и сравнивать числа? Однозначные и двузначные числа, сравнение чисел, последовательнос ть Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре Адекватно воспринимать оценку учителя 128 (2) Повторение и закрепление изученного материала. Уч. стр. 104-105 Р. т. стр. 47 Какие способы сложения и вычитания мы знаем? Приёмы сложения и вычитания чисел Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 129 (3) Повторение и закрепление изученного материала. Уч. стр. 106-107 Р. т. стр. 48 Умеем ли мы решать задачи? Составные части задачи Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 117 делать выводы на будущее заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 130 (4) Повторение и закрепление изученного материала. Уч. стр. 108-111 Какие геометрическ ие фигуры мы знаем? Умеем ли мы их чертить? Геометрические фигуры Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 131 (5) Итоговая контрольная работа Что узнали и чему мы научились в 1 классе?й Математические термины, используемые на уроках математики. Текстовая задача, математические выражения Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Мотивация учебной деятельности 132 (6) Работа над ошибками Что делать летом, чтобы не забыть таблицы состава чисел первого и второго десятков? Математические термины, используемые на уроках математики. Текстовая задача, математические выражени. Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений |